03 阶段检测卷(三)-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件系统梳理了经典诗文积累、语言运用、阅读理解及写作表达等核心知识，通过“诵经典，忆贤言”“品字词，探文心”等活动任务驱动，结合表格梳理、跨文本对比阅读等方式，构建经典与成长、语言与思维的知识网络。 其亮点在于以“悟经典，品成长”为主题设计情境化任务，如仿写《朝花夕拾》排比句、撰写推荐语等，培养学生文化自信与语言运用能力，分层设置基础积累与思维提升练习，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

 检测卷 金牌导学案 阶段检测卷(三) 一、积累运用(24分) 同学们开展“悟经典，品成长”综合性学习活动，一起完成以下题目吧。 【活动一：诵经典，忆贤言】 大家分组梳理经典语句，制成表格，来补充完整吧。 组别 内容 第 一 组 经典语句，蕴含智慧。(1)“____________________，思而不学则殆”(《论语·为政》)，(2)“子曰：‘____________________，可以为师矣’”(《论语·为政》)， 1.将表格中的2组诗文补充完整。(共10分。答对1空得1分，满分不超过10分) 学而不思则罔 温故而知新 阶段检测卷(三) 组别 内容 第 一 组 (3)“___________________，六十而耳顺，七十而从心所欲，_____________”(《论语·为政》)， (4)“子在川上曰：‘__________________，_________________’” (《论语·子罕》)，这些语句传递先辈哲思。 第 二 组 春花秋月，诗意流淌。(5)王湾“海日生残夜，________________”展现早春生机；曹操“________________，洪波涌起”显沧海辽阔；杜甫“正是江南好风景，_________________”含国事慨叹； 　不逾矩 五十而知天命　 逝者如斯夫　 　不舍昼夜 江春入旧年　 　秋风萧瑟 落花时节又逢君　 阶段检测卷(三) 组别 内容 第 二 组 马致远“夕阳西下，______________”吟漂泊之苦；李白“我寄愁心与明月，________________ ”借春月送别，“________________，影入平羌江水流”托秋月寄情。 【小结】经典如明灯，照亮成长路。我们应从经典中悟(　　　　)，让成长满溢诗意与哲思，做坚定的追光者。 随君直到夜郎西 断肠人在天涯　 峨眉山月半轮秋 阶段检测卷(三) 2．下列词语适合填写在【小结】括号内的一项是(　　　)(2分) A．智慧 B．睿思 C．聪慧 D．智识 A　 【解析】“睿思、聪慧、智识”虽为“智慧”近义词，但结合活动“从经典中悟……，让成长满溢诗意与哲思”语境，“智慧”表意最贴合、最常用，能清晰体现经典给予成长的正向精神养分。 阶段检测卷(三) 【活动二：____________________】 导　读 　　同学们，走进七年级上册第三单元的语文天地，字词是打开经典之门的密钥。在《从百草园到三味书屋》里，“菜畦”的葱郁、“云霄”的辽远，“轻捷”的云雀，让百草园的生机扑面而来；《再塑生命的人》中，“争执”的倔强、“(1)hùn wéi yī tán(　　　　　)”的懵懂，串联起海伦·凯勒的成长轨迹。 阶段检测卷(三) 导　读 　　这些字词，或描绘画面，或传递情绪，藏着作者的巧思与文本的温度。当我们阅读时，不妨咀嚼字词的读音、字形、表意，循着文字脉络，(2)cháng yáng(　　　　)于经典文字间，触摸经典肌理，领悟语文独特魅力——让我们以字词为舟，畅游经典，探寻文字里的万千世界。 阶段检测卷(三) 为什么要读经典 　　鲁迅说：“经典是前人经验的结晶，读经典，便是与先贤对话。那些字句里藏着的世道人心，能让我们在混沌时看清方向，在迷茫时找到底气。青年尤当多读，不是为了装点门面，是要把那点精神气融进骨血里去。” 　　朱自清说：“经典如陈年佳酿，越品越有滋味。你看那《论语》里的‘温故知新’，《史记》中的‘究天人之际’，哪一句不是历经千百年淘洗的真金？读经典不必求速，要慢慢嚼，细细品，让那些智慧像春雨似的，一点点渗进心里，长成自己的东西。” 阶段检测卷(三) 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2分) (1) hùn wéi yī tán(　　　　　　)　　　　(2)cháng yáng(　　　　) 4．请阅读表格中“为什么要读经典”部分文字，仿照活动一“诵经典，忆贤言”的句式，为活动二拟写名称。(2分) _____________________________________________________________ 徜徉 混为一谈　 示例1：品字词，探文心　示例2：析字词，悟经典 阶段检测卷(三) 【活动三：诵经典，传薪火】 同学们参与了朗诵比赛，下面是某同学朗诵稿选段。 