第3课《雨的四季》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文《雨的四季》自读课文讲义，聚焦四季雨的差异化生命气质及自读方法迁移，构建“自主朗读（调整语速语调）—梳理比较（表格概括景物特点）—品味语言（批注炼字修辞）—迁移表达（自然现象差异写作）”的学习支架，衔接前两课朗读、想象画面等方法。 资料以语言运用和审美创造为核心，通过多感官联动、比喻拟人等诗化语言路径解析，结合跨学科微任务（气象记录转文学片段）和当堂检测（字音、结构分析），助力教师引导自读迁移，学生可课后通过批注模板、经典例题巩固，提升语言表达与审美感受能力。

七年级语文 · 第一单元 · 文学阅读与创意表达 雨的四季 刘湛秋 | 自读课文·写景抒情散文 | 新授课讲义 班级：________ 姓名：________ 课时：1—2课时 教材：第一单元·第3课* 核心问题 同样是雨，为什么在作者笔下会呈现四种不同的生命气质？怎样把前两课学到的朗读、想象画面和品味语言的方法迁移到自读中？ 一、自读定位与素养目标 任务 可观察的学习表现 自主朗读 根据春、夏、秋、冬雨的不同特点调整语速、语调、重音和停连。 梳理比较 用表格概括四季雨的景物、特点、画面氛围和作者感受。 品味语言 从炼字、修辞、多感官和句式节奏等角度写两则批注。 迁移表达 选择一种自然现象，写出它在两个季节中的差异。 自读方法 先独立圈点批注，再借助旁批和阅读提示校正理解；最后把《春》《济南的冬天》中学到的方法迁移过来。自读不等于“少学”，而是“自己会学”。 二、作者与字词积累 1. 作者 刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，曾任《诗刊》编辑、副主编。著有诗集《生命的欢乐》等，译有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。其散文语言富有诗意，重视感觉、色彩和节奏。 必会 2. 重点字词 词语 读音 释义 花苞 huā bāo 花未开放时包着花朵的变态叶片。 彩棱镜 cǎi léng jìng 能使光发生色散的棱镜；“棱”读léng。 粗犷 cū guǎng 粗豪、豪放；文中形容夏雨有力量。 静谧 jìng mì 安静。 高邈 gāo miǎo 高而远。 莅临 lì lín 来到；多用于贵宾，文中赋予雨人的情态。 吝啬 lìn sè 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人；文中写冬雨少。 池畦 chí qí 田园中分成的小区。 咄咄逼人 duō duō bī rén 形容气势汹汹、盛气凌人；文中写冬日风势强劲。 高频考点 三、整体结构：总爱恋—分写四季—直抒爱恋 层次 内容 作用 开篇 “我喜欢雨”，总写雨给“我”的形象和记忆是美的。 开门见山，奠定喜爱、赞美的感情基调，总领全文。 主体 依次描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨。 以季节为序，展示雨的不同形态和生命气质。 结尾 由叙写感受转为直接呼告“雨”。 直抒胸臆，强化爱恋，照应开头。 重点 四、四季之雨：同一对象的差异化描写 季节 典型景物/感受 雨的特点 语言与画面 春雨 花苞、树叶、小草、空气 清新、润泽、娇媚 多感官结合，写万物苏醒，色彩明亮、气息芳甜。 夏雨 乌云、雷声、雨点、大地 热烈、粗犷、奔放 动词密集，节奏急促，突出声势和力量。 秋雨 田野、天空、成熟的庄稼 端庄、沉静、深情 语调舒缓，写雨使空气清净、使人沉思。 冬雨 南国田野、屋瓦、树木 自然、平静、透明 笔调清冷而柔和，表现冬雨带来的谧静。 深一层理解：四季雨的差异不仅来自自然现象，也来自作者在不同季节中的审美感受。文章写的是“感受中的雨”，因此景物描写始终带有鲜明的情感色彩。 五、任务一：朗读出四种气质 季节 朗读建议 依据 春雨 语调轻柔、明快，重读写新生和芳香的词。 画面清新娇媚，万物苏醒。 夏雨 语速稍快，力度增强，停顿短促。 雨来得急，声势大，充满力量。 秋雨 语速舒缓，语调沉静，停顿稍长。 氛围端庄深沉，带给人安静的思考。 冬雨 音量适中，语气平和、清亮。 画面自然、平静、透明。 