第11课《竖提》教学设计-2026-2027学年湘美版书法四年级上册

第 11 课《竖提》教学设计 一、基本信息 授课年级：小学三年级 授课课题：第 11 课 竖提 授课教材：小学《书法练习指导》通用版 授课课时：1 课时（40 分钟） 课型：硬笔楷书基本笔画新授课 二、教材分析 本课是小学中段书法教学基础复合笔画重点课程。在学生已经熟练掌握竖画、短横、提点、顿笔、出锋等基础技法的前提下，本课学习竖提笔画。竖提是楷书高频基础笔画，由 “垂竖 + 顿笔 + 短提” 三部分组合而成，形态挺拔、干净利落、棱角分明，是构成大量常用汉字的关键骨架笔画。 竖提广泛运用于：以、衣、良、民、长、切等基础常用汉字中。在汉字结构中，竖提多作为字的主干支撑笔画，起到稳定重心、挺拔字形、收紧结构的重要作用，直接决定汉字端正、精神、工整的整体观感。 从教材编排体系来看：本课承接单一竖画、提点教学，是学生从简单单一笔画过渡到组合笔画的关键一课，承上启下。学好竖提，能够有效纠正学生字形松散、笔画无力、结构歪斜、提笔拖沓等常见书写问题，为后续学习竖折、竖弯、竖弯钩、复杂组合笔画及合体字书写奠定扎实控笔基础，是提升学生卷面质量、规范书写习惯的核心课程。 三、学情分析 三年级学生已经具备良好的执笔姿势、坐姿习惯，掌握了楷书基本运笔方法，能够独立临摹简单笔画与独体字，具备一定的观察、对比、纠错能力。但在竖提笔画书写中，学生普遍存在共性书写短板： 第一，竖画不直。学生书写竖提的竖段容易左右倾斜、轻微弯曲，导致整个笔画歪斜无力，字形重心不稳。 第二，转折无顿笔。多数学生直接竖画连提画，缺少底部顿笔蓄力，笔画没有棱角，显得软塌、不精神，不符合楷书方整利落的特点。 第三，提画过长、过斜、拖沓。学生容易把提画写得太长、太平、太斜，出锋无力、散漫拖沓，没有短促劲利的书法美感。 第四，笔画衔接生硬或粘连。不懂竖与提的节奏变化，不懂轻重快慢，导致笔画衔接不自然、字形不紧凑。 第五，结构意识薄弱。单独笔画写得尚可，放入汉字中不懂比例控制，容易造成字偏大、松散、歪斜。 同时，三年级学生注意力活泼、喜欢趣味示范、口诀记忆、对比纠错、作品展示，单纯机械练字容易枯燥。因此本课采用观察感知、示范拆解、书空体验、分层练习、正误对比、互评展示的教学模式，降低难度、强化规范、提升书写素养。 四、教学目标 （一）知识与技能 1. 认识竖提的笔画形态，了解竖提由垂竖、底顿、短提三部分组成，掌握竖提外形特点：竖直、顿方、提短、锋利。 2. 熟练掌握竖提完整运笔步骤：起笔轻顿、垂直行笔、底端重顿、向右上短促出提。 3. 熟记竖提书写口诀，能够独立、规范、工整书写竖提笔画。 4. 掌握例字以、衣、良的结构特点，能够规范临摹，做到字形端正、重心平稳、笔画挺拔。 （二）过程与方法 1. 通过图片观察、范画对比、教师慢速示范，感知竖提笔画形态与运笔节奏。 2. 通过空手书空、分步练习、整笔训练、例字临写，逐步提升控笔能力与笔画稳定性。 3. 通过正误对比、同桌互评、教师点拨、作品展示，培养自主观察、自我纠错的书写能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感受楷书挺拔端正、干净利落、棱角分明的笔画美感，培养书法审美情趣。 2. 在静心观察、耐心练习、反复修正中，培养专注、细心、沉稳、严谨的学习品质。 3. 养成 “提笔即练字、字字求规范” 的良好书写习惯，增强汉字文化认同感，传承中华书法文化。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握竖提标准写法：竖画挺拔垂直、底部顿笔明显、提画短促有力、出锋干净利落。 2. 规范书写本课重点例字：以、衣、良，把握字形结构平稳紧凑。 教学难点 1. 竖底顿笔衔接自然：解决无顿笔、滑笔、圆笔、软笔问题。 2. 提画角度精准：做到短、挺、锐，不长不斜、不拖沓。 3. 把握笔画轻重变化：竖重、顿实、提轻、锋利，体现楷书节奏美感。 六、教学准备 教师：多媒体课件、竖提动态运笔视频、正误对比图、田字格黑板、范字贴纸、书写口诀卡片。 学生：钢笔、书法练习本、书写垫板、橡皮。 七、教学过程 （一）复习旧知，激趣导入（5 分钟） 教师提问：同学们，我们之前学习了竖画和提点，谁能说一说标准的垂竖有什么特点？ 预设学生回答：起笔有顿、行笔垂直、挺拔端正、不弯不斜。 教师引导：竖画是汉字的骨架，让字站得稳；提点短小有力，让字更精神。今天我们将把竖画和提点结合，学习一种新的组合笔画 —— 竖提。 板书课题：第 11 课 竖提，学生齐读课题。 教师激趣导入：竖提是汉字的 “精神笔画”，很多汉字之所以工整挺拔、干净漂亮，关键就是竖提写得到位。今天练好竖提，我们的字会更加端正、有力、美观！ （二）观察感知，认识形态（6 分钟） 课件出示标准竖提范画，引导学生整体观察笔画形态。 教师提问：仔细观察，竖提分为哪三部分？整体给你什么样的感觉？ 预设学生回答：上面是直直的竖，下面有顿笔，最后有一个短小的提画，整体挺拔、利落、有力。 教师精讲形态特点： 1. 上段竖画：笔直下垂、中正挺拔、不弯不斜。 2. 底端顿笔：方整有力、棱角清晰，是竖与提的衔接关键点。 3. 末端提画：短小、锐利、向右上方出锋，干脆利落、不拖不长。 课件出示常见错误笔画：竖画歪斜、无顿笔、圆弧过渡、提画过长、提画过平、出锋无力。 学生对比观察，自主说出错误问题，建立正确书写标准。 师生共同总结竖提书写口诀： 竖要直，底顿方，短提锐、笔锋刚。 全班熟读口诀，牢记书写要领。 （三）分步示范，拆解运笔（12 分钟） 教师在田字格黑板慢速分步示范，边写边精讲，全体学生起立空手书空。 第一步：起笔轻顿 笔尖轻落纸面，右下轻顿起笔，稳住笔锋，端正有力。 第二步：垂直行竖 中锋笔直向下行笔，力度均匀、线条挺直，居中不偏、不弯不斜，保持垂竖端正形态。 第三步：底端重顿蓄力 行至竖画末端，稍停、重顿笔锋，顿出方形棱角，为出提蓄力，这是本课最关键、最容易出错的一步。 第四步：短促出提 顿笔之后，顺势向右上方短促轻快挑出，提画短小精悍、锋芒干净、利落有劲，切忌拉长、拉平、拖沓。 教师完整连贯示范两遍，强调运笔节奏：轻顿起、稳直行、重顿底、快出提，轻重分明、节奏清晰。 全体学生空手书空 3 遍，感受运笔轻重、快慢、转折变化，熟练动作要领。 （四）分层练习，巡回指导（12 分钟） 1. 专项笔画练习 学生在练习本规范书写竖提笔画，每行 4 个，共 4 行。 教师全场巡视，重点纠正：竖画歪斜、无顿笔、圆弧过渡、提画过长、出锋无力、笔画松散等典型问题。 选取优秀作业、典型问题作业投屏展示，全班集体点评纠错，强化书写标准。 2. 例字精讲与临写 教师精讲三个核心例字结构要点： （1）以字：左窄右宽，竖提挺拔居中，提画短小有力，左右结构紧凑，整体平稳端正。 （2）衣字：上部紧凑，竖提为字的主笔，竖直方正、支撑整字，下部撇捺舒展，重心稳定。 （3）良字：结构方正，竖提垂直居中，顿笔清晰、提画劲利，整体匀称干净。 学生逐字临写，每字两行。教师针对性指导学困生，纠正结构歪斜、比例失调、笔画软弱等问题。 3. 同桌互评巩固 同桌对照书写口诀互相检查：竖直否？顿方否？提短否？锋利否？ 互相圈出优点、标出不足，相互纠正、共同提升书写质量。 （五）作品展示，课堂小结（3 分钟） 展示课堂优秀书写作品，表扬书写规范、态度认真、进步明显的学生。 教师课堂总结：本节课我们掌握了竖提的书写要领，记住口诀竖要直，底顿方，短提锐、笔锋刚。竖提是汉字的精神骨架，竖挺直、顿笔方、提锋利，字就端正挺拔、干净漂亮。希望同学们坚持规范书写，做到提笔即练字！ （六）布置课后作业（2 分钟） 1. 规范书写竖提笔画 5 行，做到笔画标准、轻重分明。 2. 认真临写 “以、衣、良” 三个例字各 3 行，结构端正、卷面整洁。 3. 在日常作业中主动观察、规范书写带有竖提的汉字，养成良好书写习惯。 八、板书设计 第 11 课 竖提 书写口诀：竖要直，底顿方，短提锐、笔锋刚 运笔步骤：轻顿起笔→垂直行笔→底端重顿→短促出提 常见错误：竖画歪斜、无顿圆弧、提画过长、出锋无力 例字：以、衣、良 九、教学反思 本节课紧扣三年级学生书写学情，以 “观察感知、示范拆解、书空体验、分层训练、纠错提升” 为主线，层层递进落实教学目标。课堂通过口诀记忆、正误对比、互动互评，有效解决学生竖画歪斜、缺少顿笔、提画拖沓的常见问题。大部分学生能够掌握竖提标准写法，笔画挺拔、棱角分明、提锋有力，例字书写端正规范，课堂书写效果良好。 本课亮点突出，趣味足、环节细、落地性强，有效培养了学生的观察力、控笔能力和审美能力，落实了静心、专注、认真的书写品质教育。 课堂存在不足：少数控笔较弱的学生，底端顿笔仍不够明显，提画角度把控不稳。后续教学中，可增加专项顿笔控笔训练，加强个别学困生手把手指导，持续强化笔画节奏感。同时，持续强化日常书写规范，让课堂练字成果真正落实到日常作业书写中，全面提升学生书写素养与卷面质量。 学科网（北京）股份有限公司 $