1.1 感受空气（课件）-2026-2027学年教科版科学四年级上册

该小学科学课件聚焦“感受空气”主题，核心知识点为空气的基本性质及存在证据。课堂导入从开窗通风、风吹树叶等生活现象切入，通过倒拍水杯、塑料袋装空气等实验，引导学生从观察现象到归纳性质，再对比空气与水，构建“现象-证据-性质”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，设计空瓶入水、土壤气泡等对比实验，培养科学思维中的推理论证和实证意识。通过课堂练习和分层作业强化科学观念，学生能掌握实验方法，教师可依托系统流程提升教学效率。

教科版小学科学四年级上册 1.感受空气 同学们好，今天我们要学习的是教科版小学科学四年级上册的第一课——感受空气。 1 M 目录 01 素养分析 02 情境聚焦 03 探究新知 04 研讨拓展 05 课堂练习 06 总结评价 CHAPTER 01 素养分析 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 认识空气的基本性质，建立空气是客观存在的物质认知。 能基于观察现象推理归纳空气的特征，形成实证意识。 能设计简单小实验寻找空气存在的证据，掌握对比实验方法。 乐于探究生活中的科学现象，树立严谨求实的科学态度。 学习目标 这节课我们有几个学习目标：在科学观念上，我们要认识空气的基本性质，明白空气是真实存在的物质；在科学思维上，我们要学会根据观察到的现象，推理归纳空气的特征，养成用证据说话的意识；在探究实践中，我们要能设计简单的小实验，找到空气存在的证据，掌握对比实验的方法；在态度责任上，希望大家乐于去探究生活里的科学现象，树立严谨求实的科学态度。 4 学习重点 学习难点 通过实验探究空气的基本性质，掌握证明空气存在的方法。 对比归纳空气和水的异同，建立空气的物质属性概念。 学习重难点 这节课的学习重点是通过实验探究空气的基本性质，掌握证明空气存在的方法；学习难点是对比找出空气和水的相同点与不同点，建立空气是一种物质的概念。 5 CHAPTER 02 情境聚焦 开窗通风时，风会吹动窗帘，让我们感觉到空气流进了室内。 情景聚焦 同学们，大家有没有留意过，当我们打开窗户通风的时候，风会吹动窗帘，其实这就说明空气流进了我们的室内，这就是我们生活中能感受到空气的一个小场景。 7 空气无色无味，我们如何找到空气存在的证据呢？ 风吹树叶 充气气球 空气流动形成风，吹动树叶（证明空气存在） 空气充入占据空间，气球鼓起（证明空气存在） 情景聚焦 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 8 CHAPTER 03 探究新知 寻找空气存在的证据？ 倒拍水杯实验 扇子扇风 空气挡住水，托住乒乓球（证明空气存在） 空气流动带来风的体感 （证明空气存在） 探究新知 接下来进入我们的第一个探索任务，这个任务就是寻找空气存在的证据。 10 思考与讨论 我们已经知道空气无色、无味，它还有什么性质呢？ 探究新知 现在请大家分组讨论一下，我们已经知道空气无色无味，那它还有哪些其他的性质呢？ 11 思考与探索 用塑料袋装一袋空气，用手按一按，我们有什么发现？ 探究新知 现在我们来做一个小实验，请大家用塑料袋装一袋空气，然后用手按一按，看看会有什么发现。 12 ① 空瓶里有空气吗？ ② 倾斜放入水中。 ③ 观察有什么现象？ 探究新知 大家思考一下，空瓶子里有没有空气呢？接下来我们把空瓶子倾斜着放入水中，仔细观察会出现什么现象。 13 粉笔 冒出小气泡 橡皮 无明显气泡 将更多的物体放入水中，看一看哪些物体中有空气？说一说我们的理由。 探究新知 同学们，接下来我们做一个多物体入水的小实验。请大家仔细观察，把不同的物体放进水里后，哪些物体里面藏着空气呢？观察完之后，别忘了说一说你判断的理由哦。 14 风就是快速流动的空气。 我们可以通过被风吹动的物体，来寻找空气存在的证据。 风吹树叶动 风车呼呼转 风筝上云霄 探究新知 大家知道风的本质是什么吗？其实风就是快速流动的空气。接下来我们可以通过观察被风吹动的物体，来找一找空气存在的证据。 15 比较空气和水 用压一压、掂一掂的方法比较空气和水。 探究新知 现在我们进入第二个探索任务，这个任务就是比较空气和水。 16 1. 一个袋子装空气，一个袋子装水。 2. 用压一压、掂一掂的方法进行比较。 它们有什么相同和不同？空气有哪些性质？ 探究新知 接下来我们要做一个空气和水的对比实验。请大家准备两个塑料袋，一个装满空气，一个装满水，然后用压一压、掂一掂的方法，来比较它们有哪些相同和不同之处，同时找一找空气有哪些性质。 17 水的特征 无色无味、透明 有重量 不容易被压缩 空气的特征 无色无味、透明 很轻 容易被压缩 探究新知 现在我们来总结一下空气和水的特征。水是无色无味、透明的，有一定重量，而且不容易被压缩；空气同样是无色无味、透明的，它很轻，并且容易被压缩。 18 相同点 无色 无味 透明 会流动 有重量 不同点 空气更轻 更容易被压缩 没有固定体积 探究新知 同学们，今天我们来梳理一下空气和水的相同点与不同点。它们的相同之处在于，都是无色、无味、透明的，而且都能够流动，也都有重量。不过它们也有不一样的地方，空气比水更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 19 1 可在任何地方收集到空气。 2 空瓶子放入水中产生了气泡。 探究新知 接下来我们看看已经找到的空气存在的证据。首先，我们在任何地方都能收集到空气；其次，把空瓶子放进水里的时候，会产生气泡，这也能证明空气的存在。 20 CHAPTER 04 研讨拓展 我们看不到空气，用哪些方法可以证明空气的存在？ 这些方法中哪些更有说服力？为什么？ 拓展延伸 同学们，我们看不到空气，那可以用哪些方法证明它是存在的呢？这些方法里，哪些更有说服力，又是什么原因呢？大家一起来思考讨论一下。 22 空气和水有什么不同？ 水 看得见、摸得着 比较重 不易被压缩 空气 看不见、摸不着 非常轻 容易被压缩 拓展延伸 刚才我们梳理了空气和水的相同点，现在大家来说一说，空气和水都有哪些不同的地方呢？ 23 课外延伸 土壤中有空气吗？ 想办法做实验检验我们的猜测。 实验提示：把一块干燥的土壤放入水中，观察有什么现象发生。 拓展延伸 同学们，接下来我们进入拓展探究环节。大家来思考一个问题：土壤里面有没有空气呢？请大家开动脑筋，想办法设计一个实验来检验我们的猜测。 24 拓展实验操作提示： 1 取一块干燥的土壤块 2 轻轻放入盛有清水的烧杯中 3 观察土壤表面是否有气泡冒出 4 如果有气泡冒出，说明土壤中有空气 拓展延伸 现在老师给大家提供这个拓展实验的操作提示。第一步，先取一块干燥的土壤块；第二步，把它轻轻放进盛有清水的烧杯里；第三步，仔细观察土壤表面会不会有气泡冒出来；第四步，如果看到有气泡冒出，那就说明土壤里是有空气的。 25 CHAPTER 05 课堂练习 1. 下列能证明空气存在的是（ ） A. 看到树枝晃动 B. 杯子是空的 C. 沙子散落在地上 2. 空气的味道是（ ） A. 甜的 B. 无味 C. 酸的 3. 按压装空气的塑料袋会变形，说明空气（ ） A. 很软 B. 没有固定形状 C. 很重 4. 空瓶子倾斜放入水中冒气泡，说明（ ） A. 瓶子里有空气 B. 水会冒泡 C. 瓶子破了 A B B A 课堂练习：选择题 现在我们来做几道课堂选择题。第一题，下列能证明空气存在的是哪个选项？正确答案是A选项，看到树枝晃动。第二题，空气的味道是什么样的？正确答案是B选项，无味。第三题，按压装空气的塑料袋会变形，说明空气的什么特点？正确答案是B选项，没有固定形状。第四题，空瓶子倾斜放入水中冒气泡，这说明什么？正确答案是A选项，瓶子里有空气。 27 1 快速流动的空气就是______。 2 空气是______色______味的。 3 装空气的塑料袋摸起来很轻，说明空气重量很______。 4 粉笔放入水中冒气泡，说明粉笔里有______。 风 无 无 轻 空气 课堂练习：填空题 接下来我们完成课堂填空题。第一题，快速流动的空气就是什么？答案是风。第二题，空气是什么颜色什么味道的？答案是无色无味。第三题，装空气的塑料袋摸起来很轻，说明空气重量很什么？答案是轻。第四题，粉笔放入水中冒气泡，说明粉笔里有什么？答案是空气。 28 1. 我们看不到空气，所以空气不存在。 2. 水里没有空气。 3. 用扇子扇脸感受到风，说明空气在流动。 4. 空气没有固定的形状。 （×） （√） （×） （√） 课堂练习：判断题 最后我们来做课堂判断题。第一题，我们看不到空气，所以空气不存在，这个说法是错误的。第二题，水里没有空气，这个说法也是错误的。第三题，用扇子扇脸感受到风，说明空气在流动，这个说法是正确的。第四题，空气没有固定的形状，这个说法也是正确的。 29 CHAPTER 06 总结评价 1.空气是无色无味、透明、会流动的真实存在的物质。 2. 可以通过实验现象、风吹动的物体等找到空气存在的证据。 3. 空气和水相比重量更轻，更容易被压缩，没有固定体积。 课堂总结 接下来我们一起对这节课的内容做个总结。第一，空气是真实存在的物质，它无色无味、透明还会流动。第二，我们可以通过实验现象，或者被风吹动的物体这些现象，找到空气存在的证据。第三，和水比起来，空气重量更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 31 课堂自我评价： 能说出3种以上证明空气存在的方法 能准确说出空气和水的2个不同点 主动参与小组实验和讨论交流 课堂评价 现在我们来做一个课堂自我评价。大家可以对照这几个标准看看自己的表现：能不能说出3种以上证明空气存在的方法，能不能准确说出空气和水的2个不同点，还有有没有主动参与小组的实验和讨论交流。 32 1. 回家找一找家里还有哪些物体里藏着空气，把你的发现记录下来。 2. 和家长一起做土壤里是否有空气的小实验，记录实验现象和结论。 分层作业 最后是课后作业，有两项任务。第一项是回家找一找家里还有哪些物体里藏着空气，把你的发现记录下来。第二项是和家长一起做一个土壤里是否有空气的小实验，记得记录实验现象和结论哦。 33 谢谢观看 教科版四年级上册科学 | 第一单元：空气 小学科学 今天的课就到这里啦，谢谢大家！ 34 $