第16课 《诫子书》预习讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文《诫子书》预习讲义以“基础积累-整体感知-重点赏析-分层应用”为脉络，涵盖作者简介、写作背景、文体知识等基础内容，通过字词通关夯实文言基础，经结构梳理与内容概括实现整体感知，再逐段分析重点语段提炼考点，最终以分层闯关达成知识巩固与提升。 该资料特色鲜明，以“兴趣导学”讲述诸葛亮故事激发学习兴趣，“三位一体”目标设计明确基础、核心与拓展要求，逐段分析对接中考题型培养逻辑思维。课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺，通过家训文化传承增强文化自信，文言字词积累与朗读训练提升语言运用能力。

七上.预习讲义 课文预习讲义 16 《诫子书》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接中考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 主题积累与写作素材（读写结合） 兴趣导学 有这样一位历史人物，他是智慧的化身，是忠诚的典范，是“鞠躬尽瘁，死而后已”的代名词。 他未出茅庐而知天下三分，他舌战群儒、草船借箭、空城退敌。他就是——诸葛亮。 然而，这位在战场上运筹帷幄的军事家、在朝堂上辅佐君主的政治家，也是一位慈爱的父亲。公元234年，诸葛亮第五次北伐，在出征前，他给年仅八岁的儿子诸葛瞻写下了一封家书。这封家书不足百字，却字字珠玑，成为中国家训史上的不朽名篇。 今天，让我们一起走进《诫子书》，聆听这位智者对儿子的殷殷教诲，感悟修身治学的真谛。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体 基础目标 1. 了解诸葛亮的文学常识，积累“淡泊”“淫慢”“险躁”“穷庐”等重点文言词语。 2. 反复诵读课文，疏通文意，背诵全文。 核心目标（重点） 3. 理解文章各句的论述重点，把握句与句之间的逻辑关联。 4. 理解“静”“俭”“学”“志”等关键词的内涵及其关系。 拓展目标（难点） 5. 体会文章蕴含的修身治学道理，思考其现实意义。 6. 掌握“划分文言文朗读节奏”这一中考考点的答题方法。 知识梳理 1.作者简介 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期政治家、军事家。 主要成就：曾隐居隆中，后任蜀汉丞相。辅佐刘备建立蜀汉政权，为实现国家统一鞠躬尽瘁。 称号：在世时被封为武乡侯，后追谥忠武侯，后世称“诸葛武侯”。被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型。 代表作：《出师表》《诫子书》等，著有《诸葛亮集》。 📌 考点提示：常考“诸葛亮的字、号、时代、代表作（《出师表》《诫子书》）”。 2.写作背景 本文选自《诸葛亮集·文集》卷一。这是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。当时诸葛亮正在第五次北伐，放心不下年仅八岁的儿子，于是写下这封家书，告诫他修身、治学的道理。全文虽不足百字，但把修身治学的大道理说得透彻深刻，许多语句流传久远，成为中国家训史上的经典之作。 3.文体知识 文体 特点 书 即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。书信可以抒情、写景、叙事、议论，实用性和审美性完美结合。本文是一封家书，属于教诲类书信。 家训 家族内部对子弟进行教诲的文字，是中国古代家庭教育的重要形式。本文是中国古代家训中的名篇。 字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 夫 fú 淫慢 yín màn 励精 lì jīng 险躁 xiǎn zào 穷庐 qióng lú 遂成 suì chéng 驰 chí 枯落 kū luò 接世 jiē shì 淡泊 dàn bó ⚠️ 易错预警： “夫”在句首作发语词时读fú，不读fū。 “淫慢”的“淫”读yín，不读yíng。 “险躁”的“躁”读zào，不读cào。 “遂成”的“遂”读suì，不读suí。 “穷庐”的“庐”读lú，不读lǚ。 2. 重点词语解释 诫 告诫、劝勉。 子 一般认为指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书 书信。 夫 助词，用于句首，表示将发议论。 君子 品德高尚的人。 行 行为，操守。 静 屏除杂念和干扰，宁静专一。 以 连词，表示后者是前者的目的。 修身 修养身心。 养德 培养品德。 淡泊 内心恬淡，不慕名利。 无以 没有什么可以拿来，没办法。 明志 明确志向。明，明确、坚定。 宁静 安静，集中精神，不分散精力。 致远 达到远大目标。致，达到。 广 增长。 淫慢 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精 振奋精神。励，振奋。 险躁 轻薄浮躁。险，轻薄。 治性 修养性情。治，修养。 驰 疾行，指迅速逝去。 枯落 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 接世 对社会有贡献。 穷庐 穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及 又怎么来得及。 3. 古今异义宁静 古义：安静，集中精神，不分散精力 今义：多指环境上的安静，不嘈杂 慢 古义：懈怠 今义：速度慢，与“快”相对 险 古义：轻薄 今义：地势险恶，危险 治 古义：修养 今义：治理 4. 词类活用 形容词用作名词 非宁静无以致远 远大目标 形容词用作动词 非学无以广才 增长 5. 一词多义 学 （1）夫学须静也 动词，学习；（2）非志无以成学 名词，学业 成 （1）非志无以成学 动词，达成，成就；（2）遂成枯落 动词，形成，变为 6. 文言句式 双重否定 非淡泊无以明志 “非……无以……”表双重否定，强调必要条件 固定结构 夫……也 “夫”发语词，表议论 课文整体感知 1. 朗读指导 本文句式整齐，节奏感强，朗读时要注意： 节奏 按意义单位划分，如“夫/君子之行”“非淡泊/无以明志” 语气 劝诫语气，严肃恳切，要读出长辈对晚辈的殷殷期望 重音 “静”“俭”“志”“学”等关键词要重读 2. 整体感知 3.结构梳理 本文虽短，但逻辑严密，层层递进： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。——提出中心论点（总） ↓ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——阐发“静”的价值（分） ↓ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——论述“静—学—才—志”关系 ↓ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反面论证（不“静”的危害） ↓ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——反面论证（惜时，告诚勿虚度） 4. 内容概括（填空练习） 《诫子书》是三国时期政治家________写给自己儿子________的一封家书。全文围绕“”这一中心，论述了________和________的重要性。作者认为，学习必须，才干来源于________，不________就无法增长才干，不________就无法学有所成。最后告诫儿子要________，否则将________，悔之晚矣。全文体现了诸葛亮对儿子的________和________。 课文原文重点语段赏析（考点提炼） 《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 【第一层】提出中心论点（第1句） 句式特点 “夫”是发语词，引出议论，提示下文。以“君子之行”开篇，确立高标准。 中心论点 静以修身，俭以养德——这是全文的中心论点。提出修身养德的具体途径：依靠“静”（内心宁静专一）来修养身心，依靠“俭”（生活节俭）来培养品德。 词语品析 “静”：屏除杂念和干扰，宁静专一，是修身的前提。“俭”：物质生活的低要求，是养德的关键。“以”：连词，表示目的关系（“静”的目的是“修身”，“俭”的目的是“养德”）。 结构作用 开篇点题，总领全文，为下文论述张本。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 【第二层】阐发“淡泊”“宁静”的重要性（第2句） 句式特点 运用双重否定（“非……无以……”），语气坚定有力，强调必要条件。 深层含义 ① “淡泊”是“明志”的前提——只有不慕名利，才能明确自己真正的志向。 ② “宁静”是“致远”的前提——只有内心宁静专一，才能实现远大的目标。 与中心的关系 进一步阐发“静”的价值，指出“淡泊”“宁静”的具体作用和意义。 对偶 两句构成对偶，句式整齐，音韵和谐。 📌 名句解读：这两句是全文的名句，也是后世广为传诵的修身格言。“淡泊明志，宁静致远”成为许多人的人生信条。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 【第三层】论述“学”“才”“志”的关系（第3句） 正反论证 “学须静也，才须学也”——从正面论述学与静、才与学的关系；“非学无以广才，非志无以成学”——从反面论述学与才、志与学的关系。 核心关系 这一句揭示了四者之间的关系： ① 静→学：学习必须静心专一 ② 学→才：才干来源于学习 ③ 志→学：不立志就无法学有所成 ④ 核心是实现志向的途径——学 逻辑链条 宁静 → 学习 → 成才 → 立志 → 成学（相互关联，层层推进） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 【第四层】反面论证“淫慢”“险躁”之害（第4句） 反面论证 从反面说明不“静”的危害：放纵懈怠→无法振奋精神；轻薄浮躁→无法修养性情。 对比 与前面的“静以修身”“宁静致远”形成正反对比，更加有力地彰显了“静”的价值。 词语品析 “淫慢”（放纵懈怠）与“险躁”（轻薄浮躁）是“静”的反面表现；“不能励精”“不能治性”是产生的恶果。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【第五层】惜时劝诫（第5句） 比喻 “枯落”比喻人年老志衰，像草木一样凋落枯萎。