2026年八年级语文秋季开学学情自测卷（上海专用）

**基本信息** 2026年秋季八年级开学语文学情自测卷，以“文化传承+时代热点”为核心，融合古诗文对比阅读、AI与非遗新闻素材及名著《红星照耀中国》综合运用，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造素养，适配开学学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文|35分|默写、实词、对比阅读|《记承天寺夜游》与《卢沟晓月记》跨时空对比，考查表达方式与情感关联| |现代文|35分|新闻阅读、散文赏析|选用2025年AI音乐创作、非遗盘扣传承热点素材，设计采访问题创新题型| |综合运用|20分|名著《红星照耀中国》|结合长征评价、人物对联，强化革命文化理解| |写作|60分|命题作文|《你，指引了我》引导情感表达，渗透审美创造与价值引领|

2026年秋季八年级开学学情自测卷 语 文·全解全析 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）晴川历历汉阳树，___________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）自康乐以来，_________。（陶弘景《答谢中书书》） （4）小语乘船游于长江。行至江心，但见两岸山峦在视野中渐次隐没，江水奔涌东去。此情此景，令他想起李白《渡荆门送别》中的壮阔诗句_________，___________。 【答案】芳草萋萋鹦鹉洲 大漠孤烟直 未复有能与其奇者 山随平野尽 江入大荒流 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋萋、孤、荒”等字词容易写错。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 阅读下面作品，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 卢沟晓月记 予寅末①策马出都门，至卢沟桥，乌啼声断，残月悬天，晓星未沉。桑乾②河水潺潺其下，波心漾月，碎玉千片。行桥上，石桥如龙，横卧烟波之上，二百石狮沐于清辉，或蹲或立，跃然栏上。四野寂寂，惟闻疏钟数声，自远寺袅袅而来。引缰回顾，但见月轮西垂，东方渐白，霜桥与云汉相接，以为妙绝，浑不觉人间矣。 【注释】①寅末：指黎明五时左右；②桑乾：即桑干河。 2．【甲】【乙】按写作时间先后顺序排列，依次是________ 3．解释加点词语。 （1）念无与为乐者( )   （2）引缰回顾( ) 4．下列对于【乙】文划线句，理解正确的一项是（   ） A．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，或者蹲坐或者站立，仿佛要从栏杆上跳起来。 B．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，有的蹲坐有的站立，在栏杆显得上活灵活现。 C．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，时而蹲坐时而站立，仿佛要从栏杆上跳起来。 D．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，似乎蹲坐似乎站立，活灵活现得雕在栏杆上。 5．下列对以上作品表述不恰当的一项是（   ） A．【甲】【乙】都展现出自然景物优美迷人的一面。 B．【甲】【乙】都有赞美月光清亮皎洁的直接表达。 C．【甲】【乙】作者都依据行踪展现自身所见所感 D．【甲】【乙】赏景中都有对现实世界的复杂情感。 6．两处画波浪线句子的表达方式不同，这种不同与两文的写作目的有何关联？ 【答案】2．【甲】【乙】 3．考虑，想到 回头看 4．B 5．B 6． 【甲】文的议论是苏轼在贬谪泥淖中的一次理性自救——他必须清醒点出“闲人难觅”的现实，才能将片刻欢愉转化为对抗命运的精神铠甲。若仅止于描写，便无法完成从“赏月”到“自省”的升华。【乙】文的描写则是隐逸者的感性沉醉——作者本为逃离现实而来，故无需议论点醒。当“霜桥与云汉相接”的幻境出现时，“浑不觉人间”已成水到渠成的归宿。若加入议论，反而会破坏物我交融的纯粹境界。 【导语】甲文《记承天寺夜游》以“月夜寻友”为线，借“积水空明”喻月色，以竹柏影衬幽寂，于闲适中藏贬谪之叹；乙文《卢沟晓月记》绘黎明时分卢沟桥景：残月夜、碎波映月、石狮沐辉，融视觉与听觉，显拂晓之清绝。两文皆以月为媒，甲文借月抒“闲人”之旷达，乙文凭月写晓景之妙绝，一抒怀一绘景，却同以细腻笔触藏个人心境，于寻常景致中见文人意趣。 2．本题考查内容分析。 根据甲文“元丰六年十月十二日夜”可知，元丰是北宋宋神宗的年号，元丰六年即公元1083年。根据乙文“予寅末策马出都门，至卢沟桥”及“卢沟晓月”的题材背景，卢沟桥始建于1189年，明昌三年（1192年）完工。因此两篇作品的写作时间先后顺序是先甲后乙。 3．本题考查文言词语解释。 （1）句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。 （2）句意：拉着缰绳回头眺望。顾：回头看。 4．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：沐，沐浴；清辉，皎洁的月光；或，有的；跃然，活灵活现的样子。句意：两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，有的蹲坐有的站立，在栏杆显得上活灵活现。 故选B。 5．本题考查作品内容及写法分析。 B.根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，甲文是通过比喻（以积水喻月色）间接表现月光的清亮皎洁，并非“直接表达”；乙文“残月夜悬天”“波心漾月，碎玉千片”“石狮沐于清辉”也是通过景物烘托月光，并非直接赞美。因此“都有赞美月光清亮皎洁的直接表达”表述不恰当。 故选B。 6．本题考查表达方式与写作目的关联分析。 根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，该句运用议论表达方式。苏轼被贬黄州后，借夜游承天寺的闲情，以议论点出“闲人”的稀缺。这一议论并非单纯感慨，而是将赏月的片刻欢愉，升华为对人生境遇的豁达接纳，既抒发了贬谪后的复杂心境，又展现了超脱世俗的精神追求。若仅停留在月色、竹柏影的描写，无法实现从“写景”到“抒怀”的升华，议论让文章的情感与主旨更深刻，契合其借景抒怀、自我慰藉的写作目的。 根据乙文“残月夜悬天，晓星未落”“波心漾月，碎玉千片”“石狮沐于清辉，或蹲或立，跃然栏上”可知，该句运用描写表达方式。作者以细腻笔触刻画卢沟晓月的清绝之景，从残月、晓星到波心月影、石狮清辉，全方位展现拂晓时分的幻境之美。其写作目的是沉醉于自然美景、逃离现实纷扰，追求物我交融的境界。若加入议论，会打破这份纯粹的感官体验与意境的完整性，而纯粹的描写能让读者身临其境，契合其赞美美景、寄托隐逸情怀的写作目的。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到月光透过门窗照进来，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一起在庭院里散步。庭院中的月光像积水一样澄澈清明，水中的水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 【乙】我在黎明五更左右骑马走出都城城门，来到卢沟桥，鸟鸣声时断时续，残缺的月亮悬挂在天空，拂晓的星星还没有沉落。桑干河的水在桥下游淌，水波中心荡漾着月光，像碎裂的玉片千片万片。走在桥上，石桥像龙一样，横卧在烟波之上，二百个石狮沐浴在清冷的光辉中，有的蹲坐有的站立，鲜活地分布在桥栏上。四周野外寂静无声，只听到几声稀疏的钟声，从远处的寺院缓缓传来。我拉着缰绳回头眺望，只看见月亮向西低垂，东方天色泛白，卢沟桥与银河相连，我认为这景致美妙到了极点，全然不觉得自己身处人间了。