课外古诗词 无题（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕李商隐《无题》，涵盖诗人生平、创作特点、诗意疏通及意象、象征手法赏析，通过“离别相思”情境导入，连接作者漂泊经历与创作背景，以分层诵读、注释研读为支架，引导学生从文本理解走向情感与艺术深层把握。 其亮点在于强化语言运用（分层诵读节奏韵律），注重审美创造（品析东风、春蚕等意象），提升思维能力（如“两个‘难’字”辨析、“春蚕蜡炬”双关象征赏析）。采用逐联品析与“景-情-法”板书设计，助力学生系统掌握诗歌，教师可借此高效教学，促进学生语文核心素养发展。

无 李商隐 题 统编版九年级语文上册同步课件 学习目标 第 一 了解李商隐生平与无题诗创作特点，疏通诗歌文意。 01 第 二 把握诗歌低沉婉转的朗读节奏，读懂相思离别意境。 02 第 三 赏析名句，掌握象征、托物言情手法。 03 第 四 体会诗人刻骨缠绵的相思之苦，理解诗句背后执着坚守的深层内涵。 04 新课导入 相见难得，离别更让人痛彻心扉；春蚕吐丝至死方休，蜡烛燃尽才停止流泪。世间最绵长的思念，藏在春蚕与蜡炬之中。晚唐诗人李商隐一生漂泊，与爱人长久分离，又深陷仕途困境，将离别相思、执着坚守全部写入一首无题诗。今天我们一同学习《无题（相见时难别亦难）》，感受这份缠绵至死的相思与藏在诗句里的人生执念。 走进作者 字义山，号玉溪生、樊南生，唐代著名诗人。晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李” 他擅长诗歌写作，代表作有《夜雨寄北》《贾生》等。其诗构思新奇，风格秾丽，但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。作品收录为《李义山诗集》。 李商隐（约813年-858年） 创作背景 李商隐少年时曾被家人送往玉阳山学道，其间据说与玉阳山灵都观女道士相恋，但两人的感情却不能为外人所知，而作者的内心又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又深情无限。相传这首《无题》就是抒写他们两人之间的恋情的诗。 统编版九年级语文上册同步课件 任务一 研学筑基 分层诵读诗歌，把握节奏韵律 请同学们反复诵读诗歌，把握节奏，感受韵律，体味意境。 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝②方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改③， 夜吟应觉月光寒。 蓬山④此去无多路， 青鸟⑤殷勤⑥为探看。 （唐）李商隐 无  题 ① 注释研读，疏通字词 ①无题：唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“ 无题”作诗的标题。 ②丝：这里与“思”字谐音。 ③云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。 ④蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。 ⑤青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 ⑥殷勤：情谊恳切深厚。 【注释】 诗意速通 见面的机会难，分别时更是难舍难分，况且又是暮春时节，春风不再，百花凋零，更加使人伤感。 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 诗意速通 早晨梳妆照镜，只担忧青春年华消逝，长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通。烦请青鸟一样的使者殷勤地为我去探看。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 统编版九年级语文上册同步课件 任务二 赏景悟境 逐联细读，品析景与情 相见时难别亦难，  东风无力百花残。 首联写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。 颔联接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。 “蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休， 仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方能流尽。 “春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，至死方休。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 逐联细读，品析景与情 颈联拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟” 的顾影自怜，道不尽相思的悲苦与无奈。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 全诗运用比喻、象征的手法，托物寄意，借景言情。 尾联希望有鸟传信，惆怅而又伤感。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 逐联细读，品析景与情 统编版九年级语文上册同步课件 任务三 品句析法 见时难 困难，写出情人相见艰苦。 1.“相见时难别亦难”中的两个“难”字有何不同？ 别亦难 痛苦、舍不得，写出离别之苦。 品读诗句，梳理主旨与艺术特色 2.怎样理解“东风无力百花残”？ 点明分离的季节——暮春 点明所处的环境——百花凋谢 用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的氛围，以暮春衰残景物映衬别离之情，哀景衬哀情，达到了情景交融的效果。 品读诗句，梳理主旨与艺术特色 3.请你试着赏析名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 这两句诗以春蚕和蜡烛为喻，表现了诗人对所爱的人至死不渝的深情和无穷无尽的思念，并且在动人的形象中隐含着象征的意义，使得它已经超越了爱情，具有了歌颂执着人生的永恒意义。人们常用这两句诗来表达对爱情的坚贞态度。 同时，春蚕和蜡烛的至死不渝的执着精神，也引发了人们对这两句诗的多角度联想，现在也常用来形容对事业无限忠诚的奉献精神。 品读诗句，梳理主旨与艺术特色 4.“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？ 早晨梳妆发现镜子中鬓角的头发白了。这是太过思念对方的缘故。本句写出了离愁之苦。 夜吟本是风雅之事，却觉得寒冷，这是因为孤单、寂寞、思念的缘故。传达出女主人孤寂凄凉的心境。 品读诗句，梳理主旨与艺术特色 情感梳理 这是一首感情真挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇，诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 艺术特色 四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。 1．回环往复的抒情方法 艺术特色 2．比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。              3．婉曲柔密的风格。 全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。  课堂小结 古往今来歌颂爱情的诗歌有很多，但是如此篇一般将离别愁绪与思念之情以女子的口吻表达出来的并不多见。 希望同学们课后多了解相关作品，品味古人的爱情。 板书设计 课堂练习 1.诗中象征至死不渝相思的千古名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2.赏析 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 运用双关、象征、托物言情手法，“丝” 谐音 “思”，“泪” 既指烛泪也指相思泪水；以春蚕吐丝、蜡炬流泪比喻至死不休的绵长相思，情感浓烈执着，后世也用来赞美无私奉献的精神。 布置作业 1.基础作业：背诵默写全诗；摘抄两句借物写相思的古诗词，并简要批注赏析。 2.拓展作业：仿照颔联托物言情写法，写一句寄托思念的短句。 null 45217.594 $