3.3 元素 （第二课时 元素符号、元素名称由来与元素周期表简介）教案-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该教案聚焦元素符号书写规则与含义、元素名称由来及元素周期表结构等核心知识点，通过复习元素定义、地壳含量等旧知，设问引出元素符号学习需求，搭建前后知识衔接的学习支架。 此教案特色在于融合化学观念（建立“符号—宏观—微观”关联）与科学思维（对比道尔顿符号与现代符号提炼规范优势，用超市类比周期表有序排布），结合徐寿翻译元素名称史实渗透科学态度，通过“思考与讨论”任务提升探究能力。帮助学生形成系统化学认知，为教师提供结构化教学方案，有效提升课堂效率。

课题3元素 第二课时 元素符号、元素名称由来与元素周期表简介 教案 一、基本信息 教材版本：人教版 2024 九年级化学上册 课题：课题 3 元素（第 2 课时） 课时时长：45 分钟 二、教学目标 （一）化学观念 1. 能规范表述并严格遵循元素符号书写规则，准确识记教材表3-3中常见元素的名称、对应符号及近似相对原子质量，做到熟练认读、规范书写、精准对应。 2. 能精准阐释元素符号的宏观、微观两层核心含义，建立“符号—宏观物质组成—微观原子构成”的关联认知，形成化学符号表征的基本观念。 3. 掌握元素中文名称的偏旁表意规律，能依据偏旁特征准确区分金属元素、固态非金属元素、气态非金属元素、液态非金属元素及稀有气体元素，建立物质分类的基础化学认知。 4. 明晰元素周期表的基本结构，准确识别周期、族、原子序数三大核心要素，牢固掌握“原子序数=核电荷数”的核心等量关系，构建元素有序排布的结构观念。 （二）科学思维 1. 通过对比道尔顿旧式元素符号与现代通用元素符号，自主推理、归纳化学符号统一化、简洁化的优势，体会化学符号规范化发展的科学性与严谨性，发展证据推理思维。 2. 借助超市商品有序摆放的生活化类比，迁移理解元素周期表系统化、有序化排布的科学意义，建立“分类、有序”的化学研究思维模型。 3. 通过课堂思考、小组讨论与数据分析，自主归纳元素周期表横向排布的基本周期性特征，提升归纳总结、逻辑推理与规律提炼的科学思维能力。 （三）科学探究与实践 1. 独立完成教材“思考与讨论”探究任务，自主查阅元素周期表信息，完成地壳中常见元素的分类梳理，精准提取元素相关数据与排布特征。 2. 在探究实践中主动梳理、总结元素周期表的排布规律，熟练掌握查阅、运用元素周期表的基本方法，提升自主探究、信息提取与实践应用能力，落实做中学、探中悟的课标理念。 （四）科学态度与责任 1. 通过了解徐寿翻译元素名称的化学史实，感知我国近代化学发展的探索历程与重要贡献，增强民族文化自信与化学学科认同感。 2. 深刻认识元素符号、元素周期表是化学学习与科学研究的核心工具，树立以分类、有序、系统的视角研究物质的科学思想。 3. 在符号书写、规律探究的过程中，养成严谨细致、求真务实的科学态度，树立规范治学、严谨探究的学科素养与科学责任。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 元素符号的规范书写方法与宏观、微观双重含义； 2. 依据元素中文偏旁对元素进行类别划分的方法； 3. 元素周期表的基本结构，掌握周期、族、原子序数的核心概念及原子序数与核电荷数的等量关系。 （二）教学难点 1. 辨析并理解元素符号宏观代表元素、微观代表原子的双重意义，突破符号表征的宏微观认知壁垒； 2. 基于周期表信息，自主分析、归纳并理解元素周期表横向排布的周期性变化规律，建立有序、系统的化学思维模型。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）复习导入（4min） 回顾第 1 课时核心知识点：元素定义、地壳含量元素、化学变化前后元素种类不变。 设问过渡：一百多种元素若只用文字、图形描述物质十分繁琐，国际上统一使用专用符号代表元素，本节课学习元素符号与元素周期表。 （二）新知讲授 1：元素符号书写规则与含义（13min） 1. 书写规范 国际统一取用元素拉丁文名称首字母（大写）作为符号；首字母相同时，附加一个小写字母区分；两字母符号第二个字母必须小写。 示例： 氢：、氧：、氯：、钙：、铜： 2. 元素符号含义 任意一种元素符号有两层基础意义： ① 宏观：表示一种元素； ② 微观：表示该元素的一个原子。 举例：符号，既表示氧元素，又表示 1 个氧原子。 3. 