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 阅读下列两则新闻，完成下面小题。 新闻一： 小音符中有大启发！AI让每个孩子都能实现“创作梦想” ①轻快的《小美满》旋律响起，多位学生受邀上台互动，瞬间点燃了现场气氛。“作为一名从事艺术教育33年的教师，我深感艺术教育在培育学生审美、情感、想象力与创新思维方面具有不可替代的价值，音乐、歌唱能滋养学生的心灵，丰富精神世界。”徐汇区汇师小学音乐特级教师张莉珉坦言，其实，唱好歌有小秘诀。随着AI进入生活各方面，科技与艺术日渐融合，在科技的帮助下，辅助学习，创作音乐，表达自我感受，人人都可以实现创作家的梦想，让音乐属于每个人。 ②在“数字赋能歌唱”板块，她展示了学校艺术节和“AI创作”栏目的学生音乐作品，其中《教室窗外的风》由AI辅助生成，音符间流淌着科技与情感的交融。AI技术降低了音乐创作门槛，让每个孩子都有机会实现“创作梦想”。小音符里藏着大启发，这正是艺术教育的独特价值。 ③“艺术可以培养人的创新思维，发展学生的想象力。艺术让孩子跳出固有的框架，用独特的视角看见世界、表达自我。在歌唱创编中，还能让孩子们学会试错。”在张莉珉看来，歌唱让人拥有发现美的心灵。 ④汇师小学还有个“班班演”艺术小舞台，成为“人人可展示”的平台。在这个小舞台，孩子们学着当导演、做策划，每个孩子都能歌唱、能展示，每个孩子都能被看见、被赏识。 ⑤曾有家长和学生问：“沙哑的嗓音能唱歌吗？”为了打破“只有好嗓子才能唱歌”的误区，张莉珉邀请嗓音沙哑的小张同学现场演唱歌曲《妈妈》。小张同学略带沙哑的嗓音里满是阳光与自信，不仅赢得掌声，更传递出“接纳自我、舒展自我”的教育理念。 (来源：上观新闻   日期：2025年10月21日) 新闻二： 经纬交织未来志青春续写文明魂 ①在校园的晨辉、夕阳中，总有一群身着校服的聪颖少年，指尖缠绕着五彩丝条，将千年非遗盘扣技艺化作青春的诗行。上海市中国中学非遗盘扣文创团队用时光接力传承，在方寸盘扣间织就了一段动人的传承故事。 ②学校社团招新之初，六双略显笨拙的手第一次新奇地触碰盘扣制作工具，面对缝制时扎破的手指、整型时的左支右绌，这群零基础的学生曾一度迷茫。“针脚要藏在扣头里，就像文化传承需要沉下心”，指导老师的这句话，成了她们每周三小时社团活动的座右铭。 ③当传统盘扣遇上现代建筑美学，会碰撞出怎样的火花？在徐汇滨江写生采风时，团队被塔吊的几何线条触动灵感。连续三周的头脑风暴中，她们尝试将硬朗的钢结构元素融入柔软的盘扣造型。为精准呈现建筑韵律，同学们自学CAD制图，用3D建模验证设计可行性。最终，《江畔经纬》系列作品以盘扣样式展现了滨江历史，柔软蚕丝与钢铁躯壳的交织，让非遗技艺焕发出未来感。 ④破茧成蝶传承路，守正创新智慧聚。三年来，这群少年累计设计作品200余件、完成制作落地70余件，开展公益讲座43场，服务受众超2400人次，足迹从校园延伸至社会课堂。队长倪嘉琪同学说：“每根丝线都牵连着文化血脉，我们不仅是手艺人，更是中华文明星火相传的接力者。” (来源：徐汇文明网 日期：2025年10月20日) 7．两则新闻共同凸显了以下哪一素养在现代教育中的重要性?（   ） A．刻苦学习和反复练习 B．艺术熏陶和审美培养 C．创新思维和实践能力 D．团队合作和沟通交流 8．下列对两则新闻语言特点的赏析，最不恰当的一项是（   ） A．新闻一开头用“《小美满》旋律响起”营造现场感，富有吸引力。 B．新闻二结尾用“破茧成蝶”一词，形象地写出同学们技艺进步。 C．两则新闻都使用夸张的修辞来渲染气氛，增强了新闻的感染力。 D．两则新闻都引用人物的话语来陈述事实，增强了新闻的真实性。 9．如果你作为校报小记者想就“AI音乐创作”这一话题对“新闻一”中的张莉珉老师进行采访，请设计两个有价值的问题，并填写在表格中。 采访提纲 采访对象 张莉珉老师 采访目的 深入了解AI在音乐教学中的应用与思考 采访方式 访谈，照片拍摄 采访问题 （1）________________________ （2）_______________________ 【答案】7．C 8．C 9．示例：在学校的‘AI创作’栏目中，AI辅助学生生成了《教室窗外的风》等作品，您认为AI技术在降低音乐创作门槛的同时，如何引导学生让作品始终保留个人独特的情感与思考，而不是单纯依赖技术生成？” 示例：您提到‘艺术教育能培育学生的创新思维与想象力’，结合AI在音乐教学中的应用，您认为这种技术融合对传统音乐教学模式（如乐理教学、演唱指导）带来了哪些改变？未来学校在AI音乐教育方面还有哪些进一步的规划？ 【导语】这两则新闻以生动的笔触展现了现代教育中艺术与科技、传统与创新的融合。新闻一通过AI音乐创作案例，凸显科技赋能艺术教育的普惠性；新闻二以非遗盘扣的创新传承，体现传统文化在青少年手中的活化。两文均采用场景化描写和人物引语增强真实感，标题对仗工整，语言兼具文学性与纪实性，成功塑造了教育创新的鲜活案例，反映了当代素质教育的多元发展方向。 7．本题考查内容理解和分析。 C.根据新闻一第①段“在科技的帮助下，辅助学习，创作音乐，表达自我感受，人人都可以实现创作家的梦想”和第②段“AI技术降低了音乐创作门槛，让每个孩子都有机会实现‘创作梦想’”可知，新闻一通过AI辅助音乐创作、“班班演”小舞台等内容，体现了学生在艺术学习中的创新思维与实践表达； 根据新闻一第③段“艺术可以培养人的创新思维，发展学生的想象力”可知，其核心强调创新思维的培养，而“歌唱创编”“当导演、做策划”等内容则体现了实践能力的锻炼； 根据新闻二第③段“当传统盘扣遇上现代建筑美学，会碰撞出怎样的火花？在徐汇滨江写生采风时，团队被塔吊的几何线条触动灵感”“同学们自学CAD制图，用3D建模验证设计可行性”可知，新闻二通过将传统非遗与现代美学结合、自学专业软件完成设计等内容，凸显了学生的创新思维； 根据新闻二第②段“面对缝制时扎破的手指、整型时的左支右绌”“成了她们每周三小时社团活动的座右铭”和第④段“这群少年累计设计作品200余件、完成制作落地70余件，开展公益讲座43场”可知，学生通过实际操作、反复实践完成作品并推广非遗，体现了实践能力的重要性； 故选C。 8．本题考查新闻语言特点及修辞手法赏析。 C.根据新闻一第②段“其中《教室窗外的风》由AI辅助生成，音符间流淌着科技与情感的交融”、第④段“汇师小学还有个‘班班演’艺术小舞台，成为‘人人可展示’的平台”、新闻二第③段“同学们自学CAD制图，用3D建模验证设计可行性”、第④段“开展公益讲座43场，服务受众超2400人次”可知，两则新闻均通过真实存在的作品案例、具体的实践过程、准确的数据统计来呈现核心内容，没有对任何事物的形象、特征、程度等进行夸大或缩小的表述，未使用夸张修辞，而是依靠真实、具体的内容增强新闻的可信度和感染力，因此该选项赏析不恰当； 故选C。 9．本题考查采访问题设计。 采访问题需围绕“AI在音乐教学中的应用与思考”核心，结合新闻一具体内容，兼具针对性与深度，能引导受访者深入分享实践经验与教育理念。 （1）根据第①段“随着AI进入生活各方面，科技与艺术日渐融合，在科技的帮助下，辅助学习，创作音乐，表达自我感受，人人都可以实现创作家的梦想，让音乐属于每个人”可知，AI在音乐教学中有着辅助创作、让学生实现创作梦想的作用，那么了解AI音乐创作在教学中的具体应用方式是很重要的；所以可以设计问题“您在音乐教学过程中，是如何具体运用AI技术辅助学生进行音乐创作的呢？” （2）根据第②段“其中《教室窗外的风》由AI辅助生成，音符间流淌着科技与情感的交融。AI技术降低了音乐创作门槛，让每个孩子都有机会实现‘创作梦想’”可知，AI技术对学生音乐创作带来了积极影响，而了解AI音乐创作可能存在的问题，能让教学更好地应对；所以还可以设计问题“您认为在利用AI进行音乐创作的教学中，可能会遇到哪些问题，又该如何解决呢？” （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁 衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 10．根据上下文，在文章的A、B两处填写两位古人的姓名。 A．________   B．________ 11．请用简介的语言分别概括吴县四柏“清”、“奇”、“古”、“怪”各自的特点。 清：________   奇：________   古：________   怪：________ 12．作者曾经说过：“好文章或有描述美、或有抒情美”，请在下列句子中任选一句进行赏析，体会作者的文学追求。 【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。 【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？ 我选______，它具有________美，赏析：________ 13．第⑥节划横线的地方，依次填入内容恰当的一项是（   ） （1）迎风雨而昂首（2）身将朽还不忘遗泽后代（3）深扎根而挺其身（4）虽留一皮亦要支撑（5）抗雷电而不屈 A．（4）（3）（5）（1）（2） B．（3）（5）（1）（4）（2） C．（4）（2）（5）（3）（1） D．（5）（4）（1）（2）（3） 14．文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 【答案】10．李清照 郑燮（郑板桥） 11．清丽、风韵飘逸 生死共存，相反相成 沧桑古老，风骨不凡 倔傲不屈，生命力顽强 12．甲 描述 示作者巧用比喻，将长满肿节的树干比作老人的手和脸，将细枝比作鹤发，生动地写出了老柏树风骨不凡的神韵；又将小柏比成亭亭玉立的少女，描绘出了小柏的秀美（或作者充满想象地用鹤发老人和亭亭玉立的孙女来写新旧两颗柏树，生动地写出了老柏风骨不凡的神韵，小柏的秀美），富有描述美。 我选乙，它具有抒情美。作者运用反问，并将四棵柏树比作“有生命的艺术品”，充满了对四棵柏树的喜爱与赞美之情（或暗含了作者对自然造物神奇的赞叹），富有抒情美。 13．B 14．作者由柏树联想到满腹学识的李清照，满身功勋的周公与魏征，与世不同的郑板桥，以及清正的包公、古朴的伯夷等，以树写人，既丰富了文章内容，又凸显出了吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，增强了作者对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 【导语】这篇文章以吴县四柏为载体，通过拟人化手法将古树与历史人物相映照，展现了“清奇古怪”的生命姿态。作者以细腻的笔触描绘柏树形态，赋予其人格化的精神内涵，将自然景观升华为文化符号。文章融合状物、抒情、说理于一体，在树与人的互喻中，传递出对生命韧性和文化传承的思考，体现了“文以载道”的创作追求。 10．本题考查内容理解。 A处：根据第②段描写“清”柏时写道：“数人合抱的树干，直直地从土里冒出……柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵”，“树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，‘险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味’”可知，李清照是宋代著名女词人，既有满腹才情、历经沧桑的人生底色，又有“险韵诗成”这类雅致的文人特质；而“清”柏兼具挺拔的风骨与柔美的风韵，神态上“若有所思”，与李清照的女性身份、文人气质及词作中流露的细腻情思高度契合，因此作者将“清”柏的魂灵对应李清照。故填写：李清照。 B处：根据第⑤段刻画“怪”柏“被雷电劈为两半……两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目……树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱”“这树这样倔，这样傲”，并提及“怒而写下‘任尔东西南北风’”可知，郑燮（郑板桥）是清代极具傲骨的文人，其《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”正是他倔强不屈、不与世俗同流合污品格的写照；“怪”柏被雷电重创却顽强重生，倔傲的特质与郑板桥的人格精神高度匹配，因此作者将“怪”柏关联到郑燮（郑板桥）这类“与世不同”的封建士大夫。故填写：郑燮（郑板桥）。 11．本题考查内容理解。 清：根据第②段中“数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱……那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵”“树冠西高东低……柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾”可知，“直直的树干”“急喷而上的水柱”般的形态体现其“清丽”的特质，“柔枝披拂”“飘然的裙裾”则生动展现出它风韵飘逸的姿态，与“清丽、风韵飘逸”的特点高度契合。故填写：清丽、风韵飘逸。 奇：根据第③段中“庞然树身斜躺着……整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来……又生出许多枝来。枝上又生新枝”，“黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存”可知，枯黑的树干是“死”的状态，而从仅存的树皮上生出的新枝是“生”的状态，黑与绿、老与少的鲜明对比，直接体现出这棵柏“生死共存，相反相成”的“奇”之特点。故填写：生死共存，相反相成 古：根据第④段中“树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇……树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒”，“树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发”，“柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣”可知，“粗得出奇的树纹”“如老人手脸般的肿节”“鹤发般的细枝”，尽显其“沧桑古老”的质感；“风骨不凡”的直接评价，以及关联功勋老臣的联想，凸显出它“风骨不凡”的核心特点。故填写：沧桑古老，风骨不凡。   怪：根据第⑤段中“不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目……树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱……这树这样倔，这样傲……雷电击又生”可知，被雷电劈裂、树心朽烂是极端的创伤，但树皮仍能长出郁郁葱葱的枝叶，“相向怒目”“倔傲”的神态描写，以及“雷电击又生”的总结，精准体现出它“倔傲不屈，生命力顽强”的“怪”之特质。故填写：倔傲不屈，生命力顽强。 12．本题考查句子赏析。 根据第④段【甲】“树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了”可知，作者先以“像老人的手和脸”这一比喻，精准描摹出“古”柏树干上“突起的肿节”粗糙、沧桑的质感，又将树顶细枝比作“鹤发”，贴合“古”柏苍劲古朴的特质，寥寥数笔就勾勒出老柏“风骨不凡”的神韵；紧接着把旁侧新生的小柏称作“她的孙女”，以拟人手法赋予小柏“柔条新叶，亭亭玉立”的少女般的秀美形态。整句话通过比喻、拟人相结合的手法，将老柏的古拙与小柏的鲜活具象化，画面感极强，精准体现了文字的描述美。 根据第⑥段【乙】“真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢”可知，具有抒情美，作者先用“天雕地塑，岁打月磨”凝练概括四柏历经千年岁月雕琢、自然造化而成的过程，随后以反问句“到哪里去找这有生命的艺术品呢？”直抒胸臆——将四柏称作“有生命的艺术品”，本身就饱含对古树形态与生命力的赞美，反问的句式则强化了这种情感，既表达出对四柏独一无二之美的喜爱，也暗含对大自然造物神奇的由衷赞叹，情感饱满且富有感染力，充分展现了文字的抒情美。 13．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段描述“清”柏“数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵”可知，此树扎根深且身姿挺拔，所以“深扎根而挺其身”符合“清”柏的特点，故选（3）； 第二空：根据第③段描述“奇”柏“庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来……就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命”可知，即便树身大部分已枯黑，仅靠一片皮也支撑着新生命的生长，“虽留一皮亦要支撑”体现了“奇”柏顽强的生命力，故填（5）； 第三空：根据第④段描述“古”柏“这是一种左扭柏……树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了”可知，“古”柏在自身衰老的情况下，旁边还生长出小柏，就像老人不忘遗泽后代，“身将朽还不忘遗泽后代”符合“古”柏的特点，故填（1）； 第四空：根据第⑤段描述“怪”柏“不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半……这古柏却‘雷电击又生’。这树这样倔，这样傲”可知，“怪”柏遭受雷电劈击却不屈服，“抗雷电而不屈”体现了“怪”柏的坚韧，故填（4）； 第五空：综合四棵柏树历经风雨、雷电等磨难，依然顽强生长的特点，“迎风雨而昂首”体现出它们面对困难时不屈不挠、昂扬向上的气度，放在最后一个空合适，故填（2）； 依次填入的内容为（3）（5）（1）（4）（2）；故选B。 14．本题考查内容理解。 根据第②段中“我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子……那就是她飘然的裙裾，‘险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味’”，第④段“我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征”，第⑤段“这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下‘任尔东西南北风’的郑板桥一类的怪人”可知，作者将“清”柏与李清照相联系，把柏树的姿态想象成李清照的举止神态，还引用李清照的词句，让读者在欣赏柏树的同时，联想到李清照的才情与气质；将“古”柏与周公、魏征等功勋老臣联系起来，赋予柏树古朴、庄重且富有功勋的特质；把“怪”柏与郑板桥这类与世不同的怪人相比，使柏树的“倔”“傲”形象更加鲜明。这些联想丰富了文章的内容，让读者从不同角度去感受柏树的独特魅力，同时融入了丰富的历史文化知识，增添了文章的文化底蕴。 根据第②段中“我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑”可知，通过与李清照类比，凸显出“清”柏不仅有美丽的外形，更有着深厚的内涵和历经岁月沉淀的韵味。根据第④段中“我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征”可知，把“古”柏与周公、魏征相比，突出了“古”柏古朴、刚正、有担当的品性，如同这些功勋老臣一样，有着不凡的风骨。根据第⑤段中“这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下‘任尔东西南北风’的B一类的怪人”可知，将“怪”柏与郑板桥类比，生动地表现出“怪”柏倔强、傲然不屈的品性，即便遭受雷电劈击，依然顽强生长。先贤名人往往具有鲜明独特的性格特点和高尚的品德修养，作者将柏树与他们联系在一起，借助先贤名人的形象和品质，更加生动形象地凸显出吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，使读者能够更直观、深刻地感受到柏树的独特魅力。 根据第⑥段中“你看她们那清、奇、古、怪的神态……大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生”可知，作者在将柏树与先贤名人联系的过程中，对柏树的赞美之情不断升华。通过对柏树神态和品性的细致描绘，以及与先贤名人的类比，作者深刻地认识到柏树所蕴含的哲理、思想和品质，进而发出“大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生”的感慨，强烈地表达出对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，八（1）中队推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 15．“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。” 这是斯诺对红军_______（重要行动）的评价。 16．下面是《红星照耀中国》中有关人物的两副对联，请根据对联中的关键词写出这两位人物。 ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心 人物：_______。 ②三度入狱不死心，两把菜刀闹革命 人物：_______。 17．下列关于《红星照耀中国》内容及常识的表述，完全正确的一项是（   ） A．“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。”这个人物是林彪。 B．“他乒乓球打得很好，篮球打个‘不厌’，……在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。”这个人物是彭德怀。 C．作者第二次见毛泽东的时候，他正一边和两个年轻的农民谈着话，南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和路旁的行人一起走。 D．“人生五十岁始”的是徐海东，他是毛泽东在长沙师范求学时的老师。 【答案】15．长征 16．徐特立 贺龙 17．C 【解析】15．本题考查名著内容理解。 结合“他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败”“现代史上无与伦比的一次远征”可知，这里的“远征”指中国工农红军两万五千里长征。1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了600余次战役战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 16．本题考查名著人物识记。 ①徐特立出生于一个贫农家庭。上了六年学后在清朝当个塾师，后来上长沙师范，毕业后留校教数学。后去法国勤工俭学。徐特立是以50岁的年龄加入共产党的，作为我们党的“五老”之一，曾以57岁的高龄参加红军两万五千里长征。毛泽东称赞他是“坚强的老战士”。开始长征时，徐特立已经57岁了，但他年纪大不畏苦，职位高不自矜，处处以普通一兵的姿态出现。到了宿营地，主动打水、做饭，没有房子住宿，就同战士们一道在野外露营。徐特立每天背上8斤炒麦子干粮，拿着一根自己做的竹杖，和大家一同行军，衣服破了自己补，草鞋坏了自己编。在苏维埃社会的教育方面他同瞿秋白等人共同研究了汉语拉丁化拼音，为苏区和后来的教育事业做出了卓越的贡献。“天命之年”指的是五十岁，“献身教育捧丹心”概括了徐特立的事迹。所以①为徐特立。 ②贺龙在1916年，以两把菜刀闹革命，夺取了反动派的武器，组织起一支农民革命武装。这支武装在贺龙的带领下，逐渐发展壮大。此后，贺龙经历了无数次战斗，曾多次被捕入狱，但他始终没有放弃革命理想，“三度入狱不死心”。他参与领导了南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。之后又率领红军在湘鄂西等地建立革命根据地，开展土地革命，为中国革命事业立下了赫赫战功，是中国工农红军和中国共产党领导的武装力量的重要创建者和领导人之一。