Unit 2 We're Family Section A (Pronunciation 1～3) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2 We're Family! Section A语音课，核心知识点为/ɜː/、/ə/、/ʌ/、/ɑː/元音发音规则，词尾's/-s/-es读音规律及双音节单词重音。课堂导入通过44音素分类建立语音框架，复习元音辅音特点，作为学习支架衔接已学家庭词汇，自然过渡到本课语音学习。 该资料特色在于采用PPP五步教学法，结合听音模仿、发音示范等学科特色方法，通过口型舌位细节讲解提升语言能力，如/ɜː/长元音拉长2秒的示范。辨音练习与规则归纳培养思维品质，如区分/ʌ/与/ɑː/的口型时长。小组归类朗读任务促进学习能力，学生主动整理语音规律。配套音频、音标卡及发音截图等教具，辅助学生准确发音，帮助教师系统教学，提升课堂效率。

Unit 2 We're Family! Section A (Pronunciation 1~3) 教案 —— We're Family!（人教版七年级上册 2026-2027学年） 课题 Unit 2 We're Family! Section A (Pronunciation 1~3) 学科 英语 年级 七年级（上册） 教材版本 人教版（2024） 课时 Section A 语音课 课型 Pronunciation+辨音训练课 教学方法 PPP五步教学法、听音模仿、发音示范、辨音归纳、朗读训练 教学用具 多媒体课件、音频、音标卡、词汇练习单 学情分析 学生已学习家庭主题词汇和一般现在时表达，但对元音发音、词尾 -s/-es/'s 的读音和双音节单词重音规律掌握不够系统，朗读时容易把长短元音混淆，或忽略弱读音 /ə/ 与重音位置。本课需要通过听音、模仿、对比和辨音练习帮助学生形成语音规则意识。 教学目标 ①语言能力：掌握 /ɜː/、/ə/、/ʌ/、/ɑː/ 四类元音和 's/-s/-es 词尾发音规则，能准确朗读相关词汇和句子。②文化意识：感知中英语音体系差异，养成主动开口模仿的习惯。③思维品质：通过听音对比和规则归纳，发展语音辨析与分类思维。④学习能力：能借助音标、字母组合和重音标记自主整理语音现象。 教学重难点 重点：掌握 /ɜː/、/ə/、/ʌ/、/ɑː/ 的发音部位、字母组合规律、例词朗读，以及 's/-s/-es 在不同结尾音后的读音。难点：区分 /ɜː/ 与 /ə/、/ʌ/ 与 /ɑː/，判断词尾读 /s/ /z/ /ɪz/ /ts/ /dz/，并准确读出双音节单词重音。 一、教学过程 Step 1 Warm-up（复习导入+学习目标呈现）（4 min） 1a 44 English phonemes（2 min） 【教师活动】T: English has 44 phonemes. How many vowels and consonants are there? 教师呈现 44 个英语音素分类，帮助学生建立语音学习框架。 【学生活动】Ss: There are 20 vowels and 24 consonants. 【过渡语】Today we will focus on vowels, final sounds and word stress. 【知识点】英语共有 44 个音素，其中元音 20 个，辅音 24 个。 44 个英语音素分类截图 1b Vowels and consonants overview（2 min） 【教师活动】T: Read the vowel and consonant groups. Vowels are clear and voiced; consonants help vowels form syllables. 教师讲解元音和辅音基本特点。 【学生活动】Ss: Long vowels include [ɑ:] [ɔ:] [ɜ:] [i:] [u:]. Short vowels include [ʌ] [ɒ] [ə] [ɪ] [ʊ] [e] [æ]. 【过渡语】Now let’s listen and repeat four important vowels. 【知识点】元音发音时气流通过口腔不受阻碍，声音响亮清晰；辅音辅助元音构成音节并区分单词读音。 【理解要点】元音与辅音：本课重点是四个元音 /ɜː/、/ə/、/ʌ/、/ɑː/，还要学习词尾音和重音。 元音发音分类截图 辅音发音分类截图 Step 2 Presentation（知识呈现：四类元音发音规则）（16 min） 2a Listen and repeat: 长元音 /ɜː/（4 min） 【教师活动】T: Listen and repeat. Pay attention to /ɜː/. 长元音；舌尖轻抵下齿下方，舌中部抬起，双唇自然放松，发音拉长约 2 秒。 