27 山坡羊潼关怀古（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件围绕张养浩《山坡羊·潼关怀古》展开，通过新课导入对比怀古诗文共性与本曲百姓视角，结合潼关地理、作者赈灾背景，以作者生平、创作背景等为学习支架，帮助学生理解曲作历史语境与情感基调。 其亮点在于设计分层诵读活动强化语言运用，聚焦“峰峦如聚，波涛如怒”赏析拟人手法培养思维能力，结合作者赈灾经历升华“兴亡皆苦”主旨渗透文化自信。教学方法丰富，小结系统，助力学生提升素养，教师教学更高效。

统编版九年级语文上册同步课件 第六单元/阅读/第27课 壹 1.识记潼、踌躇、宫阙、经行等字音词义，结合张养浩生平、元代关中战乱背景，熟练背诵、默写全曲； 贰 赏析景物描写、怀古抒情、结尾议论的表达效果，掌握怀古类诗词曲赏析完整思路； 叁 读懂作者登临潼关的沧桑感慨，体会曲中对底层百姓深切同情，理解 “兴亡皆苦” 的历史思考，培养体恤民生的人文情怀。 素养目标 2 很多怀古诗文大多感叹朝代兴衰、个人际遇。这首元曲却跳出个人得失，站在百姓视角回望历史。潼关地势险峻，曾是历代兵家必争之地，秦汉王朝在此兴盛又覆灭，可千年更替里，谁才是真正承受苦难的人？今天我们走进张养浩《山坡羊・潼关怀古》，读懂藏在山河古迹里的民生悲悯。 新课导入 3 作者简介 张养浩 张养浩（1270—1329） 字希孟，号云庄，又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。 代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。 4 创作背景 山坡羊 • 潼关怀古 《 《 张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平、遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。张养浩在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊》。 5 题目解读 山坡羊：曲牌名，规定曲子格律，与内容无关。 潼关怀古：曲题。 潼关：写作地点，险要关隘，关中门户； 怀古：题材，登临古迹凭吊历史、抒发感慨。 整体含义：作者途经潼关，凭吊秦汉遗迹，借古抒怀。 《山坡羊·潼关怀古》 6 文化常识 或称元杂剧，是盛行于元代的戏曲艺术，为散曲和杂剧的合称。相对于明传奇（南曲），后世又将元曲称为北曲。元曲与宋词及唐诗、汉赋并称。 元曲 7 任 务 壹 壹 生字正音，扫清障碍。 听范读吧 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 探 究 新 知 9 山坡羊·潼关 怀古 张养浩 峰峦 如聚，波涛 如怒，山河表里 潼关路。望 西都，意 踌躇。伤心 秦汉 经行处，宫阙 万间 都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 贰 划分节奏，规范朗读。 探 究 新 知 开展个人读、小组轮读、全班配乐齐读，在读中感知诗歌悲凉、悲壮的整体基调。 过程安排 个人自读：读准字音停顿，初感悲凉 小组轮读：慢读渲染孤苦沉痛氛围 配乐齐读：前六句低沉，尾联扬声显壮烈 交流感悟：整体把握沉郁悲壮基调 叁 分层诵读，整体感知。 探 究 新 知 解词语 山河表里 外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带地势险要。 西都 踌躇 指长安。 迟疑不决。这里形容心潮起伏。 途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，行程中经过的地方。 秦汉经行处 肆 自主研读，疏通文意 探 究 新 知 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 群峰众峦像在这里聚集，大浪巨涛像震怒了，华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。 遥望西都，我心潮起伏。令人伤心的是途经秦汉故地，万间宫殿都化作了泥土。 唉！一朝兴盛，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。 肆 自主研读，疏通文意 探 究 新 知 探 究 新 知 伍 分层梳理，词作脉络： 第一层绘潼关山河险要； 第二层望古都生发兴亡感慨； 第三句直抒议论，点出百姓苦难主旨。 任 务 贰 壹 聚焦词句，手法赏析。 峰峦如聚，波涛如怒好在哪？ 运用拟人、比喻，“聚” 写出群山层叠簇拥潼关的雄伟之势，“怒” 写出黄河波涛汹涌奔腾之态，从视觉、听觉勾勒潼关险要，为后文怀古铺垫苍凉氛围。 探 究 新 知 16 壹 聚焦词句，手法赏析。 作者为什么“意踌躇”？“宫阙万间”是实写，还是虚写？ “宫阙万间” 看似实写，实则虚写，概括了秦汉两代的兴亡，没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上。 “意踌躇” 因为长安已破败凋敝，破败的长安凝聚着劳动人民大量的血汗。 探 究 新 知 17 梳理文章脉络？ 1. 写景咏势：登临潼关，描绘山河险峻雄奇，赞叹大好河山。 2. 怀古伤今：遥望秦汉古都，见宫阙化为荒墟，触景生出兴亡悲凉。 3. 抒怀明理：洞悉朝代更迭本质，兴亡皆苦百姓，抒发对苍生的深切悲悯。 贰 梳理情感，层层递进。 探 究 新 知 叁 主旨升华，品读千古名句。 （1）如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻内涵？ 此处为全曲的点睛之笔，主旨所在。 封建王朝之“兴”，必大兴土木，百姓受害；“亡”则战争频繁，百姓遭殃。 作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者对以往历史兴替所做的概括和评判，表现了作者对人民苦难的深切同情。 探 究 新 知 19 本节课我们通过多层次诵读、合作探究，疏通《山坡羊・潼关怀古》曲意，赏析拟人、对比、借景抒情等写作手法。最后一句议论振聋发聩，跳出传统怀古诗文的个人愁绪，一针见血点出封建时代百姓的永恒苦难。短短一支小令，兼具山河气魄、历史沧桑与为民悲悯，是元曲中怀古抒怀的不朽名篇。 课堂小结 板书设计 课堂练习 1. 运用拟人，写出潼关山水雄伟险要的两句：峰峦如聚，波涛如怒。 2.写作者途经秦汉旧地，看见宫殿化为尘土、心生伤感的句子：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 3.点明主旨，道尽历代百姓苦难的千古名句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 布置作业 壹 工整默写《山坡羊・潼关怀古》，标注重点实词，分层概括写景、怀古、议论三层内容。 贰 赏析 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”，结合作者赈灾经历，谈谈句子蕴含的民生情怀。 23 null 41299.43 $