2.2氧气教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

课程基本信息

学科

化学

年级

九年级

学期

秋季

课题

氧气

教学目标

1. 通过观察和描述，认识氧气的物理性质。

2. 通过实验探究不同物质在空气中和氧气中反应的过程及现象，归纳氧气的化学性质，了解氧气浓度对物质燃烧剧烈程度的影响

3．通过思考和小组讨论，学会用文字和化学符号描述有关化学反应，基于反应物和生成物分析化合反应和氧化反应的概念及特点。

教学重难点

教学重点：

1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 理解化合反应的定义，了解氧化反应并能判断两种反应。
教学难点：

氧气的化学性质。

教学过程

环节设计

活动（任务）设计

设计意图

创设情境

导入新课

【课堂引入】同学们，上课之前请先随同老师做一次深呼吸吧！大家感觉如何？是否感到心情放松一点了呢？每一次呼吸，我们都吸入氧气。如果没有足够的氧气供应，我们的身体将无法正常运作。氧气除了能供给呼吸，你所知道的氧气的性质还有哪些？

 任务单   物性  化性 

相信通过本节课的学习，同学们会对氧气有更新的认识。

以学生熟悉的生活情景入手，便于激发学生的学习兴趣，激发探究欲望。

活动元一：感物性

•展示收集的气体，获取信息：

【子问题1】思考：这是一瓶已经收集好的氧气，你观察到了氧气具有哪些物理性质呢？

阅读教材P38，寻找氧气密度与空气密度大小关系。

标准状况下，氧气一般呈现以下物理性质：

通过实物展示，引发学生深入思考，加深和完善对氧气物理性质的认知和理解，让学生知道可以通过观察、实验等方式学习   物质的物理性质。

活动元二：探化性

【演示实验1】经过观察与分析，我们了解到了氧气具有以上的物理性质，还具有哪些性质呢？我们一起来看一下这个视频。将带火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。

【过渡】实验视频我们可以看出氧气能够支持燃烧，具有助燃性。助燃性是众多气体中氧气所特有的，我们如何利用氧气的助燃性，来验证一瓶气体就是氧气呢？如何证明这瓶氧气已经集满了呢？我们请思妍同学给大家分享一下。

【生】学生回答。

【提问】物质在不同浓度的氧气中燃烧，现象是否不同呢？接下来我们用实验来验证一下。

【过渡】实验前，我们一起来回忆一下，观察实验共分为几个阶段？每个阶段我们如何去细致观察、描述变化呢？

【生】学生预答：共分为三个阶段：变化前、变化中、和变化后。变化前关注反应物的颜色等物理性质，变化中观察反应的条件及现象，变化后关注生成物的颜色、气味等。

【演示实验2】首先我们来研究生活中随处可见、易得的物品——木炭，它在空气中和氧气中发生怎样的反应？

视频内容：木炭在空气中、氧气中燃烧实验。

请同学们分别从变化前、变化中、变化后细致的观察木炭在空气、氧气中的燃烧实验，并描述其现象。

通过具体实验了解实验现象和物质变化过程，形成对氧气化学性质的认识。基于实验事实，引导学生观察、描述、记录、分析实验现象。通过对多个实验的对比分析，体会“氧气能与多种物质发生反应” 的含义，基于实验说明氧气的主要性质。

在实验的过程中，让学生设计简单的实验，能与他人合作开展氧气性质验证的化学实验。

教学中要尽可能引导学生关注氧气发生的反应在生产、生活中的实际应用，让学生获得更多的真实感性体验，形成对氧气发生化学反应多角度认识。通过对多个实验的对比分析，体会“氧气能与多种物质发生氧化反应” 的含义。