教师示范口型、舌位、时长和声带振动。 【学生活动】Ss: Students repeat /ɜː/: girl, bird, skirt, first; turn, nurse, purple, burn; her, term, verb. 音素 发音要点 字母/组合规律 例词 /ɜː/ 长元音；舌尖轻抵下齿下方，舌中部抬起，双唇自然放松，发音拉长约 2 秒。 ir 常发 /ɜː/；ur 在重读音节中多发 /ɜː/；er 在部分重读音节中发 /ɜː/。 girl, bird, skirt, first; turn, nurse, purple, burn; her, term, verb 【学生活动】Ss: her. This is her new notebook. 【学生活动】Ss: girl. The girl likes drawing pictures. 【学生活动】Ss: turn. It's your turn to sing a song. 【过渡语】Good. Compare /ɜː/ with the other sounds and keep the mouth shape clear. 【知识点】/ɜː/ 发音规则：长元音；舌尖轻抵下齿下方，舌中部抬起，双唇自然放松，发音拉长约 2 秒。 字母组合规律：ir 常发 /ɜː/；ur 在重读音节中多发 /ɜː/；er 在部分重读音节中发 /ɜː/。 【发音注意】长元音 /ɜː/：先听清音，再模仿舌位和口型；长元音要拉长，短元音要短促，弱读音要轻。 长元音 /ɜː/ 发音要点截图 长元音 /ɜː/ 字母组合规律截图 长元音 /ɜː/ 例词与句子练习截图 2b Listen and repeat: 弱读音 /ə/（4 min） 【教师活动】T: Listen and repeat. Pay attention to /ə/. 短而轻的弱读音；舌头放平，口腔开合小，双唇放松，声音轻柔模糊。 教师示范口型、舌位、时长和声带振动。 【学生活动】Ss: Students repeat /ə/: sister, summer, teacher, worker; doctor, actor, mirror; about, sofa, autumn. 音素 发音要点 字母/组合规律 例词 /ə/ 短而轻的弱读音；舌头放平，口腔开合小，双唇放松，声音轻柔模糊。 er/or 在非重读音节末尾弱读 /ə/；a/o/u 在轻读音节常弱读 /ə/。 sister, summer, teacher, worker; doctor, actor, mirror; about, sofa, autumn 【学生活动】Ss: sister. My sister gets up early every day. 【学生活动】Ss: summer. We will go travelling in summer. 【学生活动】Ss: doctor. My uncle is a famous doctor. 【过渡语】Good. Compare /ə/ with the other sounds and keep the mouth shape clear. 【知识点】/ə/ 发音规则：短而轻的弱读音；舌头放平，口腔开合小，双唇放松，声音轻柔模糊。 字母组合规律：er/or 在非重读音节末尾弱读 /ə/；a/o/u 在轻读音节常弱读 /ə/。 【发音注意】弱读音 /ə/：先听清音，再模仿舌位和口型；长元音要拉长，短元音要短促，弱读音要轻。 弱读音 /ə/ 发音要点截图 弱读音 /ə/ 字母组合规律截图 弱读音 /ə/ 例词与句子练习截图 2c Listen and repeat: 短元音 /ʌ/（4 min） 【教师活动】T: Listen and repeat. Pay attention to /ʌ/. 短元音；舌尖抵下齿根部，舌中部微抬，口腔打开中等，短促有力。 教师示范口型、舌位、时长和声带振动。 【学生活动】Ss: Students repeat /ʌ/: duck, hut, much, cup, bus; some, love, mother. 音素 发音要点 字母/组合规律 例词 /ʌ/ 短元音；舌尖抵下齿根部，舌中部微抬，口腔打开中等，短促有力。 字母 u 在重读闭音节多发 /ʌ/；字母 o 部分单词发 /ʌ/。 duck, hut, much, cup, bus; some, love, mother 【学生活动】Ss: duck. The little duck swims in the river. 【学生活动】Ss: hut. We had a rest in the small hut. 【学生活动】Ss: much. There isn't much milk in the bottle. 