同学们！经典是文明的密码，藏着先辈的智慧。读《从百草园到三味书屋》，我们能触摸鲁迅童年的温度；诵《论语》，“逝者如斯夫”催我们奋进。我愿化作桥梁，把经典的力量传递，盼大家同我共探经典深境，让古老文字照亮青春。 阶段检测卷(三) 5．选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “把经典的力量传递，盼大家同我共探经典深境”成分残缺，应在“传递”后加“给大家”，改为“把经典的力量传递给大家，盼大家同我共探经典深境”，让表意完整。 阶段检测卷(三) 6．本次演讲以“悟经典，品成长”为主题，请给《朝花夕拾》写一段推荐语，以激发同学们的阅读兴趣。(3分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 想知道大作家鲁迅的童年有多妙？快来读《朝花夕拾》！这里有会唱歌的蟋蟀、偷吃桑葚的覆盆子，还有先生念书时摇头晃脑的模样。当然，也有成长的小烦恼——就像你我有时会遇到的困惑。跟着他的文字，既能笑出声，又能悟到点什么，不信你翻翻看？ 阶段检测卷(三) 7．请仿照上面选段中画波浪线的句子，围绕《朝花夕拾》中的作品，仿写2个句子，使之成为排比句。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 读《阿长与〈山海经〉》，我们能感受平凡人质朴的温情；读《藤野先生》，我们能体悟跨越国界的师者仁心；读《五猖会》，我们能体察成长中无形的束缚。 阶段检测卷(三) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分) 【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信 乎？传不习乎？”(《学而》) ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 阶段检测卷(三) ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) (节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】诸葛靓①在吴，于朝堂大会。孙皓②问：“卿字仲思，为何所思？”对曰在家思孝事君思忠朋友思信。如斯而已。”上闻之大说。 (节选自《世说新语》，有删改) 【注释】①诸葛靓(jìnɡ)：字仲思，他父亲诸葛诞讨伐司马氏，被司马昭杀害。他投靠吴国，任右将军、大司马。②孙皓：三国时期吴国末代君主。 阶段检测卷(三) 8．下列句子中，加点词语意思相同的一项是(　　　)(2分) A．好之者不如乐之者/乐不思蜀 B．于朝堂大会/于我如浮云 C．不亦说乎/上闻之大说 D．如斯而已/逝者如斯夫 ． ． ． ． ． ． ． ． C　 【解析】A.以……为快乐/高兴；B.在/对，对于；C.同“悦”，高兴、愉快；D.这，指河水/这些。 阶段检测卷(三) 9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)学而不思则罔，思而不学则殆。 _______________________________________________________________________________________ (2)上闻之大说。 _____________________________________________________________ 10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(2分) 对 曰 在 家 思 孝 事 君 思 忠 朋 友 思 信 只读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从，只空想却不读书，就会疑惑。 皇上听了这些话感到很高兴。 对曰/在家思孝/事君思忠/朋友思信 阶段检测卷(三) 11．【甲】语段中孔子和曾子在学习方面给了我们哪些有益的启示？(4分) ________________________________________________________________________________________ 12．【甲】语段①②⑥句和【乙】语段都提到了“思”，请对其进行比较，找出“思”在内容上的异同点。(4分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)学习要及时复习。(2)要时刻反省自己。(3)“学”与“思”要结合。(4)兴趣对学习很重要。 相同点：与朋友交往要真诚。不同点：【甲】语段①②⑥：做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；学习和思考要结合；思考力所能及的事情。【乙】语段：孝敬长辈，忠君报国。 阶段检测卷(三) 【乙】参考译文： 诸葛靓在吴国时，有一次君臣在朝堂大会。皇帝孙皓问他：“你的字是仲思，思考的是什么呢？”诸葛靓回答说：“在家里思考尽孝，侍奉君主思考尽忠，和朋友交往思考诚信。也就是这些罢了。”皇上听了这些话感到很高兴。 阶段检测卷(三) (二)阅读下面的文字，完成13～16题。(14分) 文本一： 鲁迅《从百草园到三味书屋》节选 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘袖”的……。先生自己也念书。 阶段检测卷(三) 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 阶段检测卷(三) 文本二： 《西游记》节选 却说那悟空别了师父，一筋斗云，径转东洋大海。按住云头，分开水道，径至水晶宫前。早惊动龙王出来迎接，接至宫里坐下，礼毕。龙王道：“近闻得大圣难满，失贺！想必是重整仙山，复归古洞矣。”悟空道：“我也有此心性，只是又做了和尚了。”龙王道：“做甚和尚？”行者道：“我亏了南海菩萨劝善，教我正果，随东土唐僧，上西方拜佛，皈依沙门，又唤为行者了。”龙王道：“这等真是可贺！可贺！这才叫做改邪归正，惩创善心。既如此，怎么不西去，复东回何也？” 阶段检测卷(三) 行者笑道：“那是唐僧不识人性。有几个毛贼剪径，是我将他打死，唐僧就绪绪叨叨，说了我若干的不是，你想老孙，可是受得闷气的？是我撇了他，欲回本山，故此先来望你一望，求钟茶吃。”龙王道：“承降！承降！”当时龙子龙孙即捧着茶来献。 茶毕，行者回头一看，见后壁上挂著一幅“圯桥进履”的画儿。行者道：“这是甚么景致？”龙王道：“大圣在先，此事在后，故你不认得。这叫做圯桥三进履。”行者道：“怎的是三进履？”龙王道：“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。石公坐在圯桥上，忽然失履于桥下，遂唤 阶段检测卷(三) 张良取来。此子即忙取来，跪献于前。如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心，石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外。太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。”悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：“大圣自当裁处，不可图自在，误了前程。”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了。”龙王欣喜道：“既如此，不敢久留，请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。” (选自《西游记第十四回：心猿归正　六贼无踪》) 阶段检测卷(三) 文本三： 魏巍《我的老师》(节选) 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她救我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 阶段检测卷(三) 在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 阶段检测卷(三) 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 阶段检测卷(三) 13．江小北将给学校广播站的美文播报节目推荐播报这三则文本。他需要围绕一个词语(词组)来进行播报推荐。请结合文本，帮助江小北完成推荐。(3分) 词语(词组)：______________________________________ 理由：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 相处时光 老师和学生 三则文本中都写到了老师和学生的相处；其中有深刻的记忆，也有误解后的释然，也有愉快的互动经历；这给同学们如何与老师更好地交流带来启示，因此向广播站推荐这组美文播报。 阶段检测卷(三) 14．从“动作描写和神态描写”的角度完成对文本一和文本三中两位老师片段描写的探究卡片。(3分) 文本一 文本三 问题三 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。 两段文本中画线句都是关于“笑”的神态描写。请分析同样是笑，两位老师心理状态有何不同？ ．．． ．． ． ． 阶段检测卷(三) (1)问题一：___________________________________________________ ______________________________________________ (2)问题二： __________________________________________________ ______________________________________________ 文本一 文本三 问题三 问题一：加点词 “拗过去”的动作为什么要写两次？ 问题二；加点的“敲”字换成“砸”字行吗？为什么？ 两段文本中画线句都是关于“笑”的神态描写。请分析同样是笑，两位老师心理状态有何不同？ “拗过去”写两次，是重复的手法；老师仰头的动作有了动态感；强化表现了老师读书的陶醉。 不好。“敲”字表示动作的力道较轻，而“砸”字较重；“敲”字更符合老师当时的心态。 阶段检测卷(三) (3)问题三： __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 文本一中的“笑”表现了老师的自得其乐；而文本三中的“笑”即表现了老师对同学们的喜爱，也表现了老师、同学们打成一片的融洽情感。 15．文本二中，龙王三言两语就化解了孙悟空和唐僧师徒之间的矛盾。请分析龙王的讲述方式有哪些值得我们学习的地方？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 龙王言语谦虚，言辞得体；龙王借助讲述故事，让孙悟空自行领悟故事中的道理；龙王善于抓住时机进行引导，如等孙悟空有所思考后再讲，而不是说个不停。 阶段检测卷(三) 16．结合作品说说《朝花夕拾》中你最喜欢的一位老师，并说明原因。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例1：我喜欢《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。他方正、质朴，虽教学生读晦涩的古文，却允许孩子们在书屋后园折腊梅、寻蝉蜕。他看似严厉，却有温和的一面，这种传统私塾先生的形象，让我感受到旧式教育里藏着的温情与规矩，很真实。 示例2：我喜欢《藤野先生》中的藤野先生。他不歧视弱国学生，认真批改鲁迅的讲义，甚至指出血管图的细微错误。在异国求学的孤独中，他的正直与关怀如暖流，让我明白真正的师者，无关国界，只重学识与人格，这种胸怀特别动人。 阶段检测卷(三) (三)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分) 传　递 ①那是一个寒冷的冬天，我在家乡县城的一所中学念高一。那时候，我们村没有通公路，从学校回趟家，先要坐车到乡里，然后再走30多里山路回家。念高中那段日子，我一般是要等到放寒暑假才回家的。那是11月底，因为我要回家取钱，不得不中途回趟家。那天上午上完四节课，我就往家里赶，车子到乡里时已是下午5点钟了。 阶段检测卷(三) ②由于没伴，下车后我只好一个人快步往家里赶。那天天空飘着雪花，天格外冷。连绵起伏的大山，一座挨一座。我在寂静的深山里走着，为了给自己壮胆，我一路上在心里背课文。在荒山野岭中，我走走停停，停停走走，不知不觉就走了二十多里山路。 ③因为是冬天，天黑得也格外地快，走着走着，光亮一点一点地收起，天色暗下来了。我在大山里走着，仿佛进入了一个黑绒绒的布袋里。那时，我身无分文，也没有手电筒，为了赶上回乡里的那趟班车，中午没有吃饭，走了这么远的路，很疲累，也很饿，两条腿又酸 阶段检测卷(三) 又麻，有点走不动了。我有点胆怯，有点着急，山里不时传来猫头鹰诡异的叫声，令我毛骨悚然。突然，一只黄鼠狼从我跟前闪过，吓出我一身冷汗。 ④夜深人静雪纷飘。当我走到一个离家里还有六七里路的山坳坳时，看到了不远处忽明忽暗的灯光，那束灯光给了我力量，我突然想去那户人家讨点东西吃，立刻觉得身上有了热力，腿也有劲了，快步往那户人家走去…… ⑤快走到屋前时，我_______________________________________ 阶段检测卷(三) ⑥走到那户人家门前，门是关着的。站在门前，静了一会儿，深吸了一口气，我敲响了那扇门。 ⑦门开了，我的心也跟着怦怦地跳。开门的是一位60多岁头发花白的老奶奶，一位普通的中年妇女和一个10岁左右的男孩站在她身后。 ⑧“我可以到您家……喝……碗水吗？”我满脸通红，甚至红到脖子上。 ⑨“行啊，元宝，给这位哥哥倒碗水。”老奶奶慈祥的脸上带着微笑说，让她的孙子去给我倒水。 阶段检测卷(三) ⑩听到喊声的孙子，抬头瞥了我一眼，应声回答道：“好咧！奶奶。”小男孩麻利地给我倒了一碗水来。我接过碗，把水喝了。 ⑪“后生，你要去哪里？”老奶奶问，她看出我还不想走。 ⑫“我是山羊溪的，在县城读高中，要回家去取生活费。” ⑬“妈，他是不是太饿了，我们给碗饭他吃吧？”中年妇女在老奶奶耳边轻声说道。 ⑭“你没呷饭吧，要不到我屋里呷碗饭？”老奶奶立刻领悟到，笑容满面地对我说。 阶段检测卷(三) ⑮我不好意思地点了点头，跟着老奶奶进了茶屋。茶屋里摆设很简陋，这是一户普通的山里人家。山里人的茶屋既是饭厅也是客厅，山里人来了客或一家人吃饭聊天都在这里。老奶奶让我坐在茶屋的火塘边，用铁锹把木炭火扒开，露出红红的炭火。我立刻感觉身子暖和多了。这时，中年妇女从菜橱里端来一碗干红辣椒炒的腊肉，给我盛来满满的一大碗米饭，并一个劲地说读书人挺辛苦，要我多吃点。那天晚上，可能是我太累太饿的缘故，一大碗腊肉和满满的一大碗米饭被我划拉得一干二净。当吃完最后一口饭时，猛然意识到怎么一下就 阶段检测卷(三) 把别人的菜全部吃完了？想到这里，脸“轰”的一下又红了。旁边站着的中年妇女还要去给我盛饭，我实在不好意思，一下子站了起来，连忙道谢。 ⑯吃完饭后，好心的主人给我弄来杉木皮火把，要他儿子点燃后送我一程。从那户人家出来，尽管天空还在飘着雪花，寒风冷冽，我身躯疲惫，但心里却异常地温暖，我对那户人家充满了深深的敬意。 ⑰回家后，我将这事告诉了父母。我不识字的老实巴交的做农民的父母没有给我讲太多的大道理，父亲只说要我记住这户人家，要记住别人的恩情。母亲要我像那天那样有勇气，不要被害羞犹豫耽误了自己。 阶段检测卷(三) ⑱时光流逝，年复一年。后来我和哥哥、妹妹都相继大学毕业离开了那个小山村，都在城里有了工作，安了家，但那顿饭和父母的教诲我却一直牢记在心。 ⑲后来我的家乡通了水泥路，我回家不必再经过山里那户人家了，但每年回家陪父母过年，我都要去山里那户人家问候走走，或带点城里的礼物。我也牢记要去帮助别人，在街上，在路边看到乞讨的人，我总要给他们一些零钱，有时也知道有些是职业乞讨，甚至被朋友批判过多次，但我却依然如故。 阶段检测卷(三) ⑳有一次，在火车站给一位失窃的年轻人一百元作为车费，那青年执意留下我的地址，半个月后，给我寄来了一百元钱和一封感谢信。 ㉑在给青年的回信中，我把山里的故事告诉了他。写完信，窗外阳光明媚，清风送来沁鼻的花香…… 阶段检测卷(三) 17．同桌小明根据全文内容整理了如下表格，请帮他填充下表空缺处。(4分) 场景 “我”的心理 孤身一人在深山行走 (1)___________________________ (2)__________________________ 兴奋，轻松 发现自己把人家的菜全吃掉 羞愧，感激 (3)_________________________________________________________ 温暖，感激 给帮助过的青年回信 (4)___________________________ 胆怯，着急(或：紧张，疲惫) 看到山坳里忽明忽暗的灯光 受到老奶奶一家的款待(或：在老奶奶家吃饭、取暖) 释然，欣慰(或：温暖，满足) 阶段检测卷(三) 18.联系上下文，从修辞手法的角度鉴赏第③段画线句子。(4分) 我在大山里走着，仿佛进入了一个黑绒绒的布袋里。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话运用比喻的修辞手法，将“黑夜中的大山”比作“黑绒绒的布袋”，生动形象地写出了深山夜晚的漆黑、封闭，烘托出“我”孤身行走时的恐惧与无助，也为后文看到灯光时的希望感作铺垫。 阶段检测卷(三) 19．结合上下文，将第⑤段横线处所反映的人物心理活动补充出来。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 心里既紧张又期待：这户人家会不会愿意让我进门？他们会不会觉得我唐突？但那灯光太温暖了，说不定能讨点吃的，撑过这最后几里路。我攥紧衣角，脚步不由得加快了些。 阶段检测卷(三) 20．在分享读后心得时，有同学认为，故事到第⑱段就很完整了，后面的内容可以删去。请谈谈你的看法及理由。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不能删去。后文写“我”多年后回访恩人、帮助他人，以及受助青年的回馈，是对前文“父母教诲”“牢记恩情”的延续，体现了“善意的传递”这一主题。若删去，故事仅停留在“受助”，而缺少“传承善意”的升华，无法凸显人性温暖的延续性，削弱了文章的深度。 阶段检测卷(三) 三、写作(50分) 21．请阅读下面文字，按要求作文。 亲情，是生命长河中永不干涸的暖流，它以各种奇妙的方式流淌在我们生活的每一个角落。有时，它是厨房里飘出的饭菜香，母亲在炉灶前忙碌，一道道家常菜里藏着无尽的爱意；有时，它是父亲宽厚温暖的肩膀，在我们疲惫或害怕时，给予最坚实的依靠；有时，它是祖辈们口中的古老故事，在夏夜的星空下，伴我们进入甜美的梦乡，传递着家族的智慧与传承。 请以“亲情流淌在______________”为题，将题目补充完整(如“饭菜香里”“肩膀之上”“故事声中”等)，写一篇不少于 500 字的文章。要求通过具体事例展现亲情的温暖，文体不限(诗歌、戏剧除外)。 略。 阶段检测卷(三) 感谢聆听 $