《习作：我的心爱之物》教学设计-2026-2027学年五年级语文上册统编版

教学重点

选择与“心爱之物”相关的真实事例，通过细节描写表达喜爱之情。

教学难点

将物品外形描写与情感表达自然融合，避免“外形”与“故事”割裂，做到“借物抒情”。

一、猜物游戏，激趣导入（5分钟）
1. 猜物小游戏：教师描述一个物品的外形和特点（如“圆圆的，黑黑的，转动时可以看世界，小时候你总把它挂在脖子上”——地球仪/望远镜），让学生猜是什么。
2.引发兴趣后，提问：你有没有这样一件物品，别人看起来普普通通，但对你来说特别珍贵？
3.揭示课题：今天我们就来写一写“我的心爱之物”。
4.学生自由说说自己想到的“心爱之物”是什么。

以游戏激趣，调动学生生活经验，快速进入“物”的话题。通过“别人觉得普通，我觉得珍贵”的引导语，帮助学生理解“心爱”的主观情感色彩，为后续选材定下情感基调。

二、审题指导，明确要求（5分钟）
（一）找关键词
1.出示课题《我的心爱之物》，提问：题目中哪一个词是核心关键词？
2.引导明确：“心爱”——不是随便一个物品，是你从心里喜欢、格外珍惜的物品。

（二）定写作对象
1.讨论：哪些物品可以写成心爱之物？（玩具、文具、礼物、纪念品、植物、小动物……）
2.强调：可以是有生命的（宠物），也可以是无生命的，关键是“你从心里喜欢”。

（三）明写作要求
出示三个核心要求：

①写清物品样子；

②讲清相关故事；

③写出喜爱之情。

审题是习作的第一步。通过找关键词、定范围、明要求三个步骤，帮助学生准确把握写作任务的核心，避免偏题。强调“心爱”的主观性，拓宽选材范围，让每个学生都有“物”可写。