Unit5 lesson3教学设计 2026-2027学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦动物词汇（bear, giraffe等）、现在进行时问答句型（What's...doing? It's doing...）及文明游园规则。通过展示动物园图片和AI动态短视频导入，辨析文明与违规行为，铺垫feed animals等短语，衔接已学现在进行时，搭建语言学习支架。 特色在于AI技术深度融合教学，如AI语音领读短语、单词抢答游戏及分角色配音，结合任务驱动式学习，通过角色扮演和阅读细节定位训练，提升语言能力和思维品质。德育渗透文明游园规则，培养文化意识，助力学生语言运用与规则意识养成，为教师提供互动性强的教学资源。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit5 Lesson3 At the zoo 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级上册 Unit5 Lesson3 教学目标 知识目标 1. 掌握动物园动物词汇：bear, giraffe, panda, elephant；掌握短语 feed animals, make noises, instead of。 2. 巩固现在进行时核心句型：What's ... doing? It's doing... 3. 读懂 Jenny 与 Danny 的动物园情景对话，根据对话细节完成判断正误习题。 能力目标 1. 能够区分动物园文明游览行为与禁止行为，完成行为勾选练习。 2. 熟练运用现在进行时问答句式描述动物正在进行的动作。 3. 精准定位对话原文关键信息，完成阅读理解判断题，提升细节检索能力。 情感目标 熟知动物园游览规章制度，自觉遵守游园规则，拒绝投喂、喧哗等不文明行为，树立保护野生动物、关爱动物的意识。 教学重难点 教学重点 现在进行时问答句型运用；动物园文明游览行为区分；对话细节定位完成阅读判断题。 教学难点 instead of 短语的语义与语境运用；结合场景灵活使用现在进行时进行情景问答。 学情分析  七年级学生已经系统学习过现在进行时基础语法结构，对动物类课堂话题兴趣浓厚。学生可进行简单的动作问答，但在真实游园场景中容易混淆文明行为与违规行为；文本中有幽默趣味对话，课堂互动性强，同时部分学生阅读时容易忽略图片警示标识这类隐性答题信息，需要针对性引导。 教学准备  动物园实景图片、禁止投喂 / 禁止拍照警示图标、对话完整音频、游园行为任务清单、动物单词卡片。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）         任务一：情境激趣，辨析游园行为（7 分钟）               1. 教师展示动物园图片，提问 Have you visited a zoo before? 顺势引出课题 At the zoo。2. 呈现课本活动 1 六项游园行为短语，教师逐一带读短语含义。3. 学生独立完成勾选文明行为，同桌互相核对答案，教师总结投喂动物、大声恐吓动物均为违规行为。  依托生活场景完成课堂导入，明确本课话题，扫清基础短语词汇障碍，初步渗透文明游园的德育理念。  AI 生成游园行为动态短视频，直观展示对错行为场景；AI 语音批量领读短语，强化学生口语发音。       任务二：词汇句型铺垫，夯实语言基础（8 分钟）           1. 出示熊、长颈鹿、熊猫、大象单词卡片，完成动物词汇认读、拼写记忆。2. 复习巩固现在进行时核心问答句：What's the bear doing? It's sleeping. 结合动物图片进行集体短句操练。3. 展示课本两个警示标识，讲解 DO NOT FEED THE ANIMALS 与 NO PHOTOS 的含义，为对话学习铺垫关键线索。  拆分本课重难点词汇与核心语法句型，搭建语言学习框架，降低后续对话文本的理解难度。  AI 制作单词抢答小游戏，课堂分组对战巩固动物词汇；AI 生成多组现在进行时替换句型，批量训练问答句式。        任务三：精读对话文本，完成阅读习题（18 分钟）            1. 播放完整对话音频，学生静听整体感知对话场景与人物。2. 分段分句跟读对话，梳理 Danny 两次违规行为：想要投喂小熊、打算拍照，结合警示图标分析错误原因。3. 精讲重点短语 instead of，结合例句讲解用法；分析对话趣味幽默语句，理解人物对话情绪。4. 带领学生回原文圈画细节，逐题完成 A、B、C 三道判断正误题，讲解每题定位依据。  分层精读对话文本，落实阅读理解细节定位考点，攻克本课阅读题型难点，理解对话的趣味语境。  AI 对对话进行分句角色解析；AI 生成对话挖空练习题，当堂检测学生文本掌握程度；AI 分角色配音，学生模仿人物语气跟读。       任务四：角色扮演输出，课堂归纳总结（7 分钟）             1. 小组分配 Jenny、Danny 角色，进行对话角色扮演，鼓励配合动作神态完成表演。2. 多组学生上台展示，教师点评口语流畅度与发音问题。3. 师生共同总结本节课知识点：现在进行时句型 + 动物园游览规章制度，升华爱护野生动物的主题。  实现文本输入到口语输出的转化，通过角色扮演内化句型，巩固语法知识点，落实情感德育目标。 AI 为口语薄弱小组提供台词提示；AI 录制学生表演视频，课后回放优化口语；AI 拓展动物园英文标语，丰富学生课外语言积累。  作业设计 1.  熟读对话 5 遍，抄写本课动物单词与重点短语各 2 遍。 2. 仿写 3 句现在进行时句子，分别描述动物园不同动物的动作。 3. 实践任务：写下 3 条英文动物园文明游览标语。 板书设计/课堂小结 At the zoo 1. Animals: bear, panda, elephant, giraffe 2. Sentences —What's the bear doing? —It's sleeping. 3. Zoo Rules Do not feed animals. No photos. Keep zoo clean, protect animals. 课堂小结：本节课我们学习了动物园情景对话，巩固了现在进行时描述动物动作，明确了禁止投喂、禁止拍照等游园规则，外出游览时要遵守园区规定，爱护野生动物。 教学反思 1. 动物话题课堂整体活跃度较高，角色扮演环节学生参与意愿强烈，大部分学生可熟练使用核心问答句型。 2. 少数学生对 instead of 短语运用不熟练，下节课课前预留 3 分钟进行短语造句专项练习。 3. 部分学生做阅读判断题时定位原文速度较慢，后续阅读课程持续强化原文圈画定位的做题习惯。   学科网（北京）股份有限公司 $