形象地写出虚度光阴的悲惨结局。 时间意象 “年与时驰”“意与日去”——用“时”“日”等时间意象，强调光阴易逝，生命短暂。 递进逻辑 年华流逝→意志消沉→衰老无用→不益于世→悲守陋室→悔之晚矣。层层递进，逻辑严密。 反问 “将复何及！”——以反问句结尾，语气强烈，警示效果极强。 主旨 告诫儿子珍惜光阴、勤学刻苦，否则将碌碌无为，悔之晚矣。 📌 名句解读：“年与时驰，意与日去”——年华易逝，意志易消，是劝学惜时的千古名句。 考点提炼 （1）文章逻辑关系总结 句子 论述重点 作用 夫君子之行，静以修身，俭以养德 修身养德的要求、途径 中心论点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 阐明“静”的价值 正面阐发 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 学、才、志的关系 正面论述 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 不“静”的危害 反面论证 年与时驰……将复何及 惜时勤学 反面告诫 📌 思路梳理：先立论（提出观点）→再阐发（解释观点）→正反论证（证明观点）→劝诫警示（强调结论）。虽不足百字，却逻辑严密，层层递进。 （2）语法知识：反义词 类别 说明 示例 意义相反 两个词意义完全相反 真—假、动—静、有限—无限 意义相对 两个词意义相对 黑—白、甜—苦、上—下、大—小 作用：人们常用反义词构成对比、映衬，使句子具有更鲜明的感情色彩和更强的说服力。 示例：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“学如逆水行舟，不进则退。” 写作特色归纳 1. 思路明晰，逻辑谨严 先立论，再阐发，再正反论证，最后劝诫警示，层层递进，前后相承。 2. 句式整齐，富有韵律 对偶句、双重否定句的运用，使文章读来朗朗上口，富有节奏感。 3. 正反对比，说理有力 “静以修身”与“淫慢则不能励精”形成对比，突出“静”的价值。 4. 短小精悍，意蕴深远 全文不足百字，却把修身、治学、立志、惜时的大道理说得透彻深刻。 5. 语言凝练，名句迭出 “淡泊明志”“宁静致远”“年与时驰，意与日去”等成为千古名句。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 填空。 （1）《诫子书》的作者是________，字________，号________，三国时期________家、________家。 （2）本文是诸葛亮写给儿子________的一封家书。“诫”的意思是________，“书”的意思是________。 （3）全文的中心论点是：，。 （4）文中强调“淡泊”重要性的句子是：，。 （5）文中强调“学”“才”“志”关系的句子是：，，，。 （6）文中运用比喻告诫儿子要珍惜光阴的句子是：，，，，，！ 2. 解释下列加点的词。 （1）夫君子之行（　）　（2）静以修身（　） （3）非淡泊无以明志（　）　（4）非宁静无以致远（　） （5）淫慢则不能励精（　）　（6）险躁则不能治性（　） （7）年与时驰（　）　（8）意与日去（　） （9）遂成枯落（　）　（10）悲守穷庐（　） 3. 翻译下列句子。 （1）静以修身，俭以养德。 译文：________________________________________________ （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：________________________________________________ （3）非学无以广才，非志无以成学。 译文：________________________________________________ （4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 译文：________________________________________________ 🟢 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读全文，回答问题。 （1）作者认为“静”在修身治学中有什么作用？请结合原文回答。 答：________________________________________________ （2）文中“淫慢”和“险躁”分别指什么？它们会导致什么后果？ 答：________________________________________________ （3）文章最后一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答：________________________________________________ 5. 理解题。 （1）如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的现实意义？ 答：________________________________________________ （2）“年与时驰，意与日去”运用了什么修辞手法？表达了什么意思？ 答：________________________________________________ 6. 断句题。（用“/”划分下列句子的朗读节奏） （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 🔴 挑战关（学有余力选做） 7. 感悟题。 联系自己的学习生活，谈谈你对“静”的理解和体会。（不少于100字） 答：________________________________________________ 8. 拓展题。 诸葛亮在这封信中教导儿子要“淡泊明志”“宁静致远”。在当今社会，这些道理还有现实意义吗？请谈谈你的看法。 答：________________________________________________ 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 名言 适用主题 静以修身，俭以养德 修身、品德、节俭 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 理想、志向、专注 非学无以广才，非志无以成学 学习、立志、成才 年与时驰，意与日去 惜时、勤奋、青春 【写作借鉴：正反论证】 正面观点 反面危害 论证效果 静以修身 淫慢则不能励精 对比鲜明，说理有力 宁静致远 险躁则不能治性 突出“静”的价值 1 学科网（北京）股份有限公司 $七上.预习讲义 课文预习讲义 16 《诫子书》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接中考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 主题积累与写作素材（读写结合） 兴趣导学 有这样一位历史人物，他是智慧的化身，是忠诚的典范，是“鞠躬尽瘁，死而后已”的代名词。 他未出茅庐而知天下三分，他舌战群儒、草船借箭、空城退敌。他就是——诸葛亮。 然而，这位在战场上运筹帷幄的军事家、在朝堂上辅佐君主的政治家，也是一位慈爱的父亲。公元234年，诸葛亮第五次北伐，在出征前，他给年仅八岁的儿子诸葛瞻写下了一封家书。这封家书不足百字，却字字珠玑，成为中国家训史上的不朽名篇。 今天，让我们一起走进《诫子书》，聆听这位智者对儿子的殷殷教诲，感悟修身治学的真谛。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体 基础目标 1. 了解诸葛亮的文学常识，积累“淡泊”“淫慢”“险躁”“穷庐”等重点文言词语。 2. 反复诵读课文，疏通文意，背诵全文。 核心目标（重点） 3. 理解文章各句的论述重点，把握句与句之间的逻辑关联。 4. 理解“静”“俭”“学”“志”等关键词的内涵及其关系。 拓展目标（难点） 5. 体会文章蕴含的修身治学道理，思考其现实意义。 6. 掌握“划分文言文朗读节奏”这一中考考点的答题方法。 知识梳理 1.作者简介 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期政治家、军事家。 主要成就：曾隐居隆中，后任蜀汉丞相。辅佐刘备建立蜀汉政权，为实现国家统一鞠躬尽瘁。 称号：在世时被封为武乡侯，后追谥忠武侯，后世称“诸葛武侯”。被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型。 代表作：《出师表》《诫子书》等，著有《诸葛亮集》。 📌 考点提示：常考“诸葛亮的字、号、时代、代表作（《出师表》《诫子书》）”。 2.写作背景 本文选自《诸葛亮集·文集》卷一。这是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。当时诸葛亮正在第五次北伐，放心不下年仅八岁的儿子，于是写下这封家书，告诫他修身、治学的道理。全文虽不足百字，但把修身治学的大道理说得透彻深刻，许多语句流传久远，成为中国家训史上的经典之作。 3.文体知识 文体 特点 书 即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。书信可以抒情、写景、叙事、议论，实用性和审美性完美结合。本文是一封家书，属于教诲类书信。 家训 家族内部对子弟进行教诲的文字，是中国古代家庭教育的重要形式。本文是中国古代家训中的名篇。 字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 夫 fú 淫慢 yín màn 励精 lì jīng 险躁 xiǎn zào 穷庐 qióng lú 遂成 suì chéng 驰 chí 枯落 kū luò 接世 jiē shì 淡泊 dàn bó ⚠️ 易错预警： “夫”在句首作发语词时读fú，不读fū。 “淫慢”的“淫”读yín，不读yíng。 “险躁”的“躁”读zào，不读cào。 “遂成”的“遂”读suì，不读suí。 “穷庐”的“庐”读lú，不读lǚ。 2. 重点词语解释 诫 告诫、劝勉。 子 一般认为指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书 书信。 夫 助词，用于句首，表示将发议论。 君子 品德高尚的人。 行 行为，操守。 静 屏除杂念和干扰，宁静专一。 以 连词，表示后者是前者的目的。 修身 修养身心。 养德 培养品德。 淡泊 内心恬淡，不慕名利。 无以 没有什么可以拿来，没办法。 明志 明确志向。明，明确、坚定。 宁静 安静，集中精神，不分散精力。 致远 达到远大目标。致，达到。 广 增长。 淫慢 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精 振奋精神。励，振奋。 险躁 轻薄浮躁。险，轻薄。 治性 修养性情。治，修养。 驰 疾行，指迅速逝去。 枯落 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 接世 对社会有贡献。 穷庐 穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及 又怎么来得及。 3. 古今异义宁静 古义：安静，集中精神，不分散精力 今义：多指环境上的安静，不嘈杂 慢 古义：懈怠 今义：速度慢，与“快”相对 险 古义：轻薄 今义：地势险恶，危险 治 古义：修养 今义：治理 4. 词类活用 形容词用作名词 非宁静无以致远 远大目标 形容词用作动词 非学无以广才 增长 5. 一词多义 学 （1）夫学须静也 动词，学习；（2）非志无以成学 名词，学业 成 （1）非志无以成学 动词，达成，成就；（2）遂成枯落 动词，形成，变为 6. 文言句式 双重否定 非淡泊无以明志 “非……无以……”表双重否定，强调必要条件 固定结构 夫……也 “夫”发语词，表议论 课文整体感知 1. 朗读指导 本文句式整齐，节奏感强，朗读时要注意： 节奏 按意义单位划分，如“夫/君子之行”“非淡泊/无以明志” 语气 劝诫语气，严肃恳切，要读出长辈对晚辈的殷殷期望 重音 “静”“俭”“志”“学”等关键词要重读 2. 整体感知 3.结构梳理 本文虽短，但逻辑严密，层层递进： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。——提出中心论点（总） ↓ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——阐发“静”的价值（分） ↓ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——论述“静—学—才—志”关系 ↓ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反面论证（不“静”的危害） ↓ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——反面论证（惜时，告诚勿虚度） 4. 内容概括（填空练习） 《诫子书》是三国时期政治家________写给自己儿子________的一封家书。全文围绕“”这一中心，论述了________和________的重要性。作者认为，学习必须，才干来源于________，不________就无法增长才干，不________就无法学有所成。最后告诫儿子要________，否则将________，悔之晚矣。全文体现了诸葛亮对儿子的________和________。 参考答案：诸葛亮；诸葛瞻；静；修身、治学；静心专一；学习；学习；立志；珍惜光阴；碌碌无为；殷切期望；深切关爱 课文原文重点语段赏析（考点提炼） 《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 【第一层】提出中心论点（第1句） 句式特点 “夫”是发语词，引出议论，提示下文。以“君子之行”开篇，确立高标准。 中心论点 静以修身，俭以养德——这是全文的中心论点。提出修身养德的具体途径：依靠“静”（内心宁静专一）来修养身心，依靠“俭”（生活节俭）来培养品德。 词语品析 “静”：屏除杂念和干扰，宁静专一，是修身的前提。“俭”：物质生活的低要求，是养德的关键。“以”：连词，表示目的关系（“静”的目的是“修身”，“俭”的目的是“养德”）。 结构作用 开篇点题，总领全文，为下文论述张本。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 【第二层】阐发“淡泊”“宁静”的重要性（第2句） 句式特点 运用双重否定（“非……无以……”），语气坚定有力，强调必要条件。 深层含义 ① “淡泊”是“明志”的前提——只有不慕名利，才能明确自己真正的志向。 ② “宁静”是“致远”的前提——只有内心宁静专一，才能实现远大的目标。 与中心的关系 进一步阐发“静”的价值，指出“淡泊”“宁静”的具体作用和意义。 对偶 两句构成对偶，句式整齐，音韵和谐。 📌 名句解读：这两句是全文的名句，也是后世广为传诵的修身格言。“淡泊明志，宁静致远”成为许多人的人生信条。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 【第三层】论述“学”“才”“志”的关系（第3句） 正反论证 “学须静也，才须学也”——从正面论述学与静、才与学的关系；“非学无以广才，非志无以成学”——从反面论述学与才、志与学的关系。 核心关系 这一句揭示了四者之间的关系： ① 静→学：学习必须静心专一 ② 学→才：才干来源于学习 ③ 志→学：不立志就无法学有所成 ④ 核心是实现志向的途径——学 逻辑链条 宁静 → 学习 → 成才 → 立志 → 成学（相互关联，层层推进） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 【第四层】反面论证“淫慢”“险躁”之害（第4句） 反面论证 从反面说明不“静”的危害：放纵懈怠→无法振奋精神；轻薄浮躁→无法修养性情。 对比 与前面的“静以修身”“宁静致远”形成正反对比，更加有力地彰显了“静”的价值。 词语品析 “淫慢”（放纵懈怠）与“险躁”（轻薄浮躁）是“静”的反面表现；“不能励精”“不能治性”是产生的恶果。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【第五层】惜时劝诫（第5句） 比喻 “枯落”比喻人年老志衰，像草木一样凋落枯萎。形象地写出虚度光阴的悲惨结局。 时间意象 “年与时驰”“意与日去”——用“时”“日”等时间意象，强调光阴易逝，生命短暂。 递进逻辑 年华流逝→意志消沉→衰老无用→不益于世→悲守陋室→悔之晚矣。层层递进，逻辑严密。 反问 “将复何及！”——以反问句结尾，语气强烈，警示效果极强。 主旨 告诫儿子珍惜光阴、勤学刻苦，否则将碌碌无为，悔之晚矣。 📌 名句解读：“年与时驰，意与日去”——年华易逝，意志易消，是劝学惜时的千古名句。 考点提炼 （1）文章逻辑关系总结 句子 论述重点 作用 夫君子之行，静以修身，俭以养德 修身养德的要求、途径 中心论点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 阐明“静”的价值 正面阐发 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 学、才、志的关系 正面论述 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 不“静”的危害 反面论证 年与时驰……将复何及 惜时勤学 反面告诫 📌 思路梳理：先立论（提出观点）→再阐发（解释观点）→正反论证（证明观点）→劝诫警示（强调结论）。虽不足百字，却逻辑严密，层层递进。 （2）语法知识：反义词 类别 说明 示例 意义相反 两个词意义完全相反 真—假、动—静、有限—无限 意义相对 两个词意义相对 黑—白、甜—苦、上—下、大—小 作用：人们常用反义词构成对比、映衬，使句子具有更鲜明的感情色彩和更强的说服力。 示例：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“学如逆水行舟，不进则退。” 写作特色归纳 1. 思路明晰，逻辑谨严 先立论，再阐发，再正反论证，最后劝诫警示，层层递进，前后相承。 2. 句式整齐，富有韵律 对偶句、双重否定句的运用，使文章读来朗朗上口，富有节奏感。 3. 正反对比，说理有力 “静以修身”与“淫慢则不能励精”形成对比，突出“静”的价值。 4. 短小精悍，意蕴深远 全文不足百字，却把修身、治学、立志、惜时的大道理说得透彻深刻。 5. 语言凝练，名句迭出 “淡泊明志”“宁静致远”“年与时驰，意与日去”等成为千古名句。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 填空。 （1）《诫子书》的作者是________，字________，号________，三国时期________家、________家。 （2）本文是诸葛亮写给儿子________的一封家书。“诫”的意思是________，“书”的意思是________。 （3）全文的中心论点是：，。 （4）文中强调“淡泊”重要性的句子是：，。 （5）文中强调“学”“才”“志”关系的句子是：，，，。 （6）文中运用比喻告诫儿子要珍惜光阴的句子是：，，，，，！ 2. 解释下列加点的词。 （1）夫君子之行（　）　（2）静以修身（　） （3）非淡泊无以明志（　）　（4）非宁静无以致远（　） （5）淫慢则不能励精（　）　（6）险躁则不能治性（　） （7）年与时驰（　）　（8）意与日去（　） （9）遂成枯落（　）　（10）悲守穷庐（　） 3. 翻译下列句子。 （1）静以修身，俭以养德。 译文：________________________________________________ （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：________________________________________________ （3）非学无以广才，非志无以成学。 译文：________________________________________________ （4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 译文：________________________________________________ 🟢 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读全文，回答问题。 （1）作者认为“静”在修身治学中有什么作用？请结合原文回答。 答：________________________________________________ （2）文中“淫慢”和“险躁”分别指什么？它们会导致什么后果？ 答：________________________________________________ （3）文章最后一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答：________________________________________________ 5. 理解题。 （1）如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的现实意义？ 答：________________________________________________ （2）“年与时驰，意与日去”运用了什么修辞手法？表达了什么意思？ 答：________________________________________________ 6. 断句题。（用“/”划分下列句子的朗读节奏） （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 🔴 挑战关（学有余力选做） 7. 感悟题。 联系自己的学习生活，谈谈你对“静”的理解和体会。（不少于100字） 答：________________________________________________ 8. 拓展题。 诸葛亮在这封信中教导儿子要“淡泊明志”“宁静致远”。在当今社会，这些道理还有现实意义吗？请谈谈你的看法。 答：________________________________________________ 参考答案 基础关 1.（1）诸葛亮 孔明 卧龙 政治 军事 （2）诸葛瞻 告诫、劝勉 书信 （3）静以修身 俭以养德 （4）非淡泊无以明志 非宁静无以致远 （5）夫学须静也 才须学也 非学无以广才 非志无以成学 （6）年与时驰 意与日去 遂成枯落 多不接世 悲守穷庐 将复何及 2.（1）助词，用于句首，表示将发议论 （2）屏除杂念和干扰，宁静专一 （3）内心恬淡，不慕名利 （4）达到远大目标 （5）放纵懈怠 （6）轻薄浮躁 （7）疾行，指迅速逝去 （8）岁月 （9）凋落，衰残。比喻人年老志衰 （10）穷困潦倒之人住的陋室 3.（1）用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。（2）不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。（3）不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。（4）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终像枯枝落叶般凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及！ 进阶关 4.（1）①“静以修身”——用宁静专一来修养身心；②“夫学须静也”——学习必须静心专一。（2）“淫慢”指放纵懈怠，“险躁”指轻薄浮躁。后果：淫慢则不能励精（无法振奋精神），险躁则不能治性（无法修养性情）。（3）反问。以反问句结尾，语气强烈，强调了虚度光阴的严重后果，警示效果极强。 5.（1）这句话告诉我们，只有不追逐名利，才能明确自己真正的志向；只有内心宁静专一，才能实现远大的目标。在当今社会，各种诱惑很多，更需要保持内心的宁静，才能专心学业，实现理想。（2）比喻。把年华比作飞驰的骏马，把意志比作流逝的岁月，生动形象地写出了光阴易逝、意志易消，告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习。 6.（1）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。（2）非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。（3）淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。（4）年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 挑战关 7.示例：“静”是一种专注的学习态度。以前我学习时总喜欢一边听音乐一边写作业，结果效率很低。后来我尝试静下心来，排除干扰，专心致志地学习，发现不仅效率提高了，理解也更加深刻。诸葛亮说“夫学须静也”，确实如此。只有内心宁静，才能学有所成。 8.示例：有现实意义。当今社会，物质诱惑很多，人们容易浮躁。诸葛亮教导的“淡泊明志”提醒我们不要被名利迷惑，要明确自己真正的人生目标；“宁静致远”提醒我们要静下心来，专注做事。无论是学习还是工作，只有保持内心的宁静，才能走得更远。这些古训至今仍是我们成长路上的宝贵财富。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 名言 适用主题 静以修身，俭以养德 修身、品德、节俭 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 理想、志向、专注 非学无以广才，非志无以成学 学习、立志、成才 年与时驰，意与日去 惜时、勤奋、青春 【写作借鉴：正反论证】 正面观点 反面危害 论证效果 静以修身 淫慢则不能励精 对比鲜明，说理有力 宁静致远 险躁则不能治性 突出“静”的价值 1 学科网（北京）股份有限公司 $