第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 初升高衔接导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

《中外历史纲要（上）》学案

第26课 社会主义建设在探索中曲折发展

课型：初高中衔接课 · 暑期预科（新课标优化版）

对应高中教材：《中外历史纲要（上）》 第九单元第26课

对应初中教材：八年级下册第6课《艰辛探索与建设成就》

课时建议：2课时（90分钟）

课标依据：《义务教育历史课程标准（2022年版，2025年修订）》·五大核心素养

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初中你学过"大跃进""人民公社""两弹一星"，脑子里多是"探索有曲折、也有成就"的印象。高中要求你用"探索—挫折—成就"的辩证眼光看1956—1976年：先有中共八大和正确探索，后因"大跃进"、人民公社化走入弯路，又因"文化大革命"遭受严重灾难；但即使在曲折中，党、人民和科技工作者仍取得"两弹一星"、杂交水稻等伟大成就，并在1971年恢复联合国合法席位、1972年实现外交突破。本课核心不是"记几个运动名字"，而是理解"探索中的成就与教训"并存的辩证关系。学习时请带着课标要求的五大核心素养去读史料、想问题。

本课核心素养对标（依据2025修订课标）

说明：2025修订课标要求历史教学与评价"以五大核心素养为唯一标尺"。下表明确本课各素养的落实点，预习与做题时请自觉对标。

核心素养	本课落实要点
唯物史观	从"探索—曲折—成就"的辩证关系认识社会主义建设规律；理解生产关系须适应生产力（大跃进、人民公社化违背规律）；认识"文革"背离以经济建设为中心、破坏生产力，须坚持实事求是
时空观念	在1956—1976时空轴上准确定位中共八大、大跃进与人民公社化、三年困难、八字方针、文革、两弹一星、恢复联合国席位等节点；理解探索的阶段演进
史料实证	以中共八大决议、两弹一星成就、恢复联合国史料等可信材料，实证探索的正确方向与伟大成就，辨析"文革"的历史定性
历史解释	有据解释"大跃进为何违背规律""文革的教训是什么""两弹一星为何在曲折中取得""为何说探索为改革开放奠基"
家国情怀	体认探索历程的艰辛，坚定历史自信，理解"社会主义来之不易"；弘扬"两弹一星"精神与科学家精神；在中华民族共同体意识下，从曲折中汲取"坚持实事求是、以经济建设为中心"的启示

课前自测：社会主义探索你还记得多少？（5分钟）

序号	问题	你的回答
①	1956年召开、正确分析国内主要矛盾和主要任务，被称为探索社会主义建设良好开端的会议是什么？
②	1958年同时发动的、片面追求高速度和"一大二公"的两场运动分别是什么？
③	为克服1959—1961年国民经济严重困难，1960年中央提出的"八字方针"是什么？
④	"文化大革命"起止于哪一年到哪一年？
⑤	"两弹一星"中，我国第一颗原子弹、第一颗氢弹、第一颗人造地球卫星分别在哪一年取得突破？

提示：第26课是初中"半熟"的内容——大跃进、两弹一星你都听过，但高中会追问你从没想过的问题："中共八大到底分析了什么矛盾？""大跃进错在哪里？""文革的教训是什么？""曲折年代为何还能搞出两弹一星？"

第一部分 知识框架：大概念统领与高中要学什么？

【单元大概念】社会主义革命与建设为后来的改革开放和中国特色社会主义奠定了制度前提、物质基础与宝贵经验；探索中的曲折提供了深刻的历史教训，昭示必须坚持实事求是、以经济建设为中心。

【课时大概念】1956—1976年社会主义建设在探索中曲折发展——既有中共八大、"两弹一星"等正确探索与伟大成就，也有"大跃进"、人民公社化、"文革"等曲折；辩证看待"成就与教训"并存，是本课的核心能力。

1 社会主义建设在探索中曲折发展（1956—1976）
│
├── 一、全面建设社会主义的曲折探索 ★★★★
│   ├──（一）★中共八大（1956，主要矛盾与主要任务——正确探索）
│   ├──（二）★"大跃进"（1958，片面求快、浮夸）、人民公社化（1958，一大二公）
│   ├──（三）★三年困难时期（1959—1961）
│   └──（四）★"八字方针"（1960，调整、巩固、充实、提高）
│
├── 二、"文化大革命"（1966—1976） ★★★
│   ├──（一）★发动：民主法治遭践踏、国民经济损失严重
│   ├──（二）★1971 林彪反革命集团覆灭
│   └──（三）★1976 粉碎江青反革命集团、结束动乱
│
└── 三、伟大的建设成就 ★★★★

    ├──（一）★"两弹一星"（1964 原子弹、1967 氢弹、1970 东方红一号）
    ├──（二）★科技：人工合成结晶牛胰岛素（1965）、袁隆平杂交水稻（1973）
    ├──（三）★基建：大庆油田、兰新铁路等
    └──（四）★外交突破：1971 恢复联合国席位、1972 尼克松访华、中日建交

第二部分 核心知识导学

板块一：全面建设社会主义的曲折探索 ★★★★

知识点1：从八大良好开端到"大跃进"的弯路

维度	初中要求	高中要求	衔接断点分析
中共八大	初中已涉及：正确会议	高中深化：主要矛盾（人民对经济文化需要同落后状况的矛盾）、主要任务（集中力量发展生产力）	深化
大跃进	初中已涉及：浮夸风、大炼钢铁	高中深化：忽视客观规律、片面追求高速度、国民经济比例失调	深化
人民公社化	初中已涉及：一大二公	高中深化：平均主义、挫伤农民积极性	深化
三年困难/八字方针	初中略提	高中深化：1959—1961困难、1960八字方针纠偏	深化

详细内容（高中深度版）：

节点	内容
中共八大	1956年召开，正确分析主要矛盾（人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足需要的状况之间的矛盾），提出主要任务是集中力量发展社会生产力
大跃进	1958年发动，片面追求工农业生产和建设的高速度，大炼钢铁、浮夸风，违背客观规律
人民公社化	1958年推行，强调"一大二公"（规模大、公有化程度高），搞平均主义，挫伤农民生产积极性
三年困难	1959—1961年，由于"左"倾错误、自然灾害等因素，国民经济严重困难
八字方针	1960年冬提出"调整、巩固、充实、提高"，到1965年国民经济得到恢复和发展

思维过渡·方法点拨①：中共八大是"良好开端"，在于它从国情出发、实事求是；而"大跃进"和人民公社化之错，在于急于求成、忽视客观规律，陷入"左"倾冒进。八字方针的提出与落实，说明党能够正视错误、自我纠正——这正是探索曲折却仍能前进的原因。

史料研读①（史料实证·历史解释）：