第3单元 用色彩助生活——第3课 用好中国色（教学设计）—2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级上册

第3单元 用色彩助生活——第3课 用好中国色（教学设计）—2024-2025学年冀美版（2024）美术七年级上册 一、教材分析 冀美版（2024）美术七年级上册 “第 3 单元 用色彩助生活 —— 第 3 课 用好中国色”，承接前课对色彩基础与生活运用探索，深挖中国传统色彩文化瑰宝。教材开篇溯源中国色历史，从远古彩陶质朴色彩、商周冕服 “五方正色” 彰显等级，到唐宋绘画设色典雅、明清建筑彩饰华丽，展现色彩与华夏文明同根共生，承载政治、宗教、民俗厚重内涵；详述中国传统色彩分类，如矿物颜料朱砂、石青凝重艳丽，植物颜料花青、藤黄清新淡雅，各有独特质感、发色特性，为创作添不同韵味；引入国画、剪纸、刺绣、建筑装饰等经典实例，剖析中国色在其中构图、表意、传情精妙，像国画 “墨分五色” 借浓淡干湿演绎虚实意境，引导学生领悟中国色是民族审美密码，开启用传统色彩赋能现代生活、传承文化创新表达之旅。 二、学情分析 七年级学生历经前课色彩启蒙，对色彩运用兴致颇高，且在生活、文化学习中接触部分中国传统元素，对如红、黄等具代表性中国色有初始印象。但他们对中国色体系繁杂知识、文化深蕴知之甚少，不懂色彩搭配背后文化逻辑，如为何传统婚礼多用红色；实践创作时，难以将中国色神韵融入，常照搬现代流行配色模式，缺传统韵味。此阶段学生探索欲强、可塑性大，需教师借实物、古籍文献、技艺演示，带学生穿越历史，咂摸中国色魅力，提升文化审美与创作素养。 三、教学目标 知识与技能目标 精准阐述中国色起源、发展脉络，详述代表性色彩文化寓意，如 “青” 在不同朝代、领域象征变迁，识别经典艺术品色彩风格归属。 熟练掌握至少三种中国传统色彩搭配范式，如工笔画典雅配色、民间年画喜庆配色，能运用中国色为传统节日主题设计文创产品，绘制设计草图。 学会调配、运用中国传统颜料，区分矿物、植物颜料特性，掌握研磨、胶矾运用技法制作颜料样本，创作小幅作品。 过程与方法目标 通过观察文物色彩、古籍插画，查阅文献资料，培养历史研究、信息搜集与归纳能力，如探究敦煌壁画色彩演变。 参与课堂 “中国色配色大挑战”、小组传统色彩空间设计等活动，提升合作交流、创新思维与问题解决能力，如小组合作设计中式茶室色彩方案。 学习制作中国色文化手抄报、拍摄传统色彩探寻短视频，锻炼资料整理、多媒体传播能力。 情感态度与价值观目标 激发对中国传统色彩热爱，培养文化敬畏，珍视民族文化遗产。 感悟中国色对塑造民族精神、凝聚文化认同作用，增强传承创新使命感，用中国色讲好中国故事。 四、教学重难点 重点 深度剖析中国色文化内涵与搭配精髓，构建清晰传统色彩知识架构，助力学生辨色、用色有 “文化味”。 组织实践体验，亲身体验传统颜料制作、作品创作，让学生在操作中领略中国色技法与魅力，传承技艺。 引导赏析经典中国色作品，聚焦文化符号运用，如青花瓷蓝白纹样，拓宽文化审美视野。 难点 助力学生突破现代审美冲击，理解中国色当代创新转化，如国潮服饰色彩混搭又不失传统意蕴，激发创意活力。 引导领会中国色跨地域、跨民族文化融合，从少数民族服饰色彩解读民族交往交流，深化多元文化理解。 五、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法、欣赏法相结合。 六、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，前课我们领略色彩点亮生活魅力，今日聚焦中华大地独有的 “中国色”。大家看，这是北京故宫朱红宫墙、金黄琉璃瓦（展示故宫图片），威严庄重，尽显皇家气派；还有民间剪纸大红大绿，热闹喜庆（展示剪纸），充满烟火气。想象古人用色初衷，谈谈对这些鲜明中国色初始观感，与邻座分享。 （学生交流，教师引导开启中国色遐想） （二）新课讲授 寻根溯源 教师：中国色源远流长，追溯至远古，原始陶器上红褐、黑彩，有何用途？ 学生 1：可能是为了装饰，让陶器好看，也说不定是部落标记。 教师：有想法！到商周，“五方正色” 青、赤、黄、白、黑对应东南西北中，赋予政治、宗教意义，这与远古单纯装饰有何传承变化？ 学生 2：变得更有规矩、更系统，颜色有了等级含义，不只是好看，还管着社会秩序。 教师：分析精准！了解起源，开启探索第一步。 色彩密码 教师：深入探究，中国传统色彩分矿物、植物颜料。矿物颜料如朱砂，大家看国画里用朱砂画印章、点丹顶鹤，有何特性？ 学生 3：颜色很鲜艳、厚重，经久不褪色，看起来特别醒目。 教师：对！植物颜料像花青，清新淡雅，画山水时渲染出什么效果？ 学生 4：能让山水看起来更空灵、悠远，和矿物颜料感觉完全不一样。 教师：领悟快！选喜欢颜色，构思传统节日贺卡配色，10 分钟后小组互评，推选创意配色展示。 （学生构思，教师巡视指导，纠正文化误解、配色偏差） 名作解读 教师：传统名作巧用中国色。看顾闳中《韩熙载夜宴图》，工笔重彩，红、绿、金交织，整体感受？ 学生 5：画面很华丽、热闹，人物服饰色彩鲜艳，把宴会奢华氛围表现得淋漓尽致。 教师：眼力非凡！再看张大千晚年泼彩山水，墨色交融、石青点缀，与《韩熙载夜宴图》比，风格差异大，独特在哪？ 学生 6：张大千作品更豪放、洒脱，用色大胆又和谐，和工笔画细腻风格截然不同，展现不一样的中国色韵味。 教师：解读深刻！感受名作魅力，提升鉴赏力。 创意工坊 教师：心动不如行动，动手用好中国色。老师示范用矿物颜料朱砂、石绿画传统花鸟画，注意色彩层次，先浓后淡。再示范用剪纸形式创作生肖主题作品，红宣纸剪出造型，搭配黄、绿装饰。大家拿工具试试，先完善草图，15 分钟后展示成品，自评互评。 （学生创作，教师巡回辅导，解决颜料、技法难题） （三）课堂小结 教师：今日中国色之旅渐近尾声，哪位同学总结收获？ 学生 7：我们知道中国色历史、文化，学会搭配、创作，感觉中国色太有底蕴了，以后要多运用。 教师：总结出色！中国色传承之路漫漫，望大家添彩助力。 （）课堂练习 教师：下面，请完成练习（发放含中国色起源、颜料特性、作品赏析问答试卷），巩固知识，检验学习成效。 （学生专注答题，教师巡视批改，答疑解惑） 七、教学反思 本次教学巧用多元法，学生从导入好奇到创作投入，知识技能有效掌握。但存在瑕疵，文化溯源环节，对少数民族色彩文化挖掘不足，缺多元视角；实践创作时，部分学生过于模仿，缺自主创新，后续应强化创意启发；作品赏析中，学生对色彩文化融合剖析浅，应强化跨文化对比，优化教学，为学生深入中国色艺术世界铺就道路。 学科网（北京）股份有限公司 $$