3.8 西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市和大学的兴起，涵盖城市重新兴起的背景、自治方式、市民阶层形成及大学发展等核心内容。课堂导入通过校徽图片设问，引出最早大学起源，搭建从现实到历史的学习支架，引导学生探究城市与大学的关联。 其亮点在于以史料实证和时空观念为核心，运用地图观察（找出中世纪城市）、思维导图（市民阶层分化）、史料研读（如琅城起义材料）等方法，分析城市自治与大学课程的社会意义。采用问题驱动教学，总结简洁易记（如“城市的空气使人自由”），帮助学生构建历史框架，教师可直接使用结构化素材提升教学效率。

考一考：你知道这些分别哪个大学校徽吗？你知道世界上最早的大学发源于哪里吗？早期大学怎么产生的，有什么特征？今天就我们一起来学习吧。 课 堂 导 入 学史小筑工作室 制作人：XXX XXX 第8课 西欧的城市和大学 2 1.了解中世纪西欧城市兴起的背景、城市争取自治的主要方式及大学兴起的背景与发展；梳理城市兴起与大学发展的关联史实，构建清晰的历史时空框架。 2.依据史料，分析城市兴起对西欧商品经济发展、市民阶层形成的影响，以及大学兴起对中世纪文化传承与思想解放的作用。 3.认识中世纪城市与大学是西欧文明演进的重要推动力量，增强对人类社会经济、文化多元发展路径的认知与尊重。 学 习 目 标 “在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。”。 ——《中世纪盛期的欧洲》 灰飞烟灭的百年之城 “中世纪把古代文明、古代哲学、政治和法律一扫而光。以便一切从头做起。它从没落了的古代世界承受下来的唯一事务就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市” ——恩格斯《马克思恩格斯全集》 失掉文明的城市是如何再次兴起的呢？ 蛮族入侵 1.西欧城市的重新兴起 一、西欧的城市 新 课 讲 授 4 从10世纪起，西欧开始恢复，旧的城市不断复苏，新的城市不断产生。 意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 观察右图，找出欧洲中世纪的著名城市： 英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯，德意志的科隆等。 新 课 讲 授 2.研读材料，这一时期的西欧城市有什么特点呢？ 西欧城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区； 以手工业和商业为中心的城市发展更快；西欧中世纪城市规模很小。 材料一：城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 材料二：西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。 新 课 讲 授 材料1:“10到11世纪的欧洲， 随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的平均产量……上升为种一收……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。 ——王斯德《世界通史》 材料2:在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自溈湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业 ——《中世纪盛期的欧洲》 3.研读材料，归纳城市重新兴起的原因？ 直接原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 根本原因：生产力的发展。 新 课 讲 授 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。 4.思考：同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？ 土地是其生活来源，被束缚在土地上 哪里有压迫，哪里就有反抗！ 新 课 讲 授 金钱赎买和武力斗争 获得城市的自由和自治 ✮相关史事 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得了自治地位。 新 课 讲 授 13世纪，许多城市取得了一定的自由与特权，成为自由城市。部分城市则成为了自治城市。 4.思考：自由城市和自治城市有何区别？ 自由城市汉堡 自治城市佛罗伦萨 自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 自治城市：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭等。 自我管理 摆脱控制 新 课 讲 授 特许状授予城市居民各种特权是为了市民们更好的从事商业交易，这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由……市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有权 。 ——《中世纪西欧的城市特许状》 城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得 。它是城市自治的法律基础和“权利证书”（凭证） 特许状 “城市的空气使人自由” 5.思考：在城市争取自由与自治过程中，国王为什么选择支持市民？ 削弱割据势力，获得城市的拥护。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 新 课 讲 授 手工工匠和商人 农奴在城市里住满一年零一天，就获得了市民的身份。 组成： 获得条件： 农民和农奴逃离庄园而来 来源： 中世纪铁匠 中世纪羊毛中间商 “无论任何人，只要他在和平时期在城市里住满一年零一天，除了国王之外，任何人对他无任何权利。” ——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状 庄园里的被压迫被剥削的佃户 为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？ 1.城市的居民是从哪里来的？主要居民有哪些？他们的身份转变的条件是什么？ 二、市民阶层的兴起 新 课 讲 授 自由 农民 农奴 2.填一填：结合课本，完成市民阶层形成分化的思维导图。 城市居民 离开庄园 在城市住满一年零一日 手工业者 （小商品生产） 商人 （商业和贸易） 人身自由 城市工商业 提供劳动力 城市发展 工商业繁荣 市民阶层形成 大手工业作坊主 商人、银行家 早期资产阶级 城市手工业者、商人 不断分化 为资本主义兴起 准备了阶级条件 （城市居民构成） （来源） （阶级） 新 课 讲 授 规范生产秩序 严格规定产品的质量标准、原料规格与销售价格，防止恶性竞争，维护行业信誉。 共保成员权益 统一协调原料采购渠道，垄断市场销售权，确保行会成员在贸易中获得稳定收益。 延续技艺火种 建立严谨的学徒、帮工、师傅晋升制度，系统传授核心技艺，确保手工业技术的有序传承。 守望互助共同体 建立互助基金，为贫困、患病或遭遇意外的成员及其家属提供救济与保障，增强凝聚力。 图：德国巴姆堡工艺行会的铁艺徽章，象征行业荣耀 历史的双面性：从保护到桎梏 积极：早期保护了手工业发展，促进技术成熟，稳定了城市经济秩序。 消极：后期僵化保守，严格限制生产规模与新技术应用，阻碍了生产力的进一步解放。 3.在城市里从事小商品生产和商业贸易的城市居民是如何维护自己的权利的？ 成立行会 新 课 讲 授 西欧 为什么中世纪的大学集中出现在西欧？ “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、大学的兴起 新 课 讲 授 经济：经济的发展。 文化：希腊、罗马古典著作的传播，阿拉伯文化的传入。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 2.大学兴起的背景 新 课 讲 授 16 学生主导型：博洛尼亚大学 由学生组成的“公会”管理学校，教授的聘用、薪酬及授课时间完全由学生决定，是“学生大学”的典范。 日常事务由教师组成的团体全权决策，学术标准严格，学术自治氛围浓厚，确立了“先生大学”的传统。 教师主导型：巴黎大学 新 课 讲 授 3.早期大学的课程设置? 基础课程 文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐 专业课程 法学、医学等 4.课程设置反映了什么内容？ 材料一：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。 ——杨天平、潘奇：《欧洲中世纪大学的特色》 材料二:在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里，民法通常最受欢迎, 教会法紧随其后，然后是医学。 ——贺国庆：《中世纪大学和现代大学》 大学课程设置反映了______和______发展的要求 经济 社会 新 课 讲 授 材料二： 1295年，英格兰国王爱德华一世在召集全国性议会时特别要求各郡郡长让辖区内所有城镇各派2名代表出席议会，……这次开英国宪政史先河的议会最后包括了90名教士、48名伯爵和男爵、70名各郡的骑士和乡绅代表及来自110个城市约200名市民阶层的代表。 ——《市民社会的雏形——中世纪欧洲城市与市民阶层的历史作用》 材料一：早在13世纪中期，杜埃（法国北部城市）就有150个呢绒商，每人都雇佣100人左右。意大利是中世纪城市最发达的国家，也是资本主义关系最早萌芽的地方。 ——《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 5.探究与思考：西欧城市和中世纪大学兴起的意义？ 促进商品经济进一步发展，早期资本主义萌芽 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 人们思想解放，自由、平等观念形成 经济上 政治上 思想上 材料三：自由是近代文明的最基本特征……所有的西欧中世纪城市都有一些基本“自由”。这些基本点是城市市民不同于封建农奴的根本标志，也营造了孕育近代自由观念的温厚土壤……作为共同体成员，所有的中世纪城市市民的法理地位是平等的。 ——《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 新 课 讲 授 1．和同时期世界其他地区城市相比，欧洲中世纪城市具有的突出特点是（     ） A．封闭和狭隘 B．自由和自治 C．衰败和落后 D．割据和独立 2. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是（     ） A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度 C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位 B C 3．“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（     ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 4. （2023·安徽）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（     ） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现 A C 当 堂 检 测 西欧的城市和大学 西欧的城市 市民阶层的出现 大学的兴起 时间：10世纪起 手段：金钱赎买和武力斗争 谚语：城市的空气使人自由 基本居民：手工业者和商人 市民阶层逐渐形成——资产阶级的前身 时间：12世纪 为社会培养人才、“最美好的花朵” 课 堂 小 结 $