《3.8测试“过山车”》课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“物体的运动”核心知识点，通过测试“过山车”模型导入，衔接前期运动概念学习，搭建从设计到实践的学习支架，引导学生将理论应用于轨道测试与评估。 其亮点在于以探究实践为核心，通过评价表（轨道总长、直线曲线轨道、小球不脱轨、合作完成）和多维度测试（方向距离描述位置、比较相同距离运动时间测快慢、撞击木块滑行距离比能量），培养科学思维与科学观念。采用项目式学习，学生在合作测试与改进中提升探究能力，教师可借助结构化工具高效开展教学。

第三单元 物体的运动 《3.8测试“过山车》 聚焦 交流评估 我们用小球代替小车，评价我们的“过山车” 交流评估 以起点为中心，描述小球停止时的位置 交流评估 观察并描述它的运动方式和速度变化 交流评估 比较不同“过山车”上小球运动的快慢 改进完善 改进“过山车” 小结 测试“过山车” ★ 轨道总长≥2米 ★ 有直线和曲线轨道 ★ 小球不脱轨，滚完全程 ★ 合作完成 评价标准 改进建议 提高起点、平滑轨道、减少急弯 测试内容 1.描述位置：方向 + 距离 2.运动方式：直线运动、曲线运动 3.速度变化：从慢到快（能量增加） 4.比较快慢：相同距离，测时间 5.比较能量：撞击木块，比滑行距离 小结 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 今天，你有什么收获？ 巩固提升 1.在测试过山车时，需要对照评价标准进行自我评估。下列哪一项不属于本次过山车的评价要求？（ ） A. 轨道总长达到2米以上 B. 包含直线轨道和曲线轨道 C. 小球能滚完全程，不脱轨 D. 轨道颜色鲜艳美观 巩固提升 2.要准确描述小球停止的位置，需要用到的两个信息是（ ）。 A. 时间与速度 B. 方向与距离 C. 能量与速度 D. 长度与重量 巩固提升 3.在比较两个不同过山车的小球运动快慢时，为了保证公平，应该让两个小球（ ）。 A. 从不同的高度释放 B. 从相同的起点位置释放，运动相同的距离，测量所用时间 C. 一个用钢球，一个用塑料球 D. 一个先释放，一个后释放 巩固提升 4.在比较两个过山车小球到达终点的能量大小时，可以在终点处放置小木块，测量木块被撞击后滑行的距离。滑行距离越远，说明小球的能量（ ）。 A. 越小 B. 越大 C. 不变 D. 无法比较 巩固提升 5.测试发现小球在过山车的中途停了下来。下列改进方案中，最可能有效的是（ ）。 A. 降低起点的高度 B. 增加起点的高度，使小球获得更大的能量 C. 减少直线轨道的长度 D. 增加曲线轨道的弯度 $