第7课《散文诗二首：荷叶•母亲》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕冰心《荷叶·母亲》，以“慈母手中线”对比导入，引导学生探究荷叶与莲花的象征意义。通过作者简介、字词积累、整体感知层次脉络、细读四次看红莲的环境形态心境，搭建从文本理解到主题探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过古诗与现代文对比激发兴趣，用表格梳理四次看红莲培养分析比较能力，拓展延伸对比《金色花》提升审美创造。帮助学生深化母爱主题理解，教师可借助清晰流程高效教学。

荷叶·母亲 冰心 新课导入 古人说:“慈母手中线，游子身上衣”，用针线写母爱;而冰心另辟蹊径，用自然界的景物来比喻母爱。她为何选择“荷叶”和“莲花”? 带着这个疑问，我们翻开课文，探寻文字背后的温情。” 作者简介 创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。 著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 读读写写 蒂 梗 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心绪 流转 荫蔽 花瑞 菡萏 攲斜 繁密 繁杂 覆盖 dì ɡěnɡ zǐ mèi tínɡ tínɡ pái huái zhē bì xīn xù liú zhuǎn yìn bì huā ruì hàn dàn qī xié fán mì fán zá fù ɡài 字词理解 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：(事情)多而杂乱。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：(树叶)遮蔽。 整体感知 听读课文，思考： 1、文章围绕什么景物展开? 2、梳理课文的层次脉络。 1、文章围绕什么景物展开? 2、梳理课文的层次脉络。 莲花 第一部分(1-3):写得到两缸莲花和由此引起的回忆。 第二部分(4-7):写雨打红莲时荷叶护莲的感人情景。 第三部分(8、9):直接抒情，赞美母爱的无私与伟大。 1、思考以下问题，完成表格。 文章几次写作者看红莲？ 当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的? 细读课文 四次 第一次 第4段 第二次 第5段 第三次 第6段 第四次 第7段 环 境 红 莲 心 境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了  雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了来 雨势并不减退，荷叶上聚了些水珠 开满 亭亭地立着（白莲已经凋谢） 红莲却不摇动了 被大荷叶覆盖 左右攲斜 有些烦闷 不适意 不宁的 心绪散尽 深深地受了感动 2.在作者笔下，红莲经历了怎样的境遇? 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 “繁密”突出雨势之猛 “攲斜”写出了红莲被雨点拍打后无处躲藏、东倒西歪的情状。 雨打红莲 3.当红莲遭遇“风雨”时，荷叶做了什么?结合相关语句并赏析。 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 荷叶护莲 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… “倾侧”“覆盖”是主动、坚定、温柔、无私的举动。荷叶用自己的身躯为红莲撑起了一片安宁的天空。这自然而然地让我们联想到母亲，在子女遇到困难时，母亲总是那样义无反顾地为我们遮风挡雨。 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 “勇敢慈怜”赋予了荷叶人的情感，直接点明了其象征意义——“母亲”。 “流转无力”衬托出荷叶的强大保护力，风雨在母爱面前也显得无力。 第一次 第4段 第二次 第5段 第三次 第6段 第四次 第4段 环 境 红 莲 心 境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了  雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了来 雨势并不减退，荷叶上聚了些水珠 开满 亭亭地立着（白莲已经凋谢） 红莲却不摇动了 被大荷叶覆盖 左右攲斜 有些烦闷 不适意 不宁的 心绪散尽 深深地受了感动 雨打红莲 荷叶护莲 4、作者在文章第2、3段为什么写故乡园院里的“莲花”有关的往事?这是什么写作手法？ 插叙 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，说明我家与莲花有很深的情感，暗示着 "我"与红莲之间的关系,为下文写"我"惦记雨中莲花，以花喻人，从而揭示主题,埋下伏笔。 1.朗读课文最后一段，思考: “荷叶”和“红莲”分别象征什么?它们的关系是怎样的? 母 亲 孩 子 母子关系 借物喻人 母亲呵护儿女 探究主题 2、作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 红莲会被风吹雨打， 我也有“心中的雨点”。 暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。 “心中的雨点”指什么? 3、“母亲啊!心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” 当我们的内心遭遇“风雨”时，外在的庇护可能无能为力，而母亲的怀抱、理解和爱，是我们最安全、最温暖的港湾。 如何理解这句话? 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望…… 4、“母亲啊!心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”说说这句话在全文中有什么作用? 这句话直抒胸臆，点明了本诗的主旨，深化了中心，字里行间充满对母亲的感激、眷恋和赞美之情。 本诗通过描写雨打红莲，荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂伟大的母爱，抒发了对母亲由衷的感激和赞美之情。 本文主旨 拓展延伸 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 人物形象 运用植物 构思角度 第一人称 艺术手法 象征 内容感情 语言风格 清新淡雅 金色花——孩子 荷叶——母亲 孩子口吻 "我" 金色花——孩子的纯真 荷叶——母亲的厚爱 孩童对母亲的热爱、亲昵 少女对母亲的依恋、感激 语言活泼、口语化 典雅清新、书面化 下 课 $荷叶母亲作者冰心父亲的。朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里八年之久。我没有在院子里看莲花了，但故乡的园院里却有许多，不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉，祖父笑着和我说，我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了白瓣小船般散漂在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着，仍有不适应。徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，那朵红莲被那繁密的雨点打得左右倾斜，在无遮蔽的天空之下。我不敢下街去，也无法可想。队伍里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶慢慢的清撤了下来，正覆盖在红莲上面。我不宁的心绪散尽了，雨势并不减退，红莲却不摇动了，雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠，我心中深深的受了感动。母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的因必？