第六单元整本书阅读《唐诗三百首》开篇导读导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《唐诗三百首》开篇导读，引导学生识记编者、成书背景及体裁结构，梳理初唐至晚唐四阶段诗歌风格与代表作家，掌握知人论世、分类阅读、解码意象三种读诗方法。通过基础填空夯实知识，表格题系统归纳发展脉络，搭建从识记到归纳的学习支架。 资料亮点在于知识体系系统与方法实践结合，填空巩固基础，表格梳理四阶段核心信息与分类阅读维度，赏析题运用读诗方法。助力学生规范语言运用，提升分析归纳思维能力，增强唐诗文化自信，有效培养语文核心素养。

《唐诗三百首》开篇导读导学案 班级:_ 姓名:_ 得分:_ 学习目标: 1.识记《唐诗三百首》编者、成书背景、编排体裁结构; 2.理清初唐、盛唐、中唐、晚唐四阶段诗歌风格与代表作家; 3.掌握知人论世、分类阅读、解码意象三种读诗方法,并能简单运用。 一、基础识记・填空题 1. 《唐诗三百首》的编者是清代_,号蘅塘退士,编纂初衷是打造适合孩童诵读的唐诗启蒙读本。 2. 全书不按诗人年代排序,而是按照_划分,分为古体诗与近体诗两大类;句式分为_、_。其中_共四句,_共八句,讲究对仗押韵。 3. 唐诗发展分为四个时期:初唐、_、_、晚唐。 4. 初唐代表群体为 “初唐四杰”:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,他们倡导诗歌要有_,拓宽了诗歌写作题材。 5. 盛唐两大诗歌流派:_诗派(代表诗人王维、孟浩然)、_诗派(代表诗人高适、岑参、王昌龄);盛唐浪漫主义代表诗仙_、现实主义代表诗圣_并称 “李杜”。 6. 中唐白居易发起新乐府运动,提出核心创作主张:_,诗歌语言通俗,侧重反映民生疾苦。 7. 晚唐代表诗人被称为 “小李杜”,即_与杜牧,诗歌整体风格_、朦胧感伤。 8. 读诗三大核心方法:_、分类阅读、_。 9. 意象解码:明月代表_;折柳象征_;松竹梅寄托_;雁、流水常关联_之情。 10. 王维山水田园诗核心艺术特点可概括为:_,画中有诗。 11. 岑参边塞诗 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开” 出自《_》。 12. 杜甫诗歌被后人称作 “_”,完整记录时代苦难与百姓疾苦。 二、梳理归纳・表格题 表格 1:唐诗四阶段核心信息梳理 发展阶段 核心风格特点 代表人物 / 流派 经典诗句示例 初唐 突破宫体诗,倡导刚健骨气,完善律诗格律 (1) —— 盛唐 国力鼎盛,风格两极分化 山水田园派:王维、孟浩然边塞诗派:高适、岑参、王昌龄 浪漫代表:李白(诗仙) 现实代表:杜甫(诗圣) (2)王维: (3)岑参: (4)李白: (5)杜甫: 中唐 直面社会现实,语言通俗质朴,揭露民生疾苦 (6) 可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒 晚唐 王朝衰败,文风感伤、婉约、朦胧 (7) 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干 商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。 表格 2:分类阅