2.丁香结（教学设计）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版六年级上册《丁香结》精读教学，围绕“赏花—悟花”脉络，落实“阅读时从所读内容想开去”核心要素，衔接《草原》写景抒情基础，进阶训练“由景物到意象再到人生”的联想思维。通过白紫丁香高清图、雨中丁香视频创设情境，搭建字词夯实、分层品读、批注任务单等学习支架。 资料特色在于融合文化自信与思维能力培养，引用“芭蕉不展丁香结”等古典诗词对比作者豁达感悟，设计“景物画面—文化意象—生活经历”三层想开去训练。采用阶梯式教学，结合多角度写景赏析与借物喻理小练笔，提升学生审美创造与语言运用能力，为教师提供完整教学闭环及分层作业设计，助力高效课堂。

2026秋 统编版 六年级上册 新教材 2.丁香结 适用教材：统编版六年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第一单元精读哲理抒情散文 单元人文主题：走进自然，感悟风物之美、思索生活真谛 核心语文要素：阅读时能从所读内容想开去；学习多角度写景、借物喻理、由物及人联想感悟的表达方法。 一、教材分析 《丁香结》是统编版六年级上册第一单元第二篇精读散文，由宗璞创作，是落实“阅读时能从所读内容想开去”核心语文要素的典型篇目。课文以“赏花—悟花”为清晰行文脉络，层次分明、详略得当，先描摹三处丁香实景（街旁丁香、校园丁香、窗前丁香），再由丁香花苞外形引出“丁香结”，结合古典诗词传统意象，最终升华人生哲理。 文章文字清雅细腻，画面感十足：写景从颜色、形态、香气、生长环境多角度刻画丁香，巧用比喻、拟人，白紫丁香对比，晴日、雨中丁香动静相映；文中双线并行，表层写丁香花木之柔美芬芳，深层借“丁香结”托物喻理，打破古人丁香哀愁的固有意象，提出“结是解不完的，人生的问题也是解不完的”豁达人生思考。 课文承接《草原》写景抒情的训练体系，进阶训练学生“由景物想开去、由景物悟人生”的高阶阅读思维，既训练多角度景物描写，又引导学生读懂物象背后的文化内涵与人生哲思，兼具语言审美、传统文化浸润、生命态度育人三重价值。 二、学情分析 六年级学生已掌握基础写景方法，能自主梳理段落、赏析比喻拟人修辞，通过《草原》学习初步具备“读文联想”的意识，对花草景物类文本兴趣浓厚。但学生存在三处核心认知短板： 联想层次单薄：仅能联想景物画面，难以从景物延伸到传统文化、自身生活困境，无法完成“景—意象—人生”多层想开去； 借物喻理认知模糊：分不清单纯写景与借物说理的区别，难以理解景物外形与人生哲理之间的关联； 哲理体悟浅显：生活阅历有限，对“人生处处有结，坦然面对”的豁达内核理解不深刻，读写迁移难以做到状物、抒情、说理融合。 基于以上学情，本课采用“情境赏物—字词夯实—分层品景—溯源悟结—哲理思辨—读写迁移”阶梯式教学模式，层层拆解重难点，落地单元语文要素，实现赏景、品文、悟理、练写一体化。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字、形近字，攻克高频易错字词，夯实字词基础。 2.积累“幽雅、参差、单薄、银妆、缀满、朦胧、直透毫端、愁怨”等核心词语，理解景物描写、意象类词语的语境内涵，学会灵活运用。 3.分层有感情朗读课文，区分赏花轻柔舒缓、悟理沉静通透的朗读基调，熟读并背诵丁香景物描写优美语段。 （二）思维能力目标 1.自主梳理课文“赏花—悟花”行文脉络，理清三处丁香景物描写与丁香结哲理感悟两大板块，分清文章主次内容。 2.通过图文对照、关键词批注、分层品读，抓取丁香色、形、香关键语句，学习“由景物想开去、由意象想开去、由文本想开去”三层阅读方法，提升画面想象、联想思辨能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式感受丁香素雅清幽的自然风物之美，品味文字淡雅含蓄的语言美感。 2.了解古典诗词中丁香承载愁怨的传统文化意象，对比作者全新解读，树立豁达乐观的人生态度，提升审美与思辨素养。 （四）实践迁移目标 1.系统掌握“多角度写景、动静结合、借物喻理、由物联想人生”的写作逻辑，理解景物描写为说理铺垫的表达作用。 2.观察身边一种花草景物，运用本课多角度状物、借物抒发感悟的写法完成片段练笔，做到有景物细节、有联想、有思考。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，理清课文“赏花—悟花”行文脉络，把握三处丁香景物描写的特点。 2.聚焦1-3自然段写景语段，从色、形、香多角度品读丁香清雅之美，想象晴雨丁香不同画面，积累优美写景词句。 3.梳理丁香结的由来与传统文化意象，落实“阅读时从内容想开去”的单元要素。 教学难点 1.深度理解“丁香结”双层含义（花苞外形、人生烦忧），读懂作者颠覆传统意象、豁达看待人生困境的写作匠心。 2.体会文章“先写景、后悟理”的行文逻辑，理解景物描写与人生哲理的内在关联。 3.灵活迁移借物喻理写法，写作时做到细致状物、自然联想、抒发独特感悟。 五、教学准备 教师准备：白紫丁香实景高清图、雨中丁香实拍视频、古典丁香诗词拓展素材、课文标准朗读音频、生字词精讲课件、语段批注任务单、借物喻理写作支架 学生准备：完成课前预习，圈画生字新词与丁香写景语句，标注疑难问题，初步朗读课文，搜集身边花草相关素材。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础・梳理文脉・细赏丁香・初识风物美 （一）课时目标 掌握本课生字词、多音字、形近字，积累景物核心词语，理解“参差、幽雅、朦胧”等描写丁香的词语画面含义。 通读全文，梳理课文完整行文脉络，分清“赏花、悟花”两大板块，识别三处丁香景物场景。 精读1-3自然段，从颜色、形态、香气多角度品读丁香静态、动态美景，感受作者对丁香的喜爱。 （二）教学流程 1.情境激趣，看图导入・解题设疑（5分钟） （1）视听情境导入：出示白丁香、紫丁香高清图片，播放细雨中丁香短视频，搭配轻柔的音乐，直观感受丁香小巧素雅、香气清幽的模样。 （2）师生互动启思：看完图片与视频，你会用哪些词语形容丁香？学生自由发言，积累素雅、朦胧、清甜、小巧等词语。 （3）解题释义：作者宗璞，课题《丁香结》，提问：课文写的是丁香花，为何以“丁香结”为题？引导学生关注花苞外形与深层含义。 （4）板书课题，齐读质疑：带着疑问研学：①作者从哪些角度描写丁香？②“丁香结”究竟指什么，藏着怎样的深意？ （5）课堂过渡：带着好奇与清雅的美感，走进课文，先夯实字词，跟随文字观赏各处丁香盛景。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：读准字音、读通长句、读顺语段，圈画生字新词，标注自然段，整体感知文章淡雅柔和的语言基调，教师巡视纠正字音、停顿。 （2）指名分段朗读，师生互评：从字音准确、语句通顺、情感贴合三个维度点评，重点纠正平翘舌、前后鼻音、多音字读音，梳理全文朗读节奏。 （3）会认、会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错点+课堂书空） 缀(zhuì)：左右结构，绞丝旁，左窄右宽，右侧笔画繁多紧凑，右上角无点，组词：点缀、连缀。 窥(kuī)：上下结构，宝盖头，上宽下窄，“穴”字头舒展，下方“规”笔画紧凑，组词：窥视、窥探。 紫(zǐ)：上下结构，糸字底，上窄下宽，上部“此”左右分布均匀，下方“糸”的撇折点对齐，组词：紫色、万紫千红。 潇(xiāo)：左右结构，三点水旁，左窄右宽，三点水呈弧形排列，右侧“萧”笔画穿插有序，组词：潇洒、潇湘。 雅(yǎ)：左右结构，隹字旁，左窄右宽，左侧“牙”笔画紧凑，右侧“隹”横画间距均匀，组词：优雅、高雅。 檐(yán)：左右结构，木字旁，左窄右宽，木字旁的捺画改点，右侧“詹”笔画繁多要紧凑，组词：屋檐、房檐。 浊(zhuó)：左右结构，三点水旁，左窄右宽，三点水呈弧形排列，右侧“虫”居中端正，组词：浑浊、污浊。 拙(zhuō)：左右结构，提手旁，左窄右宽，提手旁挺拔，右侧“出”两个山上下对齐，组词：笨拙、拙劣。 簇(cù)：上下结构，竹字头，上宽下窄，竹字头左右对称，下方“族”笔画紧凑，组词：簇拥、花团锦簇。 遮(zhē)：半包围结构，走之底，被包围部分“庶”笔画繁多要写紧凑，走之底平捺舒展托住上方，组词：遮挡、遮盖。 恍(huǎng)：左右结构，竖心旁，左窄右宽，竖心旁两点呼应，右侧“光”竖弯钩舒展，组词：恍惚、恍然大悟。 （4）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字辨析：薄bó（单薄）/báo（薄片）；糊hú（模糊）/hù（糊弄）；蒙méng（迷蒙）/měng（蒙古） 形近字区分：缀（点缀）—辍（辍学）、幽（幽雅）—悠（悠扬）、拙（笨拙）—绌（相形见绌）、蕾（花蕾）—雷（雷雨） （5）词语分层积累与语境运用 景物外形类：缀满、参差、单薄、银妆、星星般、朦胧 香气氛围类：幽雅、淡淡的甜香、直透毫端 意象情感类：愁怨、心结、解不完 重点词语精讲：幽雅（清淡雅致，写出丁香香气不浓烈，温润舒服）；参差（花枝高低错落，画面自然灵动）；直透毫端（香气浓郁，连笔尖都能沾染花香，侧面烘托花香动人）。 近反义词积累：近义词：幽雅—清雅、朦胧—模糊、单薄—纤弱；反义词：模糊—清晰、笨拙—灵巧、热闹—清幽 （6）当堂字词巩固：开火车认读、易错字抽测、重点词语口头造句、语境选词填空，全员夯实字词基础。 3.再读梳理，理清行文脉络，细赏丁香美景（12分钟） （1）默读全文，自主思考：作者分别在哪些地方看见丁香？课文分为两大板块，分别写了什么内容？ （2）四人小组限时3分钟合作梳理，划分两大板块： ①赏花（详写，1-3自然段）：三处丁香——城里街旁、城外校园、斗室窗前，从色、形、香多角度描摹丁香之美； ②悟花（详写，4-6自然段）：解读丁香结外形、追溯古典诗词愁怨意象，抒发人生豁达哲理。 （3）师生整合三处丁香画面特点： 街旁丁香：白如积雪，潇洒素雅；校园丁香：紫雾朦胧，温柔含蓄；窗前丁香：陪伴笔墨，点亮文思。 （4）聚焦1-3自然段分层品读： 分层抓关键词：颜色（雪白、莹白、紫的朦胧）→形态（星星小花、十字花苞、一簇簇）→香气（幽雅甜香、直透毫端）； 写法点拨：多角度静态写景，穿插拟人“窥着行人”，晴日丁香干净通透，雨中丁香朦胧柔和，动静结合，藏着作者满心喜爱。 （5）朗读指导：语速轻柔舒缓，语调清淡温柔，读出丁香清雅脱俗的美感，摘抄优美写景句。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们扫清字词障碍，理清课文“赏花—悟花”完整行文脉络，多角度领略了白紫丁香清幽雅致的模样，体会到作者对丁香发自内心的喜爱。下节课我们聚焦“丁香结”，读懂古典意象与藏在花苞里的人生道理，学会读文联想、借物悟理。 分层作业： 基础作业：工整抄写本课生字、重点词语，熟读1-3自然段，摘抄丁香写景佳句。 提升作业：用简洁语句概括三处丁香景物特点，梳理作者描写丁香的三个角度。 拓展作业：搜集描写丁香的古典诗句，结合课文文字想象雨中丁香画面。 第二课时：品读人情・深究写法・联想感悟・读写迁移 （一）课时目标 精读4-6自然段，理清丁香结名称由来，对比古今丁香意象，读懂作者独特感悟。 深度赏析多角度写景、借物喻理、联想感悟的写作手法，落实“阅读时从内容想开去”单元要素。 固化本课状物悟理写法，完成借物喻理小练笔，做到景物细致、联想自然、感悟真切。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写高频易错词语：缀满、幽雅、参差、单薄、朦胧、笨拙、花蕾、愁怨。学生自主订正、同桌互查。 （2）内容复盘：师生快速回顾课文两大板块，回顾丁香色、形、香多角度写景方法，梳理三处丁香美景。 （3）精准衔接：丁香花开温柔动人，可不起眼的小小花苞，却藏着千百年文人的愁思，更藏着作者看待人生的通透思考。今天我们走进“丁香结”，读懂物象背后的文化与人生，学会由景物想开去、借景物说心里话。 2.精读核心语段，解读丁香结，体悟哲理（15分钟） （1）聚焦4-5自然段，指名朗读，全班寻找“丁香结”两层含义。 小组探究任务：圈画描写丁香花苞、古典诗词的语句，批注：什么是丁香结？古人眼中丁香结代表什么？限时3分钟交流。 精细化分层品读： ①外形之结：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，比喻写出花苞外形盘绕如结，这是“丁香结”名字的表层由来。 ②文化之结：出示古诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，古人将丁香花苞盘绕比作心中解不开的忧愁，丁香是愁怨的象征。 写法点拨：引用古诗溯源文化意象，由实物外形联想到人文情感，是“从内容想开去”的典型写法。 （2）聚焦第6自然段核心哲理句，深度思辨： “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 师生研讨：作者跳出古人哀愁，提出全新看法——人生处处有烦恼、困境，正是这些“结”，让生活有滋味、有层次，我们要坦然豁达面对。 阅读要素落实：从丁香结想开去，联系自己学习、生活中遇到的烦心事，说说你如何理解这份豁达。 3.深究写法匠心，升华文本体悟（12分钟） （1）核心思辨问题：作者用大半篇幅细致描写丁香花的美景，再写丁香结、谈人生道理，景物描写和哲理感悟有什么关系？ 全班研讨，师生整合升华： ①多角度状物：从色、形、香、环境全方位刻画丁香，景物细腻鲜活，为后文联想感悟铺垫扎实基础； ②动静相生：晴日丁香舒展明亮，雨中丁香朦胧柔和，一晴一雨、一明一暗，丰富景物层次； ③借物喻理：由丁香花苞外形之“结”，联想到人生烦恼之“结”，由物及人、由景悟理，自然不生硬； ④详略得当：详写丁香景物与丁香结哲理，略写三处丁香环境过渡，重点突出，层层递进完成“赏景—品意象—悟人生”； ⑤阅读方法：读文想开去三层路径——由景物画面想开去、由传统文化意象想开去、由文本道理联系自身生活想开去。 （2）全文写法汇总：多角度写景、动静结合、比喻拟人、引用诗文、借物喻理、详略有序，景、文、理三位一体。 （3）情感主旨升华：作者借素雅清幽的丁香与盘绕的丁香结，既赞美丁香独特柔和的风物之美，又颠覆传统丁香哀愁意象，抒发豁达通透的人生态度，告诉我们坦然接纳生活中的所有难题。 4.学法梳理，读写迁移训练（8分钟） （1）本课核心学法固化 阅读学法：读哲理散文，多角度梳理景物特点，抓住物象细节联想传统文化、联系自身生活，读懂藏在景物里的人生思考。 写作学法：学会从颜色、形态、香气、环境多角度细致状物；巧用动静、修辞丰富画面；由景物特点自然延伸联想，借事物抒发内心感悟与道理。 （2）课堂小练笔（80字左右） 训练要求：运用本课多角度状物、借物联想的写法，选取梅花、桂花、小草等一种植物，细致描摹外形香气，再写出你由它想到的道理或生活感悟。 优质示例：墙角的桂花一簇簇藏在绿叶间，金黄细碎，淡淡的甜香飘满整条小路。它从不张扬，默默送出芬芳，我忽然懂得，平凡的人也能悄悄散发温暖的力量。 （3）当堂点评：抽取学生习作展示，从景物描写角度、联想是否自然、感悟是否贴合事物特点三个维度点评，优化借物喻理写法。 5.课堂总结与分层作业（2分钟） 课堂总结：一簇丁香藏清雅，一枚花苞悟人生。《丁香结》以细腻笔触描摹花木之美，借小小花苞解开心中心结，教会我们读文联想、观物悟理。愿我们既能看见花草温柔，也能坦然接纳生活里所有解不完的“结”。 分层作业： 基础作业：熟练背诵文中丁香写景优美语段，摘抄描写丁香、蕴含哲理的关键句子。 提升作业：优化课堂状物小练笔，完善景物细节，自然融入联想与感悟。 拓展作业：观察一种身边花草，多角度细致描写，结合它的特点写下你的思考，积累借物喻理写作素材。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.亮点成效 本课紧扣单元“阅读时能从所读内容想开去”核心语文要素，搭建“字词夯实—脉络梳理—情境赏景—分层品读—意象溯源—哲理思辨—读写迁移”完整教学闭环。依托丁香实景图片、雨中短视频创设清雅情境，快速帮助学生建立丁香画面认知；采用多角度分层品读、古诗文对比赏析突破教学重难点，引导学生区分景物表层美与文字深层哲理；设计梯度化借物喻理练笔固化状物悟理写作技法，扎实落实读写融合。课堂贴合六年级学生认知水平，由看花、识结、悟理层层递进，既夯实生字字词、优美写景语句积累，又分层训练画面想象、文化联想、人生思辨能力，课堂落地效果突出。 2.存在不足 一是部分学生“多层想开去”的阅读能力薄弱，仅能想象丁香花草画面，难以结合古典诗词、自身生活困境展开深度联想，对作者豁达通透的人生感悟共情不足；二是少数学生对“借物喻理”的行文逻辑理解浅显，分不清单纯景物描写与借物说理的主次关系，不能理解景物为哲理铺垫的作用；三是课堂小练笔中，不少学生景物描写角度单一，联想与花草特质脱节，道理生硬空洞，文字缺少细腻层次感。 3.改进方向 后续教学增设多角度看图写话、分层联想专项训练，搭建“景物外形—传统文化意象—自身生活经历”三层联想支架，强化学生由文本想开去的综合能力；增加纯写景段落与哲理段落对比品读环节，直观体会状物为说理服务的表达效果；细化借物喻理练笔模板，固化“多角度景物描写+事物特质联想+内心感悟思考”写作框架，引导学生景物、联想、道理自然融合，真正实现读写迁移、学以致用。 九、文本拓展延伸 1.单元文本对比：《丁香结》VS《草原》 相同点：同属第一单元写景抒情散文，均运用有序写景、动静结合、比喻拟人等手法，依托实景抒发内心真情，落实“阅读时能从所读内容想开去”单元语文要素，兼顾自然审美与人文感悟。 不同点：《草原》双线并行，以行踪写风光、以场面写人情，融景色、事件、民族温情于一体，文风开阔温润；《丁香结》以花草物象为核心，多角度描摹花木，结合古典意象托物喻理，文风清雅含蓄，侧重由景物思考人生哲理；一文写宏大天地人间，一文写微小花草心事，一壮阔一细腻，一叙事抒情一状物悟理，互补完善单元读写训练体系。 2.拓展阅读 拓展阅读宗璞《紫藤萝瀑布》、丁香相关古典诗词（李商隐、戴望舒丁香篇目）、托物言志散文片段，积累清雅细腻类写景词句与物象说理句式，深度体会多角度状物、借物喻理、诗文引用的写作技巧，丰富花草景物类写作素材，提升景物描摹与哲理感悟结合的审美鉴赏与文字表达能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $