第三单元 10 往事依依-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《往事依依》，通过课前预习的字词积累、内容梳理及主题与双线结构提炼，搭建从基础感知到深层解读的学习支架，帮助学生理解自然、读书、师友等往事片段及情感脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“追寻文学星空”活动设计栏目、撰写推荐语，锻炼语言表达；课内精读通过表格分析教师讲课影响，培养思维能力。既助学生提升语文素养，又为教师提供系统教学路径。

 第三单元 金牌导学案 10　往事依依 金牌导学案 金牌导学案 10　往事依依 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 初读课文，思考探究。 1.几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng（　　　　　　）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 2.有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“cháng yáng （　　　　）于山水之间”，甚得其乐。 3.梁山雄伟险峻，水泊烟波hào miǎo （　　　　），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 4.老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu（　　　　）下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 徜徉 搜索枯肠　 浩渺　 雕镂 课前预习 10　往事依依 1.文章标题“往事依依”中的“依依”一词有何深意？ “依依”指萦绕心怀、难以忘怀，含眷恋不舍之情，点明对往事的深情。 课前预习 10　往事依依 2.结合文中具体内容，分析作者为何对这些往事念念不忘，它们对作者的人生产生了怎样的影响？ 往事关乎读书、老师等，这些往事滋养心灵，指引方向，终成人生养分，所以难忘。 课前预习 10　往事依依 细读课文，梳理内容。 铭记老师教诲 珍藏岁月深情 课前预习 10　往事依依 精读课文，提炼总结。 1．主题解读：通过回忆童年时期的　　　　　、　　　　　、 　　　　　、　　　　　等片段，表达对逝去时光的　　　　　与 　　　　　。“依依”二字既指记忆的鲜活，又暗含难以割舍的情感。 　师友 自然　 读书　 家国　 　怀念 　珍视　 课前预习 10　往事依依 2．写作特色： 双线交织结构 明线：以时间顺序串联童年往事（　　　 　　→　　 　　　→ 　　　 　　→　　 　　　） 暗线：情感深化脉络（　　　 　 　→　　　 　　→　　　 　　→ 　　　 　　） 自然之趣　 读书之乐 师友之情　 家国记忆 　审美启蒙 纯真喜悦　 　精神成长 人文关怀　 课前预习 10　往事依依 1.阅读下面的文字，完成各题。 敦煌莫高窟的清晨，míng mèi（　　　　）的阳光穿过戈壁滩，为古老的石窟披上金色的薄纱。研究员小林小心翼翼地推开第220窟的木门，hào hàn（　　　　）的壁画世界顿时映入眼帘。她与团队伙伴们轻声　　　　　着壁画中飞天衣裙的纹样细节，生怕惊扰了这沉睡千年的艺术瑰宝。 情境语段综合　 （1）根据拼音在语段括号内写出相应的词语。 明媚　 浩瀚　 10　往事依依 积累运用 修复工作的精密程度超乎想象，每一处颜料剥落的修补都需jīng yì qiú jīng（　　　　　　），如同在时间缝隙中穿针引线。经过三年努力，当数字化设备首次　　　　　出壁画原始色彩时，小林　　　　　。站在复原的《反弹琵琶》图前，那些灵动飘逸的线条仿佛随时会跃出墙壁。敦煌人用他们的智慧与耐心，在沙漠与艺术之间，延续了璀璨的一段文明。 　精益求精 10　往事依依 积累运用 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．探讨　还原　喜极而泣 B．讨论　呈现　手舞足蹈 C．争论　再现　欢呼雀跃 D．交流　显示　潸然泪下 A　 【解析】“探讨”符合学术研究语境，“还原”对应文物修复特点，“喜极而泣”更能体现文化工作者的深沉感动。 10　往事依依 积累运用 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A．敦煌人用他们的智慧与耐心，在沙漠与艺术之间，延续了璀璨的一段文明。 B．敦煌人用他们的耐心与智慧，在沙漠与艺术之间，延续了一段璀璨的文明。 C．敦煌人用他们的智慧与耐心，在沙漠与艺术之间，延续了一段璀璨的文明。 D．敦煌人用他们的耐心与智慧，在沙漠与艺术之间，延续了璀璨的一段文明。 C　 【解析】原句语病为定语语序不当，“一段”应直接修饰“文明”，且“智慧与耐心”的并列顺序更符合逻辑。 10　往事依依 积累运用 综合性学习　 2.学完《往事依依》后，班级开展“追寻文学星空”主题活动，请你参与完成以下任务： 【活动一：栏目设计】 （1）同学们分组整理课文中提到的文学家和经典作品（如《千家诗》），制作“文学星空手抄报”。请补充下面两个栏目： 栏目一：作家与作品简介 栏目二：_____________________________________________________ 栏目三： _____________________________________________________ 名篇佳句赏析 文学照亮人生 10　往事依依 积累运用 【活动二：撰写推荐语】 （2）课文中于漪老师回忆：“《千家诗》中丰富多彩的诗歌，让我看到一个绚丽的世界。”请从下列作品中任选一部，写60字左右推荐语。 ①朱自清《春》　　②冰心《繁星·春水》　　③鲁迅《朝花夕拾》 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：推荐朱自清《春》：这篇散文像一幅流动的画卷，“小草偷偷地从土里钻出来”的童趣，“像牛毛，像花针”的细雨，还有那“赶趟儿”的花儿们，都在唤醒我们对生活的热爱。它教会我们用发现美的眼睛看世界。 10　往事依依 积累运用 【活动三：我的文学记忆】 （3）仿照《往事依依》的写法，用一段话（80字左右）描写你的一次难忘的阅读经历。 要求：①包含一个具体场景描写；②使用以下任意两个词语：徜徉、沉醉、朦胧、斑斓、油然而生。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：那个雨天的午后，我徜徉在图书馆的书架间，偶然抽出一本《繁星》。当读到“母亲啊！天上的风雨来了”时，一种温暖的感觉油然而生。窗外的雨声渐渐朦胧，我完全沉醉在这诗意的世界里。 10　往事依依 积累运用 阅读文章首先要理清文思、分清结构，这样文章的内容和思路也就清晰起来，为接下来更加深入地阅读品析奠定基础。梳理文章的情节，要在整体感知文意的基础上，先确定梳理的区域，然后依据要求梳理概括。答题时，要学会通过对文章语意层次的理解，抓“神”找“线”理清文脉；要关注文中起承转合处的描写，画线切割，还要养成着眼全篇的习惯，前后关联。 具体可以依照以下几步进行： ①整体感知 ②把握线索 ③借助要素 ④抓住场面 ⑤分析结构 答题模式：确定梳理的线索＋概括每一部分的内容。 10　往事依依 积累运用 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： ．． 10　往事依依 课内精读 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ．．．． 10　往事依依 课内精读 1．用一句话简要概括上文的主要内容。 ____________________________________________________________ 描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。 2．根据课文选段内容用自己的语言填表。 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响 古文老师       代课老师       把慷慨的感情融入身体的动作 激发了学生的爱国感情 从此喜欢上了读辛弃疾的词 把深深的感情凝注在眼睛里 同学们全被深深地打动 对新文学产生了浓厚的兴趣 10　往事依依 课内精读 3.体会文中画线句中加点词的表达作用。 （1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。 __________________________________________________________________________________________________________________________ ．． “雕镂”是“雕刻”之意，写出了老师的讲课在“我”的印象中是很深的，表达了“我”对老师难以忘怀之情。 （2）这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声。 __________________________________________________________________________________________________________________________ ．．．． “鸦雀无声”是很安静之意，写出了老师的朗诵使我们安静地沉浸其中，体现了老师课堂的精彩。 10　往事依依 课内精读 4．根据上文内容，简要归纳作者的语文教学观。 _____________________________________________________________ 答题要点：要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。 10　往事依依 课内精读 我眼中的刘恒老师 ①可以大言不惭地说，在全中国， 恐怕没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容。这个群体， 不论长幼， 不论名气大小，更不论什么级别，所有作家都非常谦和，以文友相待。 ②北京作协的会我总是很愿意参加。北京作协名家荟萃， 他们几乎个个都是语言大师， 时常妙语连珠，金句频出，皆是现场互动时的 “现挂”，精彩至极。听这些名家说话是一种享受， 无论他们说什么，于我都是一种滋养，那些温暖、 美好的印象一直留存在我的记忆里。 ．．．． 10　往事依依 课外赏读 我初被北京作协吸收为会员的时候， 北京作协主席是刘恒。他自2003年起担任北京作协主席， 至今已二十来年。当然，这个刘恒不是汉文帝刘恒。作为主席的刘恒是小说家出身，早年当过装配钳工，后来写小说，调入《北京文学》当编辑。我从冯骥才的书里读到一个细节。当年刘恒找冯骥才约稿的时候， 扛了个大西瓜，满头大汗地爬上阁楼，见了冯骥才，说：“我是《北京文学》的编辑，我们领导听说你病了，派我来看你，我想总得给你带点什么来呀， 就在车站给你买个瓜。” 10　往事依依 课外赏读 我无法想象冯骥才和刘恒两位文坛大家（刘恒当时还是年轻编辑） 一起吃瓜的样子， 但那的确是那个年代特有的风景。冯骥才先生在书里说：“这个感动我的细节大概刘恒早忘了，我还记着。” ③20世纪八九十年代，我读过刘恒老师的小说《白涡》《黑的雪》《伏羲伏羲》《贫嘴张大民的幸福生活》，这些作品影响都很大。我印象最深的，是《贫嘴张大民的幸福生活》里，张大民结婚的时候，在院子里加盖了一间小房子， 院子空间太小，院子中还长着一棵树， 张大民索性就围着那棵树砌了张炕。 10　往事依依 课外赏读 这显然是一棵带有隐喻的树， 这棵树就是张大民自己，他在命运的重压下顽强地生长， 也可以说这是遁入烟火尘埃中的平民张大民心中的希望。刘恒老师长我十多岁， 那时， 除了一起在北京作协开会，我们几乎没有任何私下接触。在我心里， 刘恒就像一位老大哥， 温暖而亲切，每次开会见面， 他都少不了嘘寒问暖。每年的年终总结会都是刘恒最后发言， 那是总结会的 “大轴”。他发言的内容不只是文学，还包括国际形势。他的语气就像拉家常， 声调沙哑却不失温润，不疾不徐，语重心长，娓娓道来，又不乏力度。这力度来自他对时代的深刻洞察， 10　往事依依 课外赏读 启发我们如何确立自身，其中不乏真知灼见，而这些真知灼见无不来自他的写作与思考。尽管如今我已想不起具体的内容，但我相信这些话对我的写作与人生，都有潜移默化的影响。 ④2020年，他把他在厦门青年导演训练营上的演讲稿发给我。从这篇名为“永恒的艺术力量”的演讲稿中，我再度感受到他话语的力量。他说， 艺术的力量最深入、 牢固、持久。他以《诗经》举例：“唯有艺术同样被土掩埋， 最后化为闪闪发亮、价值连城的钻石。钻石永恒久远， 它的美， 它的光芒， 它的力量，不会受岁月的消磨。” 10　往事依依 课外赏读 我深深认同他的理念，那时，我正在潜心写作《故宫艺术史》。在这本书中， 我写下了这样的话：“我特别同意 ‘文化中国’ 这个概念， 这是一个与‘王朝中国’ 相对的概念。……近4 000年的 ‘王朝中国史’， 只是中国历史长河中的一段。比它更长的， 是 ‘文化中国’ 的历史。如前所述，仅新石器时代的陶器，就把我们的目光引向10 000多年前。……因此， 以‘文化中国’ 的眼光打量历史，比起‘王朝中国’ 更加深远， 它所蕴含的价值也更加永恒。” 10　往事依依 课外赏读 ⑤刘恒老师这些话， 就像他每年在北京作协总结会上的发言一样，平易而深刻，直刺人心，看上去好像与每个人无关， 实际上息息相关。它们让我们在岁月的流逝中变得更加自信和坚韧。文学，就是张大民炕上的那棵树。 ⑥刘恒怎么看都不像一位 “领导”， 他的身上始终有一种工人的气质，朴实、 真诚而自然，他从不说官话，却又令人信服。刘恒是有人格魅力的， 我甚至认为作协主席就应该有这样的人格魅力。这种魅力不是外在的， 而是从精神深处散发出来的；也不是刻意的，而是自然 10　往事依依 课外赏读 流露的。我的导师刘梦溪先生说过，人要有内在美，外在的美是由内在美流露出来的。刘恒老师就是有内在美的人。所谓的威信， 不是依靠打官腔、 装严肃，甚至教训人树立起来的，而应该像刘恒老师这样，把他的人格力量渗透在平易的言谈举止中。 ⑦忘记了哪一年， 北京作协在小汤山开总结会。那天晚上我向他请教作家做导演的心得。他具体说了些什么我大都不记得了， 只有一句话记得最深刻， 或许因为那句话最打动我， 大意是说导演对视觉作品的感觉，跟我们写作时对文学作品的感觉是一样的。 10　往事依依 课外赏读 这句话很大程度上让我放下了包袱，认为自己也有做导演的可能。后来，我真的做了纪录片导演，发现自己注重叙事、 强调视角的独特、 注重挖掘人性、 不做浅表层次的 “记录” 等， 这些都和我对写作的追求如出一辙。无论导演还是写作， 重要的不是技术，而是深入人物内心。 ⑧时光荏苒，对我影响深刻的那一代作家如今已风流云散。当年的“小字辈”、如今的中年作家，像我、宁肯、程青、 凸凹，都在各自的角落里默默耕耘，如逆水行舟。 10　往事依依 课外赏读 我总会想起2022年2月24日， 刘恒编剧的电影《你是我的一束光》上映前一天， 刘恒老师发来一页他的手稿，手稿上有这样的文字：“善良是一束光，这束光照亮人生的沟沟坎坎，让我们昂起头来，勇敢地奔向未来的道路，任何困难都无法摧毁我们奋斗的意志！” 10　往事依依 课外赏读 1．选文中的刘恒老师是一个怎样的人？请简要概括。 ______________________________________________________________________________________________________ 2．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 可以大言不惭地说，在全中国， 恐怕没有一个省、 直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容。 ____________________________________________________________________________________________________________ ．．．． 刘恒老师真诚、自然、朴实，待人亲切，对文学艺术有真知灼见，有人格魅力。 褒词贬用，强调了北京作协群体的谦和美德，表达了作者的敬佩和赞美之情。 10　往事依依 课外赏读 3．如何理解文中第⑤段画横线句“文学，就是张大民炕上的那棵树”的含义。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话将“文学”比作“树”，在生命的重压下顽强地生长，说明艺术是有力量、有希望的，能让人变得更加自信和坚韧。 4．选文结尾引用文稿上的一段文字，有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 更真实、更准确地体现出刘恒老师的精神品质和人生追求，也写出了刘恒老师对“我”的深刻影响和人格滋养。 10　往事依依 课外赏读 感谢聆听 $