根据“两把菜刀”典型事件，联系贺龙经历，可知这副对联写的是贺龙。 17．本题考查名著人物形象。 A.错误，描述“大个子，强壮如虎，年过半百，喜欢马”在书中指贺龙（第四篇“贺龙二三事”），而非林彪。林彪被描述为年轻、瘦削。 B.错误，描述“乒乓球打得好，篮球不厌，长征中让马步行”在书中指朱德（第十篇“战争与和平”），而非彭德怀。彭德怀的典型特征是率直、脾气刚烈。 D.错误，“人生五十岁始”指徐特立（他在50岁投身革命），徐特立是毛泽东的老师。徐海东是红军将领（“红色窑工徐海东”），与毛泽东无师生关系。故选C。 四、写作（60分） 18．《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭 【答案】例文： 你，指引了我 窗外的蝉鸣搅动着夏日的烦躁，我看着桌上被揉皱又展平的数学试卷，那鲜红的分数像一把钝刀，反复切割着我残存的信心。“或许，我就不是块学习的料。”这个念头一旦升起，便如藤蔓般缠绕心头。为了排遣郁闷，我随手从书架上抽出一本旧书，是路遥的《平凡的世界》。 起初，我只是机械地翻动着书页。但渐渐地，我被那个叫孙少平的年轻人吸引住了。他也身处困境，家境贫寒，求学艰难，却始终没有向命运低头。在黄原城，他揽工搬石头，沉重的石块磨破了他的脊背，却没能磨灭他读书的渴望。在简陋的工棚里，在微弱的烛光下，他依然坚持阅读，与伟大的灵魂对话。那一刻，我仿佛看到了一道光，穿透了我心中的阴霾。 合上书，我久久无法平静。孙少平所面对的，是物质的极度匮乏和生活的重压，而他展现的，却是精神的无比富足和对理想的执着。相比之下，我眼前的这次考试失利，又算得了什么呢？他让我深刻地认识到，真正的强大，并非源于从未跌倒，而是在每次跌倒后，都有勇气重新站起，拍拍尘土，继续前行。 那个下午，我将那张皱巴巴的试卷重新抚平，工工整整地压在了书桌的玻璃板下。它不再是我的耻辱，而是变成了一个警醒，一个起点。我重新制定了学习计划，不再畏惧那些复杂的数学公式，而是像孙少平“啃”书本一样，一道题一道题地去攻克。每当感到疲惫想要放弃时，我便会想起他在煤矿井下挥汗如雨，却依然仰望星空的身影。 如今，我的成绩早已稳步提升，但我知道，孙少平——这个文学世界里的人物，给予我的远不止于此。他指引我在挫折面前，选择坚韧而非沉沦；他教会我在平凡甚至艰苦的日常里，如何守护内心的精神家园，如何保持对知识最纯粹的渴望。他像一座灯塔，在我青春航程刚刚启航，偶遇风浪而迷茫徘徊时，用他自身的苦难与辉煌，清晰地照亮了前行的方向：生命的意义，在于永不停止对美好的追求与创造。 【解析】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目《你，指引了我》核心在于“指引”，即通过具体的人、事、物或某种精神力量，对“我”的人生方向、价值观念、关键抉择产生了积极的引导作用。“你”是写作对象，范围广泛：可以是具体的人（如亲人、师长、朋友、历史人物、书中角色），也可以是抽象的物或精神象征（如一本书、一句名言、一种品质、传统文化）。“指引了我”则要求文章必须清晰展现“你”如何具体影响了“我”，以及“我”因此发生了怎样的积极转变或深刻领悟。立意需突出“指引”的过程与结果，强调其带来的成长、启迪或力量，情感基调应是真挚的、感恩的、积极向上的。 其次，构思选材。此题更适合写作记叙文，通过具体、典型的事件来展现“指引”的过程与力量。在选材上，可以着眼于以下几个方面：一是亲情师恩的引领，如不善言辞的父亲用其多年的坚守与担当，教会“我”什么是责任；或一位老师在某次挫折后给予的关键点拨或信任，重塑了“我”的自信。二是历史人物或文学形象的精神感召，如苏轼在逆境中的豁达乐观，在“我”遭遇困境时成为精神灯塔；或保尔·柯察金对生命的执着，指引“我”珍惜光阴、勇敢面对挑战。三是某种文化或哲理的启迪，如中国书法中的“中正平和”之美，引导“我”修养心性、端正做人；或一句古诗词（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）在“我”迷茫时带来豁然开朗的领悟。在构思上，文章结构通常采用倒叙或顺叙，开头可设置悬念或情景切入，直接点明“你”及其对“我”的总体影响。主体部分需重点详写一至两个典型事件，具体描绘“你”的言行、特质或事件本身，并细腻刻画“我”在此过程中的心理变化与最终受到的“指引”，这是文章的核心。结尾应回扣开头，升华主题，再次点明“指引”的深远意义，抒发真挚情感。在手法上，可综合运用细节描写、对比（“指引”前后的变化）、铺垫烘托等。语言力求真挚感人，通过细腻的叙述和描写来打动读者。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季八年级开学学情自测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、古诗文默写（共13分） 1.（13分） （1） （2） （3） （4） 二、文言文阅读（共22分） 2．（3分） 3．（4分） （1） （2） 4．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共35分） （一）（共15分） 7．（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9．（7分） （1） （2） （二）（共20分） 10．（4分） A．________   B．________ 11．（4分） 清：________   奇：________   古：________   怪：________ 12．（5分） 我选______，它具有________美， 赏析： 13.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、名著阅读（共20分） 15.（5分） 16．（10分） ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心 人物：_______。 ②三度入狱不死心，两把菜刀闹革命 人物：_______。 13.（5分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 18．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $学校 班级 姓名 准考证号 密 封」 线 葆 ■ 6.6 E e 8.6479) 2.3) 1 e 巴 g .634 ! s.36)工5. 的 4.(3 [A][B][C][D] 大音文国液（从22分 马有文精号（书13分） 膏身所 承文·冷请长 甍 慕 0 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共35分） (一)（共15分） 7.(4分)[A][B][C][D] 8.(4分)[A][B][C][D] 9.(7分) (1) (2) (二)（共20分） 10.(4分) A. B. 11.(4分) 清： 奇： 古： 怪： 12.(5分) 我选一，它具有美， 赏析： 13.(3分)[A][B][C][D] 14.(4分) 请在各题目的答题区域内作籥整署色钜形浊挺限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、名著阅读（共20分) 15.(5分) 16.(10分) ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心人物： ②三度入狱不死心，两把菜刀闹革命人物： 13.(5分)【A][B][C][D] 语文第3贡（共。贡力 请情祥会告艺是麦锅究效： 五、写作（共0分） 18.(60分) 语文第4页（共6页） 请在谷题日的答题区域内作答，烟击黑色矩形边框限定运域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页k共G页) ■ ■ 市蓉曾警这线森答超黨福缩耀这毁套筅效： 吾文一 第6京（井6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026年秋季语文八年级开学学情自测卷 （考试用时100分钟，满分150分） 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 【答案】芳草萋萋鹦鹉洲 大漠孤烟直 未复有能与其奇者 山随平野尽 江入大荒流 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 【答案】 2．【甲】【乙】 3．考虑，想到 回头看 4．B 5．B 6．【甲】文的议论是苏轼在贬谪泥淖中的一次理性自救——他必须清醒点出“闲人难觅”的现实，才能将片刻欢愉转化为对抗命运的精神铠甲。若仅止于描写，便无法完成从“赏月”到“自省”的升华。【乙】文的描写则是隐逸者的感性沉醉——作者本为逃离现实而来，故无需议论点醒。当“霜桥与云汉相接”的幻境出现时，“浑不觉人间”已成水到渠成的归宿。若加入议论，反而会破坏物我交融的纯粹境界。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【答案】 7．C 8．C 9．示例：在学校的‘AI创作’栏目中，AI辅助学生生成了《教室窗外的风》等作品，您认为AI技术在降低音乐创作门槛的同时，如何引导学生让作品始终保留个人独特的情感与思考，而不是单纯依赖技术生成？” 示例：您提到‘艺术教育能培育学生的创新思维与想象力’，结合AI在音乐教学中的应用，您认为这种技术融合对传统音乐教学模式（如乐理教学、演唱指导）带来了哪些改变？未来学校在AI音乐教育方面还有哪些进一步的规划？ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 【答案】 10．李清照 郑燮（郑板桥） 11．清丽、风韵飘逸 生死共存，相反相成 沧桑古老，风骨不凡 倔傲不屈，生命力顽强 12．甲 描述 示作者巧用比喻，将长满肿节的树干比作老人的手和脸，将细枝比作鹤发，生动地写出了老柏树风骨不凡的神韵；又将小柏比成亭亭玉立的少女，描绘出了小柏的秀美（或作者充满想象地用鹤发老人和亭亭玉立的孙女来写新旧两颗柏树，生动地写出了老柏风骨不凡的神韵，小柏的秀美），富有描述美。 我选乙，它具有抒情美。作者运用反问，并将四棵柏树比作“有生命的艺术品”，充满了对四棵柏树的喜爱与赞美之情（或暗含了作者对自然造物神奇的赞叹），富有抒情美。 13．B 14．作者由柏树联想到满腹学识的李清照，满身功勋的周公与魏征，与世不同的郑板桥，以及清正的包公、古朴的伯夷等，以树写人，既丰富了文章内容，又凸显出了吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，增强了作者对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 三、综合运用（20分） 【答案】15．长征 16．徐特立 贺龙 17．C 四、写作（60分） 18．【答案】例文： 你，指引了我 窗外的蝉鸣搅动着夏日的烦躁，我看着桌上被揉皱又展平的数学试卷，那鲜红的分数像一把钝刀，反复切割着我残存的信心。“或许，我就不是块学习的料。”这个念头一旦升起，便如藤蔓般缠绕心头。为了排遣郁闷，我随手从书架上抽出一本旧书，是路遥的《平凡的世界》。 起初，我只是机械地翻动着书页。但渐渐地，我被那个叫孙少平的年轻人吸引住了。他也身处困境，家境贫寒，求学艰难，却始终没有向命运低头。在黄原城，他揽工搬石头，沉重的石块磨破了他的脊背，却没能磨灭他读书的渴望。在简陋的工棚里，在微弱的烛光下，他依然坚持阅读，与伟大的灵魂对话。那一刻，我仿佛看到了一道光，穿透了我心中的阴霾。 合上书，我久久无法平静。孙少平所面对的，是物质的极度匮乏和生活的重压，而他展现的，却是精神的无比富足和对理想的执着。相比之下，我眼前的这次考试失利，又算得了什么呢？他让我深刻地认识到，真正的强大，并非源于从未跌倒，而是在每次跌倒后，都有勇气重新站起，拍拍尘土，继续前行。 那个下午，我将那张皱巴巴的试卷重新抚平，工工整整地压在了书桌的玻璃板下。它不再是我的耻辱，而是变成了一个警醒，一个起点。我重新制定了学习计划，不再畏惧那些复杂的数学公式，而是像孙少平“啃”书本一样，一道题一道题地去攻克。每当感到疲惫想要放弃时，我便会想起他在煤矿井下挥汗如雨，却依然仰望星空的身影。 如今，我的成绩早已稳步提升，但我知道，孙少平——这个文学世界里的人物，给予我的远不止于此。他指引我在挫折面前，选择坚韧而非沉沦；他教会我在平凡甚至艰苦的日常里，如何守护内心的精神家园，如何保持对知识最纯粹的渴望。他像一座灯塔，在我青春航程刚刚启航，偶遇风浪而迷茫徘徊时，用他自身的苦难与辉煌，清晰地照亮了前行的方向：生命的意义，在于永不停止对美好的追求与创造。 / 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季八年级开学学情自测卷 语 文·考试版 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）晴川历历汉阳树，___________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）自康乐以来，_________。（陶弘景《答谢中书书》） （4）小语乘船游于长江。行至江心，但见两岸山峦在视野中渐次隐没，江水奔涌东去。此情此景，令他想起李白《渡荆门送别》中的壮阔诗句_________，___________。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 阅读下面作品，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 卢沟晓月记 予寅末①策马出都门，至卢沟桥，乌啼声断，残月悬天，晓星未沉。桑乾②河水潺潺其下，波心漾月，碎玉千片。行桥上，石桥如龙，横卧烟波之上，二百石狮沐于清辉，或蹲或立，跃然栏上。四野寂寂，惟闻疏钟数声，自远寺袅袅而来。引缰回顾，但见月轮西垂，东方渐白，霜桥与云汉相接，以为妙绝，浑不觉人间矣。 【注释】①寅末：指黎明五时左右；②桑乾：即桑干河。 2．【甲】【乙】按写作时间先后顺序排列，依次是________ 3．解释加点词语。 （1）念无与为乐者( )   （2）引缰回顾( ) 4．下列对于【乙】文划线句，理解正确的一项是（   ） A．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，或者蹲坐或者站立，仿佛要从栏杆上跳起来。 B．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，有的蹲坐有的站立，在栏杆显得上活灵活现。 C．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，时而蹲坐时而站立，仿佛要从栏杆上跳起来。 D．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，似乎蹲坐似乎站立，活灵活现得雕在栏杆上。 5．下列对以上作品表述不恰当的一项是（   ） A．【甲】【乙】都展现出自然景物优美迷人的一面。 B．【甲】【乙】都有赞美月光清亮皎洁的直接表达。 C．【甲】【乙】作者都依据行踪展现自身所见所感 D．【甲】【乙】赏景中都有对现实世界的复杂情感。 6．两处画波浪线句子的表达方式不同，这种不同与两文的写作目的有何关联？ 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 阅读下列两则新闻，完成下面小题。 新闻一： 小音符中有大启发！AI让每个孩子都能实现“创作梦想” ①轻快的《小美满》旋律响起，多位学生受邀上台互动，瞬间点燃了现场气氛。“作为一名从事艺术教育33年的教师，我深感艺术教育在培育学生审美、情感、想象力与创新思维方面具有不可替代的价值，音乐、歌唱能滋养学生的心灵，丰富精神世界。”徐汇区汇师小学音乐特级教师张莉珉坦言，其实，唱好歌有小秘诀。随着AI进入生活各方面，科技与艺术日渐融合，在科技的帮助下，辅助学习，创作音乐，表达自我感受，人人都可以实现创作家的梦想，让音乐属于每个人。 ②在“数字赋能歌唱”板块，她展示了学校艺术节和“AI创作”栏目的学生音乐作品，其中《教室窗外的风》由AI辅助生成，音符间流淌着科技与情感的交融。AI技术降低了音乐创作门槛，让每个孩子都有机会实现“创作梦想”。小音符里藏着大启发，这正是艺术教育的独特价值。 ③“艺术可以培养人的创新思维，发展学生的想象力。艺术让孩子跳出固有的框架，用独特的视角看见世界、表达自我。在歌唱创编中，还能让孩子们学会试错。”在张莉珉看来，歌唱让人拥有发现美的心灵。 ④汇师小学还有个“班班演”艺术小舞台，成为“人人可展示”的平台。在这个小舞台，孩子们学着当导演、做策划，每个孩子都能歌唱、能展示，每个孩子都能被看见、被赏识。 ⑤曾有家长和学生问：“沙哑的嗓音能唱歌吗？”为了打破“只有好嗓子才能唱歌”的误区，张莉珉邀请嗓音沙哑的小张同学现场演唱歌曲《妈妈》。小张同学略带沙哑的嗓音里满是阳光与自信，不仅赢得掌声，更传递出“接纳自我、舒展自我”的教育理念。 (来源：上观新闻   日期：2025年10月21日) 新闻二： 经纬交织未来志青春续写文明魂 ①在校园的晨辉、夕阳中，总有一群身着校服的聪颖少年，指尖缠绕着五彩丝条，将千年非遗盘扣技艺化作青春的诗行。上海市中国中学非遗盘扣文创团队用时光接力传承，在方寸盘扣间织就了一段动人的传承故事。 ②学校社团招新之初，六双略显笨拙的手第一次新奇地触碰盘扣制作工具，面对缝制时扎破的手指、整型时的左支右绌，这群零基础的学生曾一度迷茫。“针脚要藏在扣头里，就像文化传承需要沉下心”，指导老师的这句话，成了她们每周三小时社团活动的座右铭。 ③当传统盘扣遇上现代建筑美学，会碰撞出怎样的火花？在徐汇滨江写生采风时，团队被塔吊的几何线条触动灵感。连续三周的头脑风暴中，她们尝试将硬朗的钢结构元素融入柔软的盘扣造型。为精准呈现建筑韵律，同学们自学CAD制图，用3D建模验证设计可行性。最终，《江畔经纬》系列作品以盘扣样式展现了滨江历史，柔软蚕丝与钢铁躯壳的交织，让非遗技艺焕发出未来感。 ④破茧成蝶传承路，守正创新智慧聚。三年来，这群少年累计设计作品200余件、完成制作落地70余件，开展公益讲座43场，服务受众超2400人次，足迹从校园延伸至社会课堂。队长倪嘉琪同学说：“每根丝线都牵连着文化血脉，我们不仅是手艺人，更是中华文明星火相传的接力者。” (来源：徐汇文明网 日期：2025年10月20日) 7．两则新闻共同凸显了以下哪一素养在现代教育中的重要性?（   ） A．刻苦学习和反复练习 B．艺术熏陶和审美培养 C．创新思维和实践能力 D．团队合作和沟通交流 8．下列对两则新闻语言特点的赏析，最不恰当的一项是（   ） A．新闻一开头用“《小美满》旋律响起”营造现场感，富有吸引力。 B．新闻二结尾用“破茧成蝶”一词，形象地写出同学们技艺进步。 C．两则新闻都使用夸张的修辞来渲染气氛，增强了新闻的感染力。 D．两则新闻都引用人物的话语来陈述事实，增强了新闻的真实性。 9．如果你作为校报小记者想就“AI音乐创作”这一话题对“新闻一”中的张莉珉老师进行采访，请设计两个有价值的问题，并填写在表格中。 采访提纲 采访对象 张莉珉老师 采访目的 深入了解AI在音乐教学中的应用与思考 采访方式 访谈，照片拍摄 采访问题 （1）________________________ （2）_______________________ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁 衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 10．根据上下文，在文章的A、B两处填写两位古人的姓名。 A．________   B．________ 11．请用简介的语言分别概括吴县四柏“清”、“奇”、“古”、“怪”各自的特点。 清：________   奇：________   古：________   怪：________ 12．作者曾经说过：“好文章或有描述美、或有抒情美”，请在下列句子中任选一句进行赏析，体会作者的文学追求。 【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。 【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？ 我选______，它具有________美，赏析：________ 13．第⑥节划横线的地方，依次填入内容恰当的一项是（   ） （1）迎风雨而昂首（2）身将朽还不忘遗泽后代（3）深扎根而挺其身（4）虽留一皮亦要支撑（5）抗雷电而不屈 A．（4）（3）（5）（1）（2） B．（3）（5）（1）（4）（2） C．（4）（2）（5）（3）（1） D．（5）（4）（1）（2）（3） 14．文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，八（1）中队推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 15．“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。” 这是斯诺对红军_______（重要行动）的评价。 16．下面是《红星照耀中国》中有关人物的两副对联，请根据对联中的关键词写出这两位人物。 ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心 人物：_______。 ②三度入狱不死心，两把菜刀闹革命 人物：_______。 17．下列关于《红星照耀中国》内容及常识的表述，完全正确的一项是（   ） A．“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。”这个人物是林彪。 B．“他乒乓球打得很好，篮球打个‘不厌’，……在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。”这个人物是彭德怀。 C．作者第二次见毛泽东的时候，他正一边和两个年轻的农民谈着话，南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和路旁的行人一起走。 D．“人生五十岁始”的是徐海东，他是毛泽东在长沙师范求学时的老师。 四、写作（60分） 18．《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季八年级开学学情自测卷 语 文·考试版 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）晴川历历汉阳树，___________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）自康乐以来，_________。（陶弘景《答谢中书书》） （4）小语乘船游于长江。行至江心，但见两岸山峦在视野中渐次隐没，江水奔涌东去。此情此景，令他想起李白《渡荆门送别》中的壮阔诗句_________，___________。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 阅读下面作品，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 卢沟晓月记 予寅末①策马出都门，至卢沟桥，乌啼声断，残月悬天，晓星未沉。桑乾②河水潺潺其下，波心漾月，碎玉千片。行桥上，石桥如龙，横卧烟波之上，二百石狮沐于清辉，或蹲或立，跃然栏上。四野寂寂，惟闻疏钟数声，自远寺袅袅而来。引缰回顾，但见月轮西垂，东方渐白，霜桥与云汉相接，以为妙绝，浑不觉人间矣。 【注释】①寅末：指黎明五时左右；②桑乾：即桑干河。 2．【甲】【乙】按写作时间先后顺序排列，依次是________ 3．解释加点词语。 （1）念无与为乐者( )   （2）引缰回顾( ) 4．下列对于【乙】文划线句，理解正确的一项是（   ） A．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，或者蹲坐或者站立，仿佛要从栏杆上跳起来。 B．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，有的蹲坐有的站立，在栏杆显得上活灵活现。 C．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，时而蹲坐时而站立，仿佛要从栏杆上跳起来。 D．两百只石狮子沐浴在皎洁的月光下，似乎蹲坐似乎站立，活灵活现得雕在栏杆上。 5．下列对以上作品表述不恰当的一项是（   ） A．【甲】【乙】都展现出自然景物优美迷人的一面。 B．【甲】【乙】都有赞美月光清亮皎洁的直接表达。 C．【甲】【乙】作者都依据行踪展现自身所见所感 D．【甲】【乙】赏景中都有对现实世界的复杂情感。 6．两处画波浪线句子的表达方式不同，这种不同与两文的写作目的有何关联？ 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 阅读下列两则新闻，完成下面小题。 新闻一： 小音符中有大启发！AI让每个孩子都能实现“创作梦想” ①轻快的《小美满》旋律响起，多位学生受邀上台互动，瞬间点燃了现场气氛。“作为一名从事艺术教育33年的教师，我深感艺术教育在培育学生审美、情感、想象力与创新思维方面具有不可替代的价值，音乐、歌唱能滋养学生的心灵，丰富精神世界。”徐汇区汇师小学音乐特级教师张莉珉坦言，其实，唱好歌有小秘诀。随着AI进入生活各方面，科技与艺术日渐融合，在科技的帮助下，辅助学习，创作音乐，表达自我感受，人人都可以实现创作家的梦想，让音乐属于每个人。 ②在“数字赋能歌唱”板块，她展示了学校艺术节和“AI创作”栏目的学生音乐作品，其中《教室窗外的风》由AI辅助生成，音符间流淌着科技与情感的交融。AI技术降低了音乐创作门槛，让每个孩子都有机会实现“创作梦想”。小音符里藏着大启发，这正是艺术教育的独特价值。 ③“艺术可以培养人的创新思维，发展学生的想象力。艺术让孩子跳出固有的框架，用独特的视角看见世界、表达自我。在歌唱创编中，还能让孩子们学会试错。”在张莉珉看来，歌唱让人拥有发现美的心灵。 ④汇师小学还有个“班班演”艺术小舞台，成为“人人可展示”的平台。在这个小舞台，孩子们学着当导演、做策划，每个孩子都能歌唱、能展示，每个孩子都能被看见、被赏识。 ⑤曾有家长和学生问：“沙哑的嗓音能唱歌吗？”为了打破“只有好嗓子才能唱歌”的误区，张莉珉邀请嗓音沙哑的小张同学现场演唱歌曲《妈妈》。小张同学略带沙哑的嗓音里满是阳光与自信，不仅赢得掌声，更传递出“接纳自我、舒展自我”的教育理念。 (来源：上观新闻   日期：2025年10月21日) 新闻二： 经纬交织未来志青春续写文明魂 ①在校园的晨辉、夕阳中，总有一群身着校服的聪颖少年，指尖缠绕着五彩丝条，将千年非遗盘扣技艺化作青春的诗行。上海市中国中学非遗盘扣文创团队用时光接力传承，在方寸盘扣间织就了一段动人的传承故事。 ②学校社团招新之初，六双略显笨拙的手第一次新奇地触碰盘扣制作工具，面对缝制时扎破的手指、整型时的左支右绌，这群零基础的学生曾一度迷茫。“针脚要藏在扣头里，就像文化传承需要沉下心”，指导老师的这句话，成了她们每周三小时社团活动的座右铭。 ③当传统盘扣遇上现代建筑美学，会碰撞出怎样的火花？在徐汇滨江写生采风时，团队被塔吊的几何线条触动灵感。连续三周的头脑风暴中，她们尝试将硬朗的钢结构元素融入柔软的盘扣造型。为精准呈现建筑韵律，同学们自学CAD制图，用3D建模验证设计可行性。最终，《江畔经纬》系列作品以盘扣样式展现了滨江历史，柔软蚕丝与钢铁躯壳的交织，让非遗技艺焕发出未来感。 ④破茧成蝶传承路，守正创新智慧聚。三年来，这群少年累计设计作品200余件、完成制作落地70余件，开展公益讲座43场，服务受众超2400人次，足迹从校园延伸至社会课堂。队长倪嘉琪同学说：“每根丝线都牵连着文化血脉，我们不仅是手艺人，更是中华文明星火相传的接力者。” (来源：徐汇文明网 日期：2025年10月20日) 7．两则新闻共同凸显了以下哪一素养在现代教育中的重要性?（   ） A．刻苦学习和反复练习 B．艺术熏陶和审美培养 C．创新思维和实践能力 D．团队合作和沟通交流 8．下列对两则新闻语言特点的赏析，最不恰当的一项是（   ） A．新闻一开头用“《小美满》旋律响起”营造现场感，富有吸引力。 B．新闻二结尾用“破茧成蝶”一词，形象地写出同学们技艺进步。 C．两则新闻都使用夸张的修辞来渲染气氛，增强了新闻的感染力。 D．两则新闻都引用人物的话语来陈述事实，增强了新闻的真实性。 9．如果你作为校报小记者想就“AI音乐创作”这一话题对“新闻一”中的张莉珉老师进行采访，请设计两个有价值的问题，并填写在表格中。 采访提纲 采访对象 张莉珉老师 采访目的 深入了解AI在音乐教学中的应用与思考 采访方式 访谈，照片拍摄 采访问题 （1）________________________ （2）_______________________ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁 衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 10．根据上下文，在文章的A、B两处填写两位古人的姓名。 A．________   B．________ 11．请用简介的语言分别概括吴县四柏“清”、“奇”、“古”、“怪”各自的特点。 清：________   奇：________   古：________   怪：________ 12．作者曾经说过：“好文章或有描述美、或有抒情美”，请在下列句子中任选一句进行赏析，体会作者的文学追求。 【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。 【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？ 我选______，它具有________美，赏析：________ 13．第⑥节划横线的地方，依次填入内容恰当的一项是（   ） （1）迎风雨而昂首（2）身将朽还不忘遗泽后代（3）深扎根而挺其身（4）虽留一皮亦要支撑（5）抗雷电而不屈 A．（4）（3）（5）（1）（2） B．（3）（5）（1）（4）（2） C．（4）（2）（5）（3）（1） D．（5）（4）（1）（2）（3） 14．文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，八（1）中队推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 15．“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。” 这是斯诺对红军_______（重要行动）的评价。 16．下面是《红星照耀中国》中有关人物的两副对联，请根据对联中的关键词写出这两位人物。 ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心 人物：_______。 ②三度入狱不死心，两把菜刀闹革命 人物：_______。 17．下列关于《红星照耀中国》内容及常识的表述，完全正确的一项是（   ） A．“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。”这个人物是林彪。 B．“他乒乓球打得很好，篮球打个‘不厌’，……在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。”这个人物是彭德怀。 C．作者第二次见毛泽东的时候，他正一边和两个年轻的农民谈着话，南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和路旁的行人一起走。 D．“人生五十岁始”的是徐海东，他是毛泽东在长沙师范求学时的老师。 四、写作（60分） 18．《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 / 学科网（北京）股份有限公司 $