第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，聚焦政论文“总—分—总”结构、中心论点与分论点区分及“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”逻辑链。以《墨子·尚贤上》名言导入引发思考，通过字词梳理、作者背景、文体知识搭建学习支架，引导学生理清论证思路与“六下功夫”分论点脉络。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用核心素养，引用《论语》等经典及张伯苓“爱国三问”增强文化底蕴，分析“浇花浇根”等比喻论证培养逻辑思维，语言品析提升表达能力。任务三结合“六下功夫”写短文促进知行合一，助力学生提升思维与文化认同，为教师提供清晰教学流程与实践活动支持。

花生老师 部编版 初中语文九年级上册 习近平 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 国家兴盛，关键在于青年人才 学习目标 壹 1.理清政论文 “总 — 分 — 总” 行文结构，准确区分中心论点、分论点； 贰 2.梳理 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 核心逻辑链； 叁 3.感受政论文逻辑严谨之美、引用典雅之美、语言庄重感召之美； 新课导入 国有贤良之士众，则国家之治厚。贤良之士寡，则国家之治薄。 —— 《墨子·尚贤上》 思考：新时代，我们到底要培养什么样的年轻人？ 任务一 梳文意 理思路 字词梳理 商榷（ ） 坚持不懈（ ）弘扬（ ） 挖掘（ ） 底蕴（ ） 精髓（ ） 心无旁骛（ ） 鸿鹄（ ） 干涸（ ） què xiè suǐ jué yùn hé hóng wù hú 词语理解 商榷：商讨。 坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。 弘扬：发扬光大。 铸魂：铸造灵魂。 积淀：积累沉淀。 底蕴：蕴含的才智、功力等。 精髓：比喻事物最重要、最好的部分。 心无旁骛：形容做事注意力集中，专心致志。 匡时济世：匡正时政，救助社会。也意为挽救动荡的局势，使其转危为安。 作者介绍 习近平：中国共产党中央委员会总书记、中共中央军事委员会主席、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 创作背景 本文源自2018年9月10日（我国第34个教师节）在北京召开的全国教育大会。大会全面总结了我国教育事业发展取得的成就与经验，深入分析了教育工作面临的新形势新任务，对当前和今后一个时期教育改革发展作出了战略部署。习近平总书记在这次大会上发表了长达数万字的重要讲话，本文即其中的一部分。 本次大会的一个历史性突破，就是将“劳”育纳入党的教育方针。由此，长期以来坚持的“德智体美”四育并举，发展为“德智体美劳”五育融合。 文体知识 1.概念：议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，主要用于剖析事理、论述事理、发表意见和提出主张。 2.议论文三要素：论点、论据、论证。 (1)论点：是作者对所议论的问题（如时间、现象、人物、观念等）所持的见解和主张。论点在文中的位置通常是开头，用以明确表达作者的态度和立场。 (2)论据：是支撑论点的材料，包括事实论据和道理论据。事实论据如历史事实、统计数字等，道理论据如名人名言、科学原理等。论据的作用是证明论点的真实性和合理性。 (3)论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，包括举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等。论证的目的是使论点更加严密和有说服力。 知识要点 论点 论据 论证 议论文三要素 中心论点 分论点 事实论据 道理论据 比喻论证 举例论证 道理论证 引用论证 对比论证 类比论证 文体知识 本文既是一篇政论文，又是一篇重要讲话稿。 政论文：是以政治视角分析、评论重大事件或社会问题的议论文，核心特征在于通过逻辑论证阐明观点并达成说服目的。 基本要素：明确的论点、事实或理论性论据，严谨的论证过程及清晰的论题。 特点：既有作为“政论文”的理性逻辑之美，又有作为“讲话稿”的感召鼓舞之力，需理解其“晓之以理，动之以情”的独特魅力。 任务一：梳文意 理思路 这是一篇论述类文章，请自读课文，说说这篇课文的论述中心是什么，核心观点又是什么。 核心观点：我国教育的根本任务是培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。 论述中心：培养什么人，是教育的首要问题。 任务一：梳文意 理思路 第二部分（4-17） 明确教育的“首要问题”和我国教育的“根本任务”，提出中心论点。 指出培养社会主义建设者和接班人，应重在六个方面下功夫。 第一部分（1-3） 第三部分（18-19） 得出结论，强调正确评价学生，构建德智体美劳全面培养的教育体系。 跳读课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的。 任务一：梳文意 理思路 为了论证观点，作者从哪六个方面来进行论述？ 要在坚定理想信念上下功夫。 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 要在加强品德修养上下功夫。 要在增长知识见识上下功夫。 要在培养奋斗精神上下功夫。 要在增强综合素质上下功夫。 任务一：梳文意 理思路 六个分论点为什么这样排序？能否调换顺序？ 不能。递进式结构——从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标，到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养，再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展——六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 这篇文章采取了“总—分—总”的论证结构，六个分论点呈并列关系，每个分论点的内部论证思路基本一致。 任务一：梳文意 理思路 六个下功夫和德智体美劳五育是什么关系？ 六方面是落实五育并举的具体实践路径，相互融合、全面育人。 任务二 品语句 明手法 任务二：品语句 明手法 明确了“培养什么人”“根本任务是培养....接班人”后，作者是运用哪些论证方法来支撑观点、增强说服力的呢？ 常见的论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法，使论证更具体、更有说服力。 又叫引用论证，通过引用具有权威性的言论或名人名言来证明论点的方法，具有很强的论证力量。 通过正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法，在于突出强调，使正确的观点更易被读者接受。 通过形象的比喻来证明论点的方法，使论证生动形象、浅显易懂。 任务二：品语句 明手法 教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。 比喻论证，把优秀耀眼的学生比作牡丹花，把容易被忽视、被遗忘的学生（留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童、学习成长相对落后的学生等）比作苔花，生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点，使说理浅显易懂，富有感染力。 任务二：品语句 明手法 浇花浇根，育人育心。 比喻论证，将“育人”比作“浇花”，将“育心”比作“浇根”，强调教育要触及根本、触动心灵。生活化的比喻让抽象的教育理念变得具体可感，生动易懂，形象地揭示了教育的规律——育人的关键在于“育心”，与前文强调的“培养社会主义建设者和接班人”相呼应，直击教育核心。 任务二：品语句 明手法 一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。 举例论证，列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例，增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问，简短有力、直击心灵，层层递进、步步深入，从身份认同到情感归属，再到责任担当，唤醒爱国意识。三个连续设问，层层深入，直击心灵，唤醒家国认同感和爱国情感，引发对“爱国”的深度思考。 任务二：品语句 明手法 曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。 举例论证，引用诺贝尔奖获得者的真实事例，用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点，极具说服力，与上文“立足平实”的立德要求前后呼应，逻辑闭环。 任务二：品语句 明手法 我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。 现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。 举例论证，①具体真实，增强文章的说服力，用真实事例让道理不空洞；②有力支撑分论点，分别证明要厚植爱国情怀、重视品德修养、注重综合素质、加强体育锻炼；③贴近现实、贴近生活，使文章更接地气，让人更容易理解和接受。 任务二：品语句 明手法 本文在论述过程中引用了很多名言警句，任意找出两处，说说这些语句的作用。 第1段引用“古人云”，论证了培养贤良之士对国家治理的重要性，为提出中心论点作理论铺垫，增强文章的文化底蕴和说服力。 第3段引用毛泽东同志的话，论证了争夺青少年的斗争的严峻性和长期性，提醒读者要警醒，使论证更具权威性。 第6段引用张伯苓的三个问题，论证了爱国主义教育的重要性，引发读者思考，增强了论证的感染力。 第11段引用《论语》，论证了增长知识见识的重要性，丰富了论证内容，让观点更有说服力。 任务二：品语句 明手法 准确严密又富有感染力，是本文语言上的一大特色。从课文中各找出一个例子来作批注。 示例1： 第13段：实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。 批注：“绝不是”，语气坚定，否定了“轻松实现”的可能性，态度鲜明，没有模糊空间。连续使用程度副词“更为”，准确强调了实现中华民族伟大复兴不能靠一般的努力，必然要比过去付出的努力更多。 任务二：品语句 明手法 准确严密又富有感染力，是本文语言上的一大特色。从课文中各找出一个例子来作批注。 示例2： 第18段：清代诗人袁枚有一首诗写得很感人：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。 批注：运用比喻，将优秀学生比作“花园里耀眼的牡丹花”，将平凡孩子比作“墙角处不起眼的苔花”，对比强烈，既批判了只关注优等生的功利化教育，又倡导平等、包容的教育情怀。语言温和却立场坚定，极易引发读者对教育本质的思考与情感认同。 任务三 知行合一 话成长 文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析梳理课文中六个“下功夫”的观点、理由、现实情况和应对措施。 观点： ①第一个下功夫：要在坚定理想信念上下功夫。 理由：如果没有理想信念，培养社会主义建设者和接班人就不成立。“社会主义”决定了培养对象的政治底色。 现实情况：现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确的理想信念，甚至可能走偏。 任务三：知行合一 话成长 观点： ①第一个下功夫：要在坚定理想信念上下功夫。 应对措施：①加强中国历史特别是中国近代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育；②培育和弘扬社会主义核心价值观；③清楚“只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的历史逻辑和现实逻辑；④增强学生的“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)，引导学生肩负起民族复兴的时代重任。 任务三：知行合一 话成长 任务三：知行合一 话成长 ②第二个下功夫：要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析梳理课文中六个“下功夫”的观点、理由、现实情况和应对措施。 理由：爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。 现实情况：当前全球化背景下，部分青少年可能存在对本国文化、历史认同感弱化的风险，需要强化引导。 任务三：知行合一 话成长 ②第二个下功夫：要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 应对措施：①把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程；②引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起；③树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，坚持爱国、爱党、爱社会主义相统一；④热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。 任务三：知行合一 话成长 以《我的全面成长之路》为题，80-100 字，结合 “六下功夫” 任意 2 点，写出自己日常学习、生活中的践行做法，可引用一句名言增强说服力。 文章主旨 本文围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，旗帜鲜明地提出了“我们教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一观点，系统论述了“怎样培养人”的问题，并要求教育工作者公平公正对待学生，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。 课堂总结 为国育才从来不是一句空话，理想、爱国、品德、学识、奋斗、综合素养缺一不可。少年自有青云志，德智体美劳全面成长，才是我们当代青年最好的人生答卷。 希望大家把文中要求落到日常一言一行，成长为能担当民族复兴的合格接班人。 作业布置 1.基础必做：整理本课字词、中心论点、六个下功夫，摘抄文中三处道理论据； 2.提升选做：完整梳理某一个 “下功夫” 段落的论证思路，填写课件配套图表； 3.拓展实践：课外阅读总书记关于青年成长论述，完善《我的全面成长之路》短文，贴在班级成长展示墙。 板书设计 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 培养什么人 敌对势力争夺青少年 坚定理想信念 严峻背景 构建德智体美劳全面培养的教育体系 厚植爱国主义情怀 教育的首要问题 斗争长期且不能输 如何培养 加强品德修养 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 $