【过渡语】Good. Compare /ʌ/ with the other sounds and keep the mouth shape clear. 【知识点】/ʌ/ 发音规则：短元音；舌尖抵下齿根部，舌中部微抬，口腔打开中等，短促有力。 字母组合规律：字母 u 在重读闭音节多发 /ʌ/；字母 o 部分单词发 /ʌ/。 【发音注意】短元音 /ʌ/：先听清音，再模仿舌位和口型；长元音要拉长，短元音要短促，弱读音要轻。 短元音 /ʌ/ 发音要点截图 短元音 /ʌ/ 字母组合规律截图 短元音 /ʌ/ 例词与句子练习截图 2d Listen and repeat: 长元音 /ɑː/（4 min） 【教师活动】T: Listen and repeat. Pay attention to /ɑː/. 长元音；舌后部压低，口腔充分打开，双唇自然张大，发音充分拉长。 教师示范口型、舌位、时长和声带振动。 【学生活动】Ss: Students repeat /ɑː/: dark, march, park, car, star; heart. 音素 发音要点 字母/组合规律 例词 /ɑː/ 长元音；舌后部压低，口腔充分打开，双唇自然张大，发音充分拉长。 ar 多数情况下重读发 /ɑː/；ear 在特定单词中读 /ɑː/。 dark, march, park, car, star; heart 【学生活动】Ss: dark. Don't go out in the dark night alone. 【学生活动】Ss: march. We march along the road happily. 【学生活动】Ss: heart. Keep a warm heart to help others. 【过渡语】Good. Compare /ɑː/ with the other sounds and keep the mouth shape clear. 【知识点】/ɑː/ 发音规则：长元音；舌后部压低，口腔充分打开，双唇自然张大，发音充分拉长。 字母组合规律：ar 多数情况下重读发 /ɑː/；ear 在特定单词中读 /ɑː/。 【发音注意】长元音 /ɑː/：先听清音，再模仿舌位和口型；长元音要拉长，短元音要短促，弱读音要轻。 长元音 /ɑː/ 发音要点截图 长元音 /ɑː/ 字母组合规律截图 长元音 /ɑː/ 例词与句子练习截图 Step 3 Practice（操练巩固：词尾发音+重音+语言点+辨音练习）（18 min） 3a Pronunciation 2: Listen and repeat final sounds（4 min） 【教师活动】T: Listen and repeat: likes, loves, watches, lets, reads; walks, plays, closes, gets, finds; Mike’s, Ella’s, Alice’s, Kate’s, Fred’s. 教师带读并要求学生注意词尾发音。 【学生活动】Ss: likes, loves, watches, lets, reads; walks, plays, closes, gets, finds; Mike’s, Ella’s, Alice’s, Kate’s, Fred’s. 条件 发音 例词 清辅音后 /s/ likes /laɪks/; walks /wɔːks/ 浊辅音、元音后 /z/ loves /lʌvz/; plays /pleɪz/; Ella’s /ˈeləz/; Fred’s /fredz/ /s/ /z/ /ʃ/ /tʃ/ /dʒ/ 后 /ɪz/ watches /ˈwɒtʃɪz/; closes /ˈkləʊzɪz/; Alice’s /ˈælɪsɪz/ /t/ 后 /ts/ lets /lets/; gets /ɡets/; Kate’s /keɪts/ /d/ 后 /dz/ reads /riːdz/; finds /faɪndz/ 【过渡语】The final letter s does not always sound the same. 【知识点】's/-s/-es 的发音取决于单词原形最后一个音素：清辅音后 /s/；浊辅音和元音后 /z/；/s/ /z/ /ʃ/ /tʃ/ /dʒ/ 后 /ɪz/；/t/ 后 /ts/；/d/ 后 /dz/。 【判断技巧】词尾 -s 发音：先判断原词最后一个音，再决定 -s/-es/'s 的读音，不要只看字母。 Pronunciation 2 词尾发音听读词表截图 词尾 s 读 /s/ 和 /z/ 规则截图 词尾 s 读 /ɪz/ /ts/ /dz/ 规则截图 3b Pronunciation 3: stressed syllables（3 min） 【教师活动】T: Listen and repeat. Notice the stressed syllables. 教师用 ●• 和 •● 标记引导学生辨别双音节单词重音。 