表 3-3 一些常见元素的名称、元素符号和相对原子质量（近似值） 元素名称 元素符号 相对原子质量 元素名称 元素符号 相对原子质量 元素名称 元素符号 相对原子质量 氢 H 1 镁 Mg 24 镍 Ni 59 氦 He 4 铝 Al 27 铜 Cu 63.5 锂 Li 7 硅 Si 28 锌 Zn 65 铍 Be 9 磷 P 31 银 Ag 108 硼 B 11 硫 S 32 锡 Sn 119 碳 C 12 氯 Cl 35.5 碘 I 127 氮 N 14 氩 Ar 40 钡 Ba 137 氧 O 16 钾 K 39 铂 Pt 195 氟 F 19 钙 Ca 40 金 Au 197 氖 Ne 20 锰 Mn 55 汞 Hg 201 钠 Na 23 铁 Fe 56 铅 Pb 207 4.元素符号顺口溜 口诀： “亲爱李皮彭，坦荡养福来。那美女桂林，牛肉要加钙。” 谐音 元素 符号 谐音 元素 符号 谐音 元素 符号 谐音 元素 符号 亲 氢 H 坦 碳 C 那 钠 Na 肉 氯 Cl 爱 氦 He 荡 氮 N 美 镁 Mg 要 氩 Ar 李 锂 Li 养 氧 O 女 铝 Al 加 钾 K 皮 铍 Be 福 氟 F 桂 硅 Si 钙 钙 Ca 彭 硼 B 来 氖 Ne 林 磷 P 牛 硫 S 说明：亲爱李皮彭（第 1 组） ，坦荡养福来（第 2 组） ，那美女桂林（第 3 组） ，牛肉要加钙（第 4 组） （三）拓展阅读：资料卡片 —— 元素符号和元素中文名称的由来（8min） 1. 早期元素符号发展 古代使用象形、会意符号表示物质；道尔顿曾用图形加字母表示原子（图 3-21），该体系复杂、不便书写记忆，后被现代字母元素符号替代。 2. 中文元素名称发展史 单字命名：金、银、铜、铁、锡、硫为我国自古沿用的单字名称，其余为近代新造汉字。 历史人物：徐寿（1818—1884），近代化学启蒙者，与人合译《化学鉴原》，钠、铝、钾、钙、锌等中文名称沿用至今。 偏旁分类规律（判断元素类别依据） 金字旁：金属元素（汞例外，常温液态金属）； 石字旁：固态非金属元素； 气字头：气态非金属元素、稀有气体元素； 三点水：液态非金属元素。 （四）新知讲授 2：元素周期表简介（12min） 1. 编排类比 超市商品分门别类有序摆放便于选购；一百多种元素依据原子结构、性质有序排布，得到元素周期表。 2. 周期表基础结构 横行（周期）：共 7 个横行，每一行称为 1 个周期； 纵列（族）：共 18 个纵列，每一列叫一个族；8、9、10 三个纵列合并为 1 个族； 原子序数：按原子核电荷数递增顺序编号，原子序数数值 = 核电荷数； 分区标识：用不同颜色区分金属、非金属、稀有气体元素，表格中标注各元素相对原子质量。 3. 周期表的作用 是学习、研究化学的核心工具，现阶段可从中获取元素位置、符号、相对原子质量等基础信息。 （五）探究活动：思考与讨论（5min） 讨论问题 1 参见图 3-19 地壳含量元素，自选标准（含量高低 / 金属非金属类别）分类，在周期表中查询每种元素位置、符号、相对原子质量。 讨论问题 2 观察周期表回答： 每个周期开头一般为金属元素； 周期靠近尾部为非金属元素； 周期最后一列全部是稀有气体元素； 排布规律：元素性质随原子序数递增呈现周期性变化，因此命名 “元素周期表”。 （六）课堂小结（2min） 元素符号：一字母大写，两字母 “一大一小”；符号表示一种元素、一个原子。 中文名称偏旁区分元素类别，了解徐寿翻译化学史料。 周期表：7 周期 18 纵列，原子序数 = 核电荷数，横向性质呈周期性变化。 （七）课堂作业（1min） 1.熟记表 3-3 全部元素名称、符号、近似相对原子质量。 2.写出 3 个单字母元素符号、3 个双字母元素符号，并分别说明符号含义。 3.填空：元素周期表共有____个周期，____个纵列；原子序数与____数值相等；周期末尾均为____元素。 参考答案 1.背诵内容：完整掌握表 3-3 表格内全部元素信息。 2.书写示例（任选即可） 单字母：（表示氢元素、1 个氢原子）；（表示氧元素、1 个氧原子）；（表示碳元素、1 个碳原子） 双字母：（表示钙元素、1 个钙原子）；（表示铁元素、1 个铁原子）；（表示氯元素、1 个氯原子） 3.填空答案：，；；。 六、板书设计 课题 3 元素（第 2 课时） 一、元素符号 书写规则：单字母大写；双字母一大一小 例：、、、 含义：① 一种元素（宏观） ② 一个该原子（微观） ：氧元素、1 个氧原子 二、元素中文名称分类（偏旁） 钅：金属（汞例外）；石：固态非金属；气：气体 / 稀有气体；氵：液态非金属 徐寿：《化学鉴原》翻译元素名称 三、元素周期表 结构：7 周期（横行）、18 纵列（族，8、9、10 合为一族） 原子序数 = 核电荷数 排布规律：周期开头金属，尾部非金属，结尾稀有气体；性质呈周期性变化 七、教学反思 学生能否严格区分元素符号大小写书写规范； 学生是否能准确区分宏观、微观两层符号含义； 学生能否自主观察、总结周期表横向排布周期性规律。 word理化 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $