Unit 1 You and Me Section A (Pronunciation 1～2) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦短元音/ɪ/、/e/、/æ/与长元音/iː/的发音及拼读规律，通过复习44个音素分类帮助学生定位目标元音，建立音素整体框架，为后续发音学习搭建衔接支架。 资料特色在于融合对比归纳法与任务型教学，通过口型图对比/iː/与/ɪ/的时长、/e/与/æ/的开口幅度，提升语言能力。小组找词归类展示任务培养思维品质与学习能力，听句辨音练习强化缩略形式辨听，助力学生形成“听音—模仿—运用”策略，为教师提供清晰语音教学路径。

Unit 1 You and Me Section A (Pronunciation 1~2) 教案 —— How do we get to know each other?（人教版七年级上册 2026-2027学年） 课题 Unit 1 You and Me Section A (Pronunciation 1~2) 学科 英语 年级 七年级（上册） 教材版本 人教版（2024） 课时 Pronunciation 课时 课型 语音训练+听说实践课 教学方法 PPP五步教学法、听音辨音法、模仿跟读法、对比归纳法、任务型教学法 教学用具 多媒体课件、音频、音标表、发音口型图、练习截图 学情分析 学生已学习 Unit 1 初次见面和介绍个人信息的基础表达，但对英语元音音素的分类、/iː/ 与 /ɪ/、/e/ 与 /æ/ 的细微差异掌握不稳，朗读时容易用汉语发音替代英语口型。 教学目标 ①语言能力：掌握短元音 /ɪ/、/e/、/æ/ 与长元音 /iː/ 的标准发音，能准确拼读、朗读含以上元音的单词和句子。②文化意识：通过童谣和趣味语音材料感知英语语音韵律之美，养成主动开口的习惯。③思维品质：借助听音辨音、单词归类和发音对比任务，观察并归纳发音规律。④学习能力：形成听音—模仿—辨析—归类—运用的语音学习策略。 教学重难点 重点：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/ 的发音要领、拼读规律和课件例词。难点：准确区分 /iː/ 与 /ɪ/ 的长短和口型，区分 /e/ 与 /æ/ 的开口幅度，并在听句辨音中识别缩略形式和完整形式。 一、教学过程 Step 1 Warm-up（音素复习+学习目标呈现）（3~5 min） 1a 课题导入：Unit 1 You and Me Pronunciation（1 min） 【教师活动】T: Good morning, class! Today we will learn pronunciation in Unit 1 You and Me. Look at the title: How do we get to know each other? Pronunciation helps us speak clearly when we meet new friends. 教师点明本课是 Pronunciation 1—2。 【学生活动】Ss: Students read the title and know that this lesson focuses on sounds and speaking clearly. 学生明确本课学习发音。 【过渡语】Before we learn the four vowels, let’s review the English sound system. 【知识点】本课围绕 /iː/、/ɪ/、/e/、/æ/ 四个元音展开，通过听、跟读、辨析和归类提高语音意识。 Unit 1 Pronunciation 课题截图 1b Let’s review：44个英语音素分类（3~4 min） 【教师活动】T: English has 44 phonemes. There are 20 vowels and 24 consonants. Please look at the chart and find the four sounds we will learn today. 教师带领学生复习元音、辅音分类。 【学生活动】Ss: Students find /iː/, /ɪ/, /e/ and /æ/ in the vowel list. They understand that vowels are clear and voiced sounds. 学生在音素表中定位本课四个元音。 【知识点】英语共有44个音素：元音20个，包括12个单元音和8个双元音；辅音24个，包括清辅音和浊辅音。本课关注四个单元音。 类别 数量 课件内容 元音 20个 单元音12个：/iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ɜː/ /ə/ /ɑː/ /ʌ/ /ɔː/ /ɒ/ /uː/ /ʊ/ 双元音8个：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ 辅音 24个 清辅音9个：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /tʃ/ /h/ 浊辅音15个：/b/ /d/ /ɡ/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /dʒ/ /r/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ /w/ /j/ 【理解要点】元音与辅音：元音发音时气流通过口腔不受阻碍，声带振动，声音响亮清晰；辅音常辅助元音构成音节并区分单词读音。 44个英语音素分类复习截图 元音发音分类复习截图 辅音发音分类复习截图 Step 2 Presentation（知识呈现：四个元音发音要领与拼读规律）（12~15 min） 2a Pronunciation 1：Listen and repeat 总览（2 min） 【教师活动】T: Listen and repeat the four groups: /iː/ eat, feet, sheep; /ɪ/ is, fit, list; /e/ net, men, head; /æ/ bad, man, hat. 教师播放音频，学生先整体感知。 【学生活动】Ss: Students listen, point to the words, and repeat the four vowel groups. 学生跟读四组例词。 【知识点】Pronunciation 1 的核心任务是听并跟读四组元音例词，建立 /iː/、/ɪ/、/e/、/æ/ 的声音印象。 /iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ eat is net bad feet fit men man sheep list head hat Listen and repeat 四组元音例词截图 2b 长元音 /iː/：口型、时长与拼读规律（4 min） 【教师活动】T: For /iː/, put the tip of your tongue against the lower teeth. Raise the front of your tongue high. Smile and make the sound long: /iː/. 教师示范 /iː/ 的舌位、唇形、时长和声带振动。 【学生活动】Ss: Students repeat /iː/ and read eat, feet, sheep. They keep the sound long and steady. 学生模仿微笑口型并拉长发音。 【知识点】/iː/ 是长元音：舌位最高，双唇向两侧拉开，声音要拉长约2秒。常见拼读：ee 多读 /iː/，ea 多数读 /iː/，重读开音节末尾 e 可读 /iː/。 【发音注意】/iː/ 长音：读 /iː/ 时不要短促带过；feet、sheep 中的元音要明显拉长。 长元音 iː 发音要领截图 长元音 iː 拼读规律截图 长元音 iː 口型辅助截图 2c 短元音 /ɪ/：放松口型与闭音节规律（4 min） 【教师活动】T: For /ɪ/, the tongue is lower than /iː/. Relax your lips. Make it short: /ɪ/. Do not read it like the Chinese sound “衣”. 教师对比 /iː/ 和 /ɪ/ 的舌位、唇形和时长。 【学生活动】Ss: Students repeat is, fit, list. They read the sound shortly and clearly. 学生练习短促有力地发 /ɪ/。 【知识点】/ɪ/ 是短元音：舌位低于 /iː/，嘴唇自然放松，发音短促。重读闭音节中单个字母 i 常读 /ɪ/，如 is, fit, list, big, sit；词尾重读字母 y 如 city, happy。 【易错提示】/ɪ/ 不能读成长音：fit 不能读成 feet；list 不能拖成长音。要短、轻、快。 短元音 ɪ 发音要领截图 短元音 ɪ 拼读规律截图 短元音 ɪ 口型辅助截图 2d 短元音 /e/：半开口型与 e / ea 规律（3~4 min） 【教师活动】T: For /e/, open your mouth naturally. The front of the tongue is lower than /ɪ/. Do not open too widely, or it will become /æ/. 教师示范 /e/ 的半开口型。 【学生活动】Ss: Students repeat net, men and head. They keep the mouth half open. 学生对比 /ɪ/ 与 /e/。 【知识点】/e/ 是短元音：嘴巴自然半张，短促干脆。重读闭音节中单个 e 发 /e/，如 net, men, pen, bed, egg, desk；部分 ea 组合读 /e/，如 head, bread, weather, heavy。 【判断技巧】/e/ 与 /æ/：/e/ 只需自然半张口；如果下巴明显下沉、嘴张得很大，就容易读成 /æ/。 短元音 e 发音要领截图 短元音 e 拼读规律截图 短元音 e 口型辅助截图 2e 短元音 /æ/：大开口与 a 闭音节规律（3~4 min） 【教师活动】T: For /æ/, open your mouth widely. Move the jaw down. Keep the mouth open when you say bad, man and hat. 教师示范 /æ/ 的大开口发音。 【学生活动】Ss: Students repeat bad, man and hat. They open the mouth wider than /e/. 学生对比 /e/ 和 /æ/ 的开口幅度。 【知识点】/æ/ 是短元音：舌位更低，嘴巴大幅张开，下巴下沉。重读闭音节中单个字母 a 常读 /æ/，如 bad, man, hat, cat, bag, map, fat。 【易错提示】/æ/ 开口要足够大：很多学生把 bad 读得像 bed；练习时要刻意下沉下巴，保持大开口。 短元音 æ 发音要领截图 短元音 æ 拼读规律截图 短元音 æ 口型辅助截图 2f 四个元音规则整理（1 min） 【教师活动】T: Let’s put the four sounds into one table. Read the sound, the rule and the example words together. 教师用表格帮助学生整合规则。 【学生活动】Ss: Students read the table and compare tongue position, mouth shape and spelling rules. 学生比较四个音的差异。 【过渡语】Great. After learning the mouth shapes and spelling rules, let’s practise the sounds in real words and sentences. 【知识点】四个音的核心对比：/iː/ 长而紧；/ɪ/ 短而松；/e/ 半开口；/æ/ 大开口。 音标 发音要领 拼读规律 课件例词 /iː/ 长元音；舌尖抵下齿，舌前部高高抬起；双唇向两侧拉开；发音拉长约2秒。 ee 多读 /iː/；ea 多读 /iː/；重读开音节末尾 e 可读 /iː/。 eat, feet, sheep, see, bee, tree, tea, meat, clean, he, she, we /ɪ/ 短元音；舌尖抵下齿，舌前部比 /iː/ 低；嘴唇放松；短促有力。 重读闭音节中单个 i 多读 /ɪ/；词尾重读字母 y 可读 /ɪ/。 is, fit, list, big, sit, city, happy /e/ 短元音；舌尖抵下齿，舌前部低于 /ɪ/；嘴巴自然半张；短促干脆。 重读闭音节中单个 e 发 /e/；部分 ea 组合发 /e/。 net, men, head, pen, bed, egg, desk, bread, weather, heavy /æ/ 短元音；舌尖抵下齿，舌前部压低；嘴巴大幅张开，下巴下沉。 重读闭音节中单个 a 多读 /æ/。 bad, man, hat, cat, bag, map, fat Step 3 Practice（操练巩固：例词朗读+听句辨音+课堂练习）（15~20 min） 3a Practice：/iː/ 例词和句子朗读（3 min） 【教师活动】T: Read the words and sentences: eat, feet, sheep. Pay attention to the long vowel /iː/. 教师指导学生将 /iː/ 放到句子中朗读。 【学生活动】Ss: eat — I eat an apple every morning.（我每天早上吃一个苹果。） 【学生活动】Ss: feet — Wash your feet before going to bed.（睡前洗洗你的脚。） 【学生活动】Ss: sheep — There is a white sheep on the farm.（农场里有一只白色的绵羊。） 【知识点】例句练习帮助学生把单个音素迁移到单词和句子朗读中。 长元音 iː 例词与句子练习截图 3b Practice：/ɪ/ 例词和句子朗读（3 min） 【教师活动】T: Now read is, fit and list. Keep the vowel short and relaxed. 教师提醒学生不要拉长 /ɪ/。 【学生活动】Ss: is — This is my new desk.（这是我的新书桌。） 【学生活动】Ss: fit — This coat fits me well.（这件外套很适合我。） 【学生活动】Ss: list — Make a list of your school things.（把你的学习用品列一张清单。） 【知识点】/ɪ/ 的句子练习重点是短促、放松，尤其 fit 与 feet 要区分。 短元音 ɪ 例词与句子练习截图 3c Practice：/e/ 例词和句子朗读（3 min） 【教师活动】T: Read net, men and head. Open your mouth naturally, but not too widely. 教师提醒 /e/ 的半开口。 【学生活动】Ss: net — He catches fish with a net.（他用一张网捕鱼。） 【学生活动】Ss: men — Two men are playing basketball.（两位男士正在打篮球。） 【学生活动】Ss: head — Touch your head with your hand.（用手摸一摸你的头。） 【知识点】/e/ 的句子练习重点是控制开口幅度，避免读成 /æ/。 短元音 e 例词与句子练习截图 3d Practice：/æ/ 例词和句子朗读（3 min） 【教师活动】T: Read bad, man and hat. Open your mouth widely and keep the sound short. 教师引导学生大开口读 /æ/。 【学生活动】Ss: bad — It’s a bad day for me.（对我来说这是糟糕的一天。） 【学生活动】Ss: man — That tall man is my uncle.（那个高个子男人是我的叔叔。） 【学生活动】Ss: hat — I wear a black hat in winter.（冬天我戴一顶黑色的帽子。） 【知识点】/æ/ 的句子练习重点是下巴下沉、大开口，但仍保持短元音。 短元音 æ 例词与句子练习截图 3e Pronunciation 2：Listen and circle the sentences（4 min） 【教师活动】T: Listen and circle the sentences you hear. Pay attention to contractions and full forms: I’m / I am, What’s / What is, It’s / It is, We’re / We are. 教师播放音频并提醒学生辨听缩略形式和完整形式。 【学生活动】Ss: 学生听音圈选：1. A. I’m 12 years old. B. I am 12 years old. 【学生活动】Ss: 学生听音圈选：2. A. What’s your last name? B. What is your last name? 【学生活动】Ss: 学生听音圈选：3. A. It’s Miller. B. It is Miller. 【学生活动】Ss: 学生听音圈选：4. A. We’re in the same class. B. We are in the same class. 【知识点】Pronunciation 2 训练学生听辨缩略形式和完整形式，并在跟读中体会自然口语节奏。 【听音技巧】缩略形式：I’m, What’s, It’s, We’re 发音更短、更连贯；I am, What is, It is, We are 更完整、更清晰。 听句辨音与缩略形式练习截图 3f Language Point：same 的用法（3 min） 【教师活动】T: In the sentence We’re in the same class, same means 相同的. We usually use the before same. 教师讲解 same 的词义、用法和反义词 different。 【学生活动】Ss: Students read: Lily and I have the same pencil box. We are not the same; we have different ideas. 学生朗读并理解 same 与 different。 【知识点】same 为形容词，意为“相同的”，常用作定语，其前一般带定冠词 the；反义词为 different。 【知识拓展】the same 与 different：the same class 表示“同一个班”；different ideas 表示“不同的想法”。 same 语言点讲解截图 3g Exercises：辨音选择与单词归类（5~6 min） 【教师活动】T: Finish the exercises. First, choose the word with a different underlined sound. Then put the words into the right phoneme groups. 教师组织学生完成课件练习并核对答案。 【学生活动】Ss: 1. A. bread B. eat C. meet D. she → A 【学生活动】Ss: 2. A. hit B. his C. trip D. nice → D 【学生活动】Ss: 3. A. we B. bed C. men D. head → A 【学生活动】Ss: 4. A. bat B. what C. that D. bad → B 【学生活动】Ss: 5. A. basket B. ask C. after D. grade → D 【学生活动】Ss: /æ/ → black, cat, dad 【学生活动】Ss: /iː/ → keep, meet, green, each 【学生活动】Ss: /e/ → let, bread, bed 【学生活动】Ss: /ɪ/ → is, in 【知识点】辨音练习考查学生能否将发音规则用于新词；归类练习巩固 /æ/、/iː/、/e/、/ɪ/ 四类元音。 画线部分读音不同选项练习截图 方框单词音标归类练习截图 Step 4 Production（拓展输出：语音归类与朗读展示）（5~8 min） 4a 小组语音展示：Find and Read（5~6 min） 【教师活动】T: Work in groups. Choose one sound, find three more words, and read your word list aloud. You can use the pattern: Our sound is /.../. Our words are ... 教师组织小组按音标归类并展示。 【学生活动】Ss: Our sound is /iː/. Our words are eat, feet, sheep and meet. Our sound is /æ/. Our words are bad, man, hat and cat. 学生小组展示并互相评价发音。 【过渡语】When you can classify words by sound, you can remember pronunciation more easily. 【知识点】输出任务要求学生把发音规则迁移到自主找词、归类和朗读展示中。 【重点强调】先听后读：语音学习顺序是 listen → imitate → compare → classify → use，不能只看字母猜读音。 Step 5 Summary & Homework（总结与作业）（2~3 min） 5a Summary：四个元音回顾（2 min） 【教师活动】T: Let’s summarize the four vowels. Read the table: /iː/ eat, feet, sheep; /ɪ/ is, fit, list; /e/ net, men, head; /æ/ bad, man, hat. 教师带领学生总结。 【学生活动】Ss: Students read the four phoneme groups and say the key difference: long /iː/, short /ɪ/, half-open /e/, wide-open /æ/. 学生完成归纳。 【知识点】总结：/iː/ 与 /ɪ/ 主要区别在时长和口型紧张度；/e/ 与 /æ/ 主要区别在开口幅度。 Pronunciation 四个元音总结截图 5b Homework：复习发音并预习（1 min） 【教师活动】T: Homework: Review the pronunciations of the vowels in today’s lesson. Preview the next lesson. 教师布置复习四个元音和预习任务。 【学生活动】Ss: Students write down the homework and promise to practise reading the words aloud. 学生记录作业。 【过渡语】Practise a little every day, and your pronunciation will become clearer. 【知识点】作业目标：复习 /iː/、/ɪ/、/e/、/æ/ 的发音要领、拼读规律和例词。 Homework 作业截图 二、板书设计（三栏式） Vowels（元音） Pronunciation Rules（发音与拼读） Practice（例词与句子） /iː/ 长元音 /iː/: eat, feet, sheep 长、紧、微笑口型 ee → /iː/: feet, sheep ea → /iː/: eat, tea 重读开音节 e → /iː/: he, she, we I eat an apple every morning. Wash your feet before going to bed. /ɪ/ /e/ /æ/ 短元音 /ɪ/: is, fit, list /e/: net, men, head /æ/: bad, man, hat i 闭音节 → /ɪ/ e 闭音节 → /e/ a 闭音节 → /æ/ ea 部分读 /e/: head, bread This is my new desk. He catches fish with a net. It’s a bad day for me. Unit 1 You and Me Section A Pronunciation 1~2 Listen, repeat, compare and classify 三、教学反思 1. 44个音素复习是否帮助学生建立元音、辅音的整体分类意识？ 2. /iː/ 发音讲解是否突出“长、紧、微笑口型”，学生是否能把 eat、feet、sheep 读够时长？ 3. /ɪ/ 发音讲解是否有效避免学生把 is、fit、list 读成长音或汉语“衣”？ 4. /e/ 和 /æ/ 的对比是否清楚，学生能否用开口幅度区分 net 与 hat、men 与 man？ 5. 拼读规律讲解是否贴合课件，学生能否归纳 ee、ea、i/e/a 闭音节的常见读音？ 6. 四组例词句子练习是否让学生从单词朗读过渡到句子朗读？ 7. Pronunciation 2 听句辨音中，学生是否能听出 I’m / I am、What’s / What is 等缩略和完整形式？ 8. same 语言点讲解是否结合 We’re in the same class 讲清 the same 和 different？ 9. 课堂练习中，学生对画线部分读音不同题的判断依据是否清楚？ 10. 小组语音展示是否促使学生主动找词、归类并开口朗读？ 学科网（北京）股份有限公司 $