5.1 质量守恒定律分层作业--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 聚焦质量守恒定律，通过基础认知、综合应用、实验探究三层设计，实现从概念理解到科学思维与探究能力的递进培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|质量守恒概念、简单现象解释|1-10题以选择为主，考查原子守恒（第9题）、定律应用（第8题），夯实化学观念| |综合应用|反应数据分析、图表解读|11-15题结合工业反应（第11题）、质量关系图（第12题），培养科学思维| |实验探究|守恒验证、现象分析|16-17题通过镁条燃烧（第16题）、酒精元素探究（第17题），体现科学探究与实践|

5.1 质量守恒定律 分层作业 班级 姓名 日期 一、选择题 1．利用铜粉与氧气反应验证质量守恒定律，部分操作如下，其中错误的是 A．装入铜粉 B．点燃酒精灯 C．加热铜粉 D．称量反应后装置 2．下列实验设计能达到实验目的的是 A．测定空气中氧气含量 B．验证二氧化锰的催化作用 C．探究分子运动现象 D．验证质量守恒定律 3．小华在一次探究实验中将一小粒金属钠投入盛有蒸馏水的烧杯中，发现反应剧烈并生成大量气体，则该气体可能是（　　） A．NH3 B．Cl2 C．He D．H2 4．形成化学观念是培养核心素养的重要环节。下列有关化学基本观念的认识正确的是（　　） A．元素观：H2O和H2都有氢分子 B．转化观：水和氢气在一定条件下可以相互转化 C．微粒观：氯化钠由氯化钠分子构成· D．守恒观：1gA和1gB混合，发生化合反应，一定生成2gC 5．下列可燃物完全燃烧，可能产生完全相同的物质的是（　　） A．C2H5OH和CH2O B．N2H4和C2H4 C．H2S和CO D．C和CH4 6．有关甲、乙两个实验，下列说法错误的是 A．实验甲中两种气体均用带火星的木条检验 B．实验甲中管A、管B产生气体的质量比为8：1 C．实验乙中示数减少可能是因为气球受浮力的作用 D．实验乙中气球作用为平衡气压、形成密闭的体系 7．下列物质均可用作燃料，在O2中充分燃烧时，不会产生CO2的是(　　) A．CH4 B．NH3 C．木炭 D．CO 8．下列现象不能用质量守恒定律解释的是(　　) A．高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比高锰酸钾的质量小 B．铜粉在空气中加热后，生成物的质量比铜粉的质量大 C．一定质量的氢气和氧气混合后质量不变 D．纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小 9．化学反应前后一定不变的是 (　　) 原子数目 分子数目 元素种类 物质种类 原子种类 物质的总质量 A． B． C． D． 10．下列说法能用质量守恒定律解释的是(　　) A．水结冰前后质量不变 B．10g食盐完全溶于70g水中得到80g食盐水 C．湿衣服晾干后，质量变小 D．32g硫在32g氧气中完全燃烧生成64g二氧化硫 11．工业上用甲烷和制取合成气时会产生积碳，反应原理如图。下列说法错误的是(　　) A．基双金属催化剂可重复使用 B．反应前后元素的化合价均改变 C．反应前后原子种类不变 D．合成气的主要成分是和 12．甲、乙、丙、丁四种物质在密闭容器内反应前后的质量关系如图，下列说法错误的是（“”表示反应前的质量，“”表示反应后的质量） A．X=19 B．甲、乙两种物质可能是氢气和氧气 C．丙可能是该反应的催化剂 D．该反应为分解反应 13．密闭容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下发生某一化学反应，反应前后各物质质量如下图所示。下列说法不正确的是（　　） A． B．甲和丁的质量变化之比为1：3 C．该反应属于分解反应 D．丙可能为该反应的催化剂 14．在一个密闭容器中放入X、Y、Z、W在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表。则关于此反应的认识正确的是（　　） 物质 X Y Z W 反应前质量 20 30 15 37 反应后质量 13 待测 15 32 A．物质Z一定是该反应的催化剂 B．待测物质的值为18 C．物质Y一定是单质 D．参与反应的X、W的质量比为7：5 15．如图1实验，某同学充分加热密闭锥形瓶中的铜粉，测得瓶中氧气体积分数的变化如图2。下列说法不合理的是 A．若图1装置漏气，所测氧气体积分数变化图像与图2不一致 B．加热前图1内铜粉和氧气的总质量，一定等于生成氧化铜的质量 C．由图2可知，加热前的空气样品中氧气的体积分数为20.99% D．该实验和红磷燃烧测定空气中氧气体积分数相比，测量更准确、污染更少 16．化学兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验如图1。 （1）请写出镁条燃烧的符号表达式　 　。 （2）图1中镁条完全燃烧后，称量发现陶土网上的燃烧产物的质量反而比反应前镁条的质量小，出现这样实验结果的原因可能是：____（填字母） A．燃烧增加了氧元素的质量 B．部分燃烧产物散逸到空气中 C．部分产物粘在坩埚钳上 D．部分镁条与除氧气外的另外物质反应生成其他固体 （3）【实验反思】 探究化学反应前后物质的总质量关系时，有气体参加或生成一般需要在　 　容器中进行。 【改进实验】小红按如图2装置改进实验，验证了质量守恒定律，还发现产物中有少量黄色固体。 【提出问题】黄色固体是什么呢? 【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁条能在氮气中燃烧生成黄色的氮化镁（Mg3N2）固体；③氮化镁可与水反应生成氨气，氨气能使酚酞溶液变红。 （4）【做出猜想】猜想1：氧化镁；猜想2：氮化镁（Mg3N2）；猜想3：氯化镁（MgCl2） 上述猜想中，你认为缺乏科学依据的是猜想　 　。 （5）【实验探究】 实验操作 实验现象及结论 如图，取燃烧产物于烧杯B中，加入适量水，然后用大烧杯罩住小烧杯A和B。 现象： 　 　。 结论：黄色固体是Mg3N2。 （6）【反思与交流】 i.空气中氮气含量远大于氧气含量，可是镁条在空气中燃烧产物氧化镁却远多于氮化镁，合理的解释　 　。 ii.如果用图2装置（气密性良好）和药品（足量）测定空气中氧气含量结合注射器的刻度显示，最终测得氧气体积分数　 　1/5（填“大于”，“小于”或“等于”） 17．人类对物质世界的认识，总是从宏观到微观、从定性到定量不断深化的，对化学反应的认识也是如此。 Ⅰ从定性的角度研究：某化学小组用下图所示装置探究酒精的元素组成（夹持仪器已略）。 （1）实验中要使酒精燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中，需要进行的操作是：　 　。 （2）实验过程中观察到澄清石灰水变浑浊，据此可以推测出酒精中一定含有　 　元素。 II.从定量的角度研究：初三某化学兴趣小组同学依据教材实验对化学反应前后质量变化进行了探究。 【查阅资料】碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体。 【实验装置设计】小组同学分别设计如图装置进行实验： （3）【记录与分析】 在实验1中，实验结束后可观察到天平不平衡，原因是 　 　。 （4）在实验2中，锥形瓶内发生的反应的符号表达式为　 　 实验结束后天平仍然平衡。 【实验结论】通过实验探究，同学们得出结论：化学反应都遵守质量守恒定律。 （5）【反思与交流】 从微观角度分析化学反应前后质量守恒的原因是：反应前后，原子的　 　 不变。 （6）通过小组实验的探究，可以得到的启示是：有气体参加反应或生成的反应，在验证质量守恒定律时必须在　 　容器中进行实验。 （7）某小组同学想继续探究质量守恒定律，将两份m1g的镁条和足量氧气分别置于密闭装置和开放装置中充分反应，实验过程中固体的质量（m）随加热时间（t）变化如图所示。下列有关分析正确的是（　　）（填字母序号）。 A．0<t<t1时，有氧化镁生成 B．m1与m2质量之差等于反应被消耗的氧气质量 C．m1与m3质量之差等于散逸走的氧化镁的质量 D．m3<m1是因为散逸的白烟中含氧化镁小颗粒 E．若将镁条换成红磷，则不能得到如图所示的变化趋势 参考答案 1．【答案】D 2．【答案】C 3．【答案】D 4．【答案】B 5．【答案】A 6．【答案】A 7．【答案】B 8．【答案】C 9．【答案】D 10．【答案】D 11．【答案】B 12．【答案】D 13．【答案】B 14．【答案】D 15．【答案】B 16．【答案】（1）Mg+O2MgO （2）B；C （3）密闭 （4）3 （5）烧杯A中酚酞溶液变红 （6）氧气的化学性质比氮气活泼，镁条更易与氧气反应；大于 17．【答案】（1）向右拉注射器 （2）C(或碳) （3）反应生成的二氧化碳气体逸散到空气中没有被称量 （4）​ （5）种类、数目、质量 （6）密闭 （7）A；B；D 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $