口语交际 安慰 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

口语交际 安慰

【教材分析】

本次口语交际《安慰》是四年级上册第七单元的口语训练内容，贴合学生校园、生活实际。本课旨在引导学生学会关注他人情绪、共情他人，掌握安慰他人的正确方法，能够在他人失落、难过、受挫时，用真诚、得体的语言安抚他人情绪。本次交际训练紧扣单元成长主题，培养学生的人际交往能力、共情能力和语言表达能力，助力学生养成善良、体贴的美好品质，是语文生活化、实用性的重要体现。

【学情分析】

四年级学生在生活中经常会遇到同学、朋友受挫难过的场景，有初步的安慰意识，但多数学生安慰方式单一、语言生硬，要么只会简单说“别难过”，要么盲目劝解，无法真正安抚他人情绪。部分学生不懂共情，不会换位思考，缺乏得体、真诚的口语表达技巧，需要教师系统引导，规范安慰的方法和语言。

【教学目标】

1.了解安慰的意义和作用，学会换位思考、共情他人，懂得关心、体谅身边的人。

2.掌握安慰他人的基本方法：真诚倾听、共情理解、温柔劝解、给予鼓励。

3.能够结合具体场景，用真诚、得体、温暖的语言安慰他人，提升口语交际和人际交往能力。

【教学重点】

1.掌握安慰他人的正确方法，做到真诚、得体、暖心。

2.结合具体生活场景，规范、流畅地进行安慰表达。

【教学难点】

学会换位思考、共情他人，根据不同场景、不同情绪，灵活运用合适的语言安慰他人，做到真诚不敷衍。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（生活场景图片、交际情境案例、错误与正确安慰对比话术）。

学生准备：回忆自己被安慰、安慰他人的生活经历。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：1.谈话导入：同学们，生活中我们总会遇到挫折和难过的事：考试失利、比赛落选、丢失物品、被误会等等。当我们难过时，别人的一句安慰会让我们倍感温暖。2.提问：谁来说说你难过时，别人是怎么安慰你的？你当时是什么感受？3.板书课题《安慰》，导入新课：今天我们就来学习如何正确、温暖地安慰他人。

学生活动：分享自己的经历和感受，自由发言，进入课堂学习。

预设学生回答：我考试考差了，同学安慰我下次努力，我瞬间不难过了；我摔倒了，老师安慰我，我觉得很温暖。

环节一：对比辨析，明确安慰的误区与真谛

1.教师活动：出示情境：小明跑步比赛发挥失常，没有拿到名次，坐在座位上伤心落泪。出示两种安慰话术：话术一：“这点小事有什么好哭的，太矫情了！”话术二：“我知道你努力练习了很久，没拿到名次你一定很失落，没关系，下次继续加油！”

学生活动：对比两种话术，说说哪种安慰更好，为什么。

预设答案：第二种更好。第一种语言生硬、指责对方，会让人更难过；第二种真诚理解对方的心情，共情对方，温暖又治愈。

2.教师活动：引导学生总结安慰的误区：指责、敷衍、轻视、攀比都是错误的安慰方式。追问：真正的安慰需要具备什么特点？

学生活动：小组讨论，总结特点。

预设答案：真正的安慰要真诚、温柔、理解、共情、鼓励，换位思考体谅他人的心情。