高频考点 六、任务二：诗化语言的四条路径 1. 多感官联动 作者不只写雨的形状，还写声音、气息、触感以及雨后空气带给人的感受。视觉、听觉、嗅觉等相互补充，画面因而立体。 2. 比喻和拟人 水珠被写得娇媚，雨“莅临”人间，景物具有人的姿态和情感；比喻则把难以捉摸的光、声和气息转化为具体形象。 3. 动词与节奏 夏雨语段常用有力度的动词和短促句式，形成急骤节奏；秋雨、冬雨部分句式相对舒展，与沉静、平和的气质一致。 4. 人称变化与呼告 开头以第三人称“她”写雨，便于分季节描摹；结尾转为第二人称直接呼告，使“我”与雨的距离拉近，感情由含蓄转为强烈。 批注模板 圈出关键词或句子 → 标明感官/修辞/句式 → 写清画面特点 → 说明情感或节奏效果。 高频考点 经典例题 1 题目 比较春雨和夏雨的特点及主要表达方式。 【参考答案】春雨清新、润泽、娇媚，作者借花苞、树叶、小草和芳甜空气等，运用多感官、比喻和拟人表现万物苏醒；夏雨热烈、粗犷、奔放，作者通过有力度的动词、雷声和密集雨点等，配合较急促的节奏表现声势与力量。 【评分要点】两季特点各1分；春雨写法1分；夏雨写法1分。 高频考点 经典例题 2 题目 文章结尾由“她”转为直接称呼“雨”，有什么表达作用？ 【参考答案】人称由第三人称转为第二人称并运用呼告，把雨当作可以交流的对象，拉近作者与雨的距离，使感情由描写中的喜爱转为直接、强烈的爱恋；同时照应开头，总结全文。 【评分要点】人称与呼告1分；距离/对象化1分；情感增强1分；结构作用1分。 七、跨学科微任务：气象记录与文学感受 观察一次降雨，记录持续时间、雨势变化、风、云、地面状态和声音，再把同一记录改写成80字文学片段。 气象观察 文学表达 记录可观察事实和时间变化；不凭一次观察概括所有地区、所有季节。 可借助感官、修辞和联想表现个人感受。 “春雨一定轻、夏雨一定急”不是普遍气象定律。 课文中的四季雨是作者选择并审美化的文学形象。 八、写法迁移：同一景物的两种状态 选择云、风、树、河流或校园操场，分别写它在两个季节或两种天气中的状态，每段60字左右。要求：有差异化特征；至少调动两种感官；句式节奏与景物特点一致。 当堂检测 九、课堂效果检测（3—5分钟，满分10分） 1. 下列词语中，注音完全正确的一项是（　　）（2分） A. 静谧（mì）　高邈（miǎo）　莅临（lì） B. 粗犷（kuàng）　花苞（bāo）　吝啬（sè） C. 池畦（wā）　彩棱镜（léng）　咄咄逼人（duō） D. 诱惑（xiù）　屋檐（yán）　淅淅沥沥（lì） 2. 文章主体按________顺序描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨。（2分） 3. 下列对应关系正确的一项是（　　）（2分） A. 春雨—粗犷奔放　B. 夏雨—热烈粗犷　C. 秋雨—娇媚清新　D. 冬雨—喧闹急促 4. 简述文章开头和结尾在抒情方式上的变化及作用。（4分） 答：________________________________________________________________________ 检测答案与评分建议 1. A。B项“粗犷”读cū guǎng；C项“池畦”的“畦”读qí；D项“诱惑”的“诱”读yòu。 2. 季节（或时间）。2分。 3. B。2分。 4. 开头用第一人称概括“我”对雨的喜爱，奠定感情基调并总领全文（2分）；结尾转为第二人称直接呼告，强化爱恋，照应开头并收束全文（2分）。 主旨 文章以四季为序描绘雨在春、夏、秋、冬中的不同形态和气质，表现雨给自然和生命带来的活力、滋润与净化，抒发作者对雨、自然和生活的热爱。 编制依据 1. 人民教育出版社修订版《义务教育教科书·语文 七年级上册》第一单元。 2. 教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》：以文化自信、语言运用、思维能力、审美创造为核心素养，重视阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。 3. 第一单元修订导向：重视朗读，把握重音和停连；边读边想象画面；揣摩品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $