5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，梳理“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的核心内容及内在逻辑。通过二十届三中全会至建党105周年大会的时政脉络导入，衔接上节课“新的历史方位”，搭建从时代需求到理论认知的学习支架。 该资料以辩论“十个明确”与“十四个坚持”重要性、小组探究“系统科学”体现等活动为特色，结合时政素材让理论贴近实践，通过项目推进实现知识内化。聚焦政治认同（坚定理论自信）、健全人格（培养辩证思维），帮助学生从抽象到具体理解理论，为教师提供结构化教学方案，提升课堂实效。

统编版九年级上册第二单元 第5课 第1框 《系统科学的理论体系》教学设计 一、大单元整体设计 单元名称 第二单元 进入新时代 单元大概念 以“进入新时代”为核心大概念，引导学生认识中国特色社会主义进入新时代的历史方位，理解新时代的指导思想、主要矛盾和奋斗目标，树立与时代同频共振的使命意识。 单元知识结构 本单元共三课：第四课“新的历史方位”阐释新时代的社会主要矛盾及进入新时代的伟大意义；第五课“新时代的思想旗帜”阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和指导地位（本框聚焦科学体系，下一框聚焦长期坚持）；第六课“中国腾飞谱新篇”展现新时代各领域成就。三课呈“定位→旗帜→成就”的递进逻辑。本框是“旗帜”部分的理论基础，为下一框“必须长期坚持的指导思想”奠定认知前提。 单元核心任务 项目主题：“新时代·新梦想·新篇章” 驱动问题：“新时代对我们提出了怎样的新要求？我们如何把握时代机遇、书写青春篇章？” 本课时定位：学生在本课完成项目成果中“思想旗帜·理论武装”板块——梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容（“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”），理解这一思想的科学体系。 单元时政背景 2024年7月，二十届三中全会对进一步全面深化改革作出系统部署。2025年10月，党的二十届四中全会系统总结“十四五”成就，审议通过“十五五”规划建议。2026年7月，庆祝中国共产党成立105周年大会强调必须深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。这些时代印记为“新时代的思想旗帜”提供了鲜活的时政支撑。 二、课标依据 对应核心素养 1. 政治认同 通过理解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系，引导学生认同“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的科学内涵，坚定理论自信，自觉做新时代党的创新理论的坚定信仰者。 2. 健全人格 通过分析这一思想各部分之间的内在逻辑，引导学生培养辩证思维与理论联系实际的能力，树立正确的世界观和方法论。 三、教材分析 教材分析 本框是九年级上册第二单元第五课的第一框，属于2026年秋季新教材。在第四课学习“新的历史方位”的基础上，本框引导学生认识新时代的指导思想——习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。教材围绕“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”三大核心内容及“六个必须坚持”的世界观方法论展开。本框是“新时代的思想旗帜”的理论认知基础，为下一框“必须长期坚持的指导思想”奠定认知前提。 四、学情分析 学情分析 九年级学生在之前的学习和日常新闻中，对“习近平新时代中国特色社会主义思想”这一概念已有初步接触，但对其具体内容（“十个明确”“十四个坚持”等）缺乏系统了解，对“为什么说这是一个系统科学的理论体系”缺乏深入理解。学生容易将这一思想视为“大道理”而难以入心。因此，本课需要从具体内容入手，帮助学生建立对这一思想体系的整体认知。 五、教学重难点 教学重点 理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容——“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”及其内在逻辑。 教学难点 深刻理解“六个必须坚持”作为世界观和方法论的实践价值。 六、教学过程 （一）情境导入——从“新思想”到“新实践”（5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 情境导入 【师】：“同学们，上节课我们学习了‘新的历史方位’，知道了中国特色社会主义进入了新时代。那老师想问——新时代需要新的思想指引吗？” （预设学生答1：）“需要，时代变了，思想也要与时俱进。” （预设学生答2：）“需要，没有正确的思想，行动就会走偏。” （预设学生答3：）“不太清楚，感觉思想比较抽象。” 【师】：“2024年7月，二十届三中全会对进一步全面深化改革作出系统部署；2025年10月，党的二十届四中全会系统总结‘十四五’成就、谋划‘十五五’蓝图；2026年7月，庆祝中国共产党成立105周年大会强调‘必须深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想’。这些重大决策背后，都有一个共同的指导思想在引领——习近平新时代中国特色社会主义思想。那这个思想到底包含哪些内容？为什么说它是一个系统科学的理论体系？今天我们就来学习——系统科学的理论体系。” 1. 回顾上节课“新的历史方位”的核心内容。 2. 思考“新时代需要什么样的思想指引”。 3. 倾听二十届三中全会、二十届四中全会、建党105周年大会的时政脉络。 4. 在学案上写下自己对这个思想的初步认识。 5. 齐读课题。 用二十届三中全会→二十届四中全会→建党105周年大会的时政脉络导入，让学生直观感受到“新思想”不是抽象的理论，而是贯穿在党和国家重大决策中的指导思想。从“新时代需要新思想”的追问切入，引发学生对理论体系的好奇，为后续学习奠定认知基础。 （二）任务探究一——“十个明确”还是“十四个坚持”更重要？（10分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、 任务探究一 【师宣布辩题】：“习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容可以用‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’来概括。有人说‘十个明确’更重要——它回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义；也有人说‘十四个坚持’更重要——它回答了怎样坚持和发展中国特色社会主义。今天我们来辩一辩——‘十个明确’和‘十四个坚持’，哪个对新时代中国的发展更重要？正方：‘十个明确’更重要——明确了目标方向；反方：‘十四个坚持’更重要——提供了行动路径。2分钟准备论据。” 【师主持辩论】：“正方一辩……反方一辩……自由辩论开始……” （预设正方观点：）“方向比方法更重要，先明确要建设什么样的社会主义，才知道怎么干”“‘十个明确’是根本遵循”…… （预设反方观点：）“再好的方向不落实也没用”“‘十四个坚持’是行动纲领，直接指导实践”…… 【师追问】：“老师发现正方强调‘方向’，反方强调‘落实’。那有没有可能——‘十个明确’和‘十四个坚持’本来就是一个整体？明确方向是为了更好地行动，行动是为了实现明确的目标。两者缺一不可。” 【师归纳】：“习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系——‘十个明确’回答‘是什么’，‘十四个坚持’回答‘怎么做’，‘十三个方面成就’回答‘做得怎么样’。它们共同构成了一个完整的科学体系。” 1. 根据立场选择座位区域。 2. 组内整理论据（2分钟）。 3. 正反方按流程辩论。 4. 在学案上写下“我的立场变化”。 5. 全班共同形成“理论体系三部分共识清单”。 通过“十个明确”与“十四个坚持”哪个更重要的辩题，引导学生在观点碰撞中深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想三个组成部分的内在逻辑关系——它们不是孤立的，而是统一的有机整体。辩题设计帮助学生认识到：理论体系的“系统性”就在于各部分之间的有机联系。 （三）任务探究二——“系统科学”体现在哪里？（12分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 三、 任务探究二 【师】：“辩论让我们理解了‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’的内在联系。那老师追问——为什么说这是一个‘系统科学的’理论体系？‘系统’在哪里？‘科学’在哪里？我们通过几组材料来探究。” 【师呈现素材】：PPT展示三则材料—— 材料一：习近平新时代中国特色社会主义思想内容涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面，构成一个完整的科学体系。 材料二：2025年中央经济工作会议强调，做好经济工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。 材料三：2026年7月，庆祝中国共产党成立105周年大会强调，必须坚持党的基本理论、基本路线、基本方略。 【师布置探究任务】：“各组在6分钟内完成：（1）从材料一来看，这一思想覆盖了哪些领域？（2）从材料二、三来看，这一思想在实践中的指导作用体现在哪里？（3）结合三组材料，你觉得‘系统科学’体现在哪些方面？记录员将成果写在海报纸上。” 巡视各组，对卡壳小组追问：“想想‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’之间是什么关系？” 【师组织展示】：“各组贴海报，发言人2分钟汇报。” 1. 4人一组快速分工。 2. 阅读材料，计时探究（6分钟）。 3. 按角色履行职责，完成海报。 4. 各组张贴海报，发言人汇报。 （预设汇报A：“这一思想覆盖了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面，覆盖很全面”） （预设汇报B：“中央经济工作会议以这一思想为指导，说明它是实践的指南”） （预设汇报C：“系统科学体现在三个方面——内容全面、逻辑严密、指导实践”） 5. 质疑官向其他组提问。 6. 全体投票（每人2票）。 以二十届三中全会、中央经济工作会议等权威时政为素材，引导学生在分析中自主归纳“系统科学的理论体系”的丰富内涵——“系统”体现在覆盖各领域各方面各环节，“科学”体现在逻辑严密、指导实践。从“理论覆盖哪些领域”到“理论如何指导实践”的追问，帮助学生建立对理论体系的立体认知。 （四）任务探究三——我眼中的“新思想”（8分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 四、 任务探究三 【师】：“通过辩论和探究，我们理解了习近平新时代中国特色社会主义思想的三个组成部分及其内在逻辑，也明白了为什么说它是一个系统科学的理论体系。现在轮到你们了——请用4分钟完成一项成果，表达你对这一思想的理解或感悟。可以选择：（1）写一段200字左右的‘我眼中的新思想’；（2）画一幅示意图展示‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’的关系；（3）准备一个2分钟的分享。” 【师展示范例】：“老师觉得，习近平新时代中国特色社会主义思想就像一座大厦——‘十个明确’是地基和框架，回答了‘建什么样的楼’；‘十四个坚持’是施工图纸，回答了‘怎么建’；‘十三个方面成就’是已经盖好的楼层，回答了‘建得怎么样’。三者共同构成了一座宏伟的理论大厦。” 巡视指导。 【师组织展示】：“随机抽取5位同学分享。” 1. 独立准备展示成果（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生上台展示。 （预设展示A：“我画了一座三层的楼——底层是‘十个明确’，中层是‘十四个坚持’，顶层是‘十三个方面成就’，每一层都支撑着上一层”） （预设展示B：“我觉得这一思想最厉害的地方是既有理论高度，又能指导实践，不是纸上谈兵”） 3. 使用评价量表自评和互评。 4. 未展示的同学完成“我对新思想的一句话理解”。 将前两个环节的“理论认知”转化为个人化的“理解表达”，实现知识的内化与外显。“大厦”的比喻帮助学生形象理解理论体系三部分的结构关系。多样化的展示形式尊重学生差异。 （五）项目推进——完成“思想旗帜·理论武装”板块（5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 五、 项目推进 【师】：“现在请把今天学的内容放进我们单元的‘新时代·新梦想·新篇章’项目中。” 【师发布任务】：“3分钟内完成项目中‘思想旗帜·理论武装’板块——（1）写出习近平新时代中国特色社会主义思想的三大部分；（2）用一句话概括为什么说它是系统科学的理论体系；（3）写下你学习这一思想后最大的收获。” 【师展示范例】：“三大部分：‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’。概括：这一思想覆盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面，构成一个完整的科学体系。收获：理论不是空洞的，它是实践的指南，指引着新时代中国的发展方向。” 1. 领取“新时代·新梦想·新篇章”项目模板。 2. 完成三个任务（3分钟）。 3. 同桌交换浏览，在对方写得好的地方画星。 将本课学习成果即时转化为项目成果。三个任务分别对应“认识—理解—感悟”的认知逻辑。“画星”互评简单积极。 （六）总结升华——理论自信，从我做起（3分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 六、 总结升华 【师呈现价值辨析】：“有同学说‘习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家的事，跟我一个中学生有什么关系’。你们认同吗？” （预设学生答1：）“不认同，这一思想指引着国家发展方向，关系着我们每个人的未来。” （预设学生答2：）“不完全认同，虽然我们还在上学，但了解国家的指导思想有助于我们认识时代。” （预设学生答3：）“确实感觉有点远。” 【师】：“你享受的义务教育、你看到的蓝天白云、你感受到的社会安全感——背后都有这一思想的指引。2026年7月庆祝中国共产党成立105周年大会强调必须深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。理论自信，不是一句口号，而是建立在对这一思想科学性的深刻理解之上。作为新时代青年，了解国家的指导思想、坚定理论自信，是我们应有的政治素养。” 【师手指板书总结】：“今天我们通过辩论理解了‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’的内在逻辑，通过探究明白了这一思想‘系统科学’体现在哪里，通过展示表达了对这一思想的理解。下节课我们将继续学习——必须长期坚持的指导思想。” 【师布置课后任务】：“完善项目成果‘思想旗帜·理论武装’板块；完成基础性作业。” 1. 举手回答“这一思想跟我有没有关系”。 2. 跟随教师回顾本课内容。 3. 在学案上写一句本课收获。 4. 记录课后任务。 以“这一思想跟我有什么关系”的价值辨析收尾，打通理论认知与个人生活之间的连接。用“你享受的义务教育、你看到的蓝天白云”等具体事例，让学生感受到指导思想不是遥远的概念，而是与每个人的生活息息相关。点明“理论自信”的内涵，为下一框“必须长期坚持的指导思想”做铺垫。 八、板书设计 一、习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容 　1. “十个明确”——回答“是什么”（目标方向） 　2. “十四个坚持”——回答“怎么做”（行动路径） 　3. “十三个方面成就”——回答“做得怎么样”（实践成果） 二、为什么是“系统科学的”理论体系 　1. 系统性：覆盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面 　2. 科学性：逻辑严密、指导实践、与时俱进 三、“六个必须坚持”——世界观和方法论（学生生成举例） 　① 人民至上　② 自信自立　③ 守正创新　④ 问题导向　⑤ 系统观念　⑥ 胸怀天下 九、作业设计 基础性作业 用思维导图整理“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”三部分的核心内容；完成教材“拓展空间”相关思考题。 项目推进作业 完善“新时代·新梦想·新篇章”项目中“思想旗帜·理论武装”板块；收集一个体现习近平新时代中国特色社会主义思想指导作用的新闻事例（如经济、科技、民生等领域），下次课分享。 十、教学评价 教学评价 过程性评价（辩论参与度、小组探究贡献、课堂发言质量）+成果性评价（“思想旗帜·理论武装”板块完成质量，从“三部分准确性”“体系理解深度”“感悟具体性”三维度评分）。评价主体：学生自评30%+同伴互评30%+教师评价40%。 十一、教学反思 预设成功 与改进方向 预设成功：①二十届三中全会→二十届四中全会→建党105周年大会的时政脉络导入有纵深感；②“十个明确”与“十四个坚持”的辩题有思辨深度，帮助学生理解三部分的逻辑关系；③“大厦”比喻形象阐释理论体系的结构；④从“理论覆盖哪些领域”到“如何指导实践”的探究路径层层递进。 改进方向：①“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的具体内容较多，学生可能在短时间内难以全面掌握，可提供“内容速览卡”作为辅助；②“六个必须坚持”作为世界观方法论部分，可在本课做初步了解，下一框再深入展开；③“这一思想跟我有什么关系”的辨析需要更多贴近学生生活的具体事例支撑。 学科网（北京）股份有限公司 $