【学生活动】Ss: funny, mother, uncle, cousin, grandpa: first syllable stressed. begin, about, report, because, idea: second syllable stressed. 重音模式 例词 音标 ●• 第一音节重读 funny, mother, uncle, cousin, grandpa /ˈfʌni/ /ˈmʌðə(r)/ /ˈʌŋkl/ /ˈkʌzn/ /ˈɡrænpɑː/ •● 第二音节重读 begin, about, report, because, idea /bɪˈɡɪn/ /əˈbaʊt/ /rɪˈpɔːt/ /bɪˈkɒz/ /aɪˈdɪə/ 【教师活动】T: Please clap once on the stressed syllable and read each word again. 教师组织学生用击掌方式强化重读音节。 【学生活动】Ss: FUN-ny, MOTH-er, UN-cle, COU-sin, GRAND-pa; be-GIN, a-BOUT, re-PORT, be-CAUSE, i-DE-a. 【知识点】双音节单词重音有不同位置：funny, mother, uncle, cousin, grandpa 为第一音节重读；begin, about, report, because, idea 为第二音节重读。 双音节单词重音听读练习截图 3c Language Point: turn（3 min） 【教师活动】T: Read the language point: turn can be a verb and a noun. 教师讲解 turn 的动词和名词用法。 【学生活动】Ss: Turn your head to the left. 【学生活动】Ss: Turn right at the park. 【学生活动】Ss: Leaves turn yellow in autumn. 【学生活动】Ss: It’s your turn. 词 词性 含义 例句 turn v. 转动；转弯；变得 Turn your head to the left. Turn right at the park. Leaves turn yellow in autumn. turn n. 轮流；次序 It’s your turn. 【知识点】turn 可作动词，表示转动、转弯、变得；也可作名词，表示轮流、次序。 turn 语言点讲解截图 3d Exercises: vowel discrimination（4 min） 【教师活动】T: Choose the word with a different vowel sound. 教师带学生根据 /ɜː/ /ə/ /ʌ/ /ɑː/ 发音规律辨音。 【学生活动】Ss: 1．A．sister B．doctor C．summer D．turn → D 【学生活动】Ss: 2．A．girl B．turn C．worker D．bird → C 【学生活动】Ss: 3．A．dark B．march C．heart D．year → D 【学生活动】Ss: 4．A．over B．morning C．doctor D．summer → B 【学生活动】Ss: 5．A．ruler B．duck C．us D．much → A 【知识点】辨音练习帮助学生区分 sister/doctor/summer/turn，girl/turn/worker/bird，dark/march/heart/year，over/morning/doctor/summer，ruler/duck/us/much 等词的元音差异。 元音辨音选择练习截图 3e Exercises: final -s sound discrimination（4 min） 【教师活动】T: Choose the word with a different final -s sound. 教师带学生用词尾发音规则判断答案。 【学生活动】Ss: 1．A．sweets B．friends C．cats D．biscuits → B 【学生活动】Ss: 2．A．bags B．saves C．dogs D．maps → D 【学生活动】Ss: 3．A．sharks B．monkeys C．caps D．giraffes → B 【学生活动】Ss: 4．A．rules B．chips C．giraffes D．tricks → A 【学生活动】Ss: 5．A．students B．needs C．spends D．goods → A 【知识点】词尾发音练习巩固 /s/、/z/、/ɪz/、/ts/、/dz/ 的判断。 词尾 s 发音辨音选择练习截图 Step 4 Production（拓展输出：语音归类朗读）（5 min） 4a Classify and read aloud（5 min） 【教师活动】T: Work in groups. Put the words into sound groups and read them aloud: /ɜː/, /ə/, /ʌ/, /ɑː/, /s/, /z/, /ɪz/, /ts/, /dz/. 教师组织学生小组归类并朗读。 【学生活动】Ss: Group 1 reads girl, bird, turn, her. Group 2 reads sister, doctor, summer. Group 3 reads duck, much, love. Group 4 reads dark, march, heart. 【过渡语】Clear pronunciation makes our English more natural. 【知识点】输出任务要求学生把发音规则迁移到词汇归类和朗读中，形成主动整理语音现象的习惯。 【重点强调】朗读步骤：先看字母组合，再判断音素；先慢读清楚，再连读句子。 Step 5 Summary & Homework（总结与作业）（3 min） 5a Summary: Pronunciation（2 min） 【教师活动】T: Let’s summarize. What sounds did we learn? What final sounds did we learn? 教师带学生回顾本课语音项目。 【学生活动】Ss: We learned /ɜː/, /ə/, /ʌ/, /ɑː/, final 's/-s/-es sounds and stressed syllables. 【知识点】本课 Summary：四类元音 /ɜː/、/ə/、/ʌ/、/ɑː/；词尾 's/-s/-es 发音；双音节单词重音。 Summary Pronunciation 截图 5b Homework: review and preview（1 min） 【教师活动】T: Homework: Review the pronunciations of the vowels in today’s lesson. Preview the next lesson. 教师布置复习和预习任务。 【学生活动】Ss: Students record the homework and practise the vowel sounds after class. 【知识点】Homework 要求学生复习本课元音发音并预习下一课。 Homework 作业截图 二、板书设计（三栏式） Vowels（元音） Final Sounds（词尾音） Stress & Language（重音与语言点） /ɜː/: girl, bird, turn, her /ə/: sister, summer, doctor /ʌ/: duck, hut, much /ɑː/: dark, march, heart 清辅音后：/s/ likes, walks 浊辅音/元音后：/z/ loves, plays /s/ /z/ /ʃ/ /tʃ/ /dʒ/ 后：/ɪz/ watches, closes ●• funny, mother, uncle, cousin, grandpa •● begin, about, report, because, idea 长元音要拉长：/ɜː/ /ɑː/ 短元音要短促：/ʌ/ 弱读音要轻：/ə/ /t/ + s → /ts/: lets, gets, Kate’s /d/ + s → /dz/: reads, finds turn v. 转动；转弯；变得 turn n. 轮流；次序 It’s your turn. Unit 2 We're Family! Section A Pronunciation 1~3 Listen, classify and read aloud 三、教学反思 1. 44 个音素分类导入是否帮助学生建立语音学习整体框架？ 2. /ɜː/ 发音中，学生是否能区分 ir, ur, er 在重读音节中的发音？ 3. /ə/ 弱读音是否讲清楚，学生能否在 sister, summer, doctor 中读轻读短？ 4. /ʌ/ 与 /ɑː/ 的短长、口型和时长对比是否充分？ 5. Practice 例词和句子是否做到先词后句、由慢到快？ 6. 's/-s/-es 词尾发音规则是否帮助学生准确判断 /s/ /z/ /ɪz/ /ts/ /dz/？ 7. 双音节单词重音练习中，学生是否能读出 funny 与 begin 的重音差异？ 8. turn 的动词和名词用法是否结合例句讲清楚？ 9. 两组辨音练习是否暴露学生易混点，并及时纠正？ 10. 小组归类朗读是否促进学生主动整理语音规律并大胆开口？ 学科网（北京）股份有限公司 $