第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》暑期预习导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》整本书阅读预习导学案： 拾起岁月深处的温情与锋芒 七年级语文整本书阅读·启航篇 卷首语：致即将翻开这本书的你 亲爱的同学，当你拿到这本《朝花夕拾》时，或许会好奇这个充满诗意的名字。什么是“朝花”？那是清晨带露的鲜花，象征着鲁迅先生童年和青年时代那些鲜活、美好的记忆。什么是“夕拾”？那是在人生的黄昏（中年），当经历了世事沧桑后，重新将这些记忆拾起，细细品味。 鲁迅先生曾说自己是在“从记忆中抄出来的片段”。在这本书里，你将看到一个褪去“民族魂”严肃外衣的鲁迅：他会因为一只隐鼠被猫吃掉而愤愤不平，会怀念长妈妈买来的粗拙《山海经》，会在百草园里寻找斑蝥和覆盆子。今天，就让我们跟随先生的笔触，走进他的人生“那些年”，去认识他生命中的“那些人”，感受他心中的“那些情”。准备好了吗？让我们开启这场跨越时空的温情对话。 任务群一：溯源·探寻“朝花夕拾”的诞生密码（文学文化常识） 【情境创设】 班级即将筹办一场名为“走近真实的鲁迅”文学沙龙。作为沙龙的“文化向导”，你需要提前了解这部散文集的诞生背景。请结合预习和导言，完成以下“向导备课卡”。 1.走近作者与作品：《朝花夕拾》原名《》，是鲁迅先生于1926年创作的十篇回忆性（体裁）的结集。这部作品最初陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集出版时更名为《朝花夕拾》。 2.读懂书名：“朝花”指的是___________，“夕拾”指的是___________。这个书名巧妙地暗示了作者在经历了人生风雨后，对童年和青年时期往事的深情回望与理性反思。 3.时代背景：1926年，鲁迅因支持学生运动遭到北洋军阀政府的通缉，不得不远走厦门避难。在颠沛流离与现实的苦闷中，他选择“夕拾”“朝花”，重提旧事。这既是对美好童年的慰藉，也是对当时所谓“正人君子”的___________。 任务群二：寻迹·绘制鲁迅的成长时光轴（梳理主要内容） 【情境创设】 《朝花夕拾》是一部记录鲁迅从童年到青年成长轨迹的“自传体”散文集。每一个地名、每一段经历，都代表着他人生思想的一次蜕变。请你化身“文学地理学家”，通过浏览目录和序言，梳理出鲁迅的成长地图，并概括他在每个阶段的核心遭遇。 1.童年时期（绍兴故乡）：在《从百草园到三味书屋》中，他体验了百草园里___________的乐趣，也经历了三味书屋中枯燥的读书生活；在《阿长与<山海经>》中，他感受到了长妈妈虽然粗俗却___________的淳朴善良；在《五猖会》中，他满怀期待去看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，体会到了封建教育对儿童天性的___________。 2.少年时期（家道中落）：在《父亲的病》中，他目睹了庸医们故弄玄虚、草菅人命的丑态，这促使他后来立志学医，想要救治像父亲一样被误诊的病人。 3.青年时期（求学与觉醒）：在《琐记》中，他为了寻找“别一类的人们”离开故乡，前往南京求学；在《藤野先生》中，他在日本仙台医学院遇到了没有民族偏见、治学严谨的___________先生，但“匿名信事件”和“幻灯片事件”最终让他决定___________，转而用文学来唤醒国民的灵魂；在《范爱农》中，他记录了同乡好友范爱农在辛亥革命前后的悲剧命运，表达了对旧民主主义革命的失望与对友人的深切怀念。 任务群三：解码·品味平淡笔墨下的深情（精读与赏析） 【情境创设】 《朝花夕拾》在平淡质朴的笔墨中蕴藏着深沉的情感，既有温馨的回忆，也有理性的批判。请仔细阅读以下经典片段，完成赏析任务。 【经典片段】 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”（选自《从百草园到三味书屋》） 1.景物描写剖析：这段文字调动了哪些感官来描写百草园的景物？“不必说……也不必说……单是……”的句式在表达上有什么妙处？ 你的思考：____________________________________________________ 2.情感意蕴探究：作者对百草园的一草一木如数家珍，字里行间流露出怎样的情感？这种情感与后文写三味书屋的枯燥生活形成了怎样的关系？ 你的思考：____________________________________________________ 任务群四：悟道·探寻不朽的灵魂内核（主题主旨探究） 【情境创设】 有人说，《朝花夕拾》是一部温馨的回忆录；也有人说，它是一把刺向封建旧制度和虚伪文人的匕首。请你结合整本书的阅读体验，为《朝花夕拾》写一段“书籍推荐语”，向同学们揭示它的核心主旨。 我的推荐语： 《朝花夕拾》不仅仅是一部回忆童年和青年时代的散文集，它真正探讨的是____________________________________________________。鲁迅先生用他温润而又犀利的笔触告诉我们，无论时代如何变迁，我们都不能忘记____________________________________________________，同时要保持对不合理现象的清醒与批判。 任务群五：践行·写给鲁迅先生的一封信（联系实际与拓展） 【情境创设】 读完《朝花夕拾》，那个在百草园里寻找斑蝥的小男孩，那个在幻灯片前深受刺激的热血青年，是否让你产生了强烈的共鸣？请结合你的真实生活体验或成长困惑，给鲁迅先生写一封简短的信（150字左右），分享你的感悟。 敬爱的鲁迅先生： 您好！当我读到您在《五猖会》中被迫背书时的失落，我仿佛看到了自己。在现实生活中，我也曾遇到过____________________________________________________。是您的文字让我明白，____________________________________________________。谢谢您，让我懂得了在成长中既要保持纯真的童心，也要拥有独立思考的灵魂。 您的晚辈：___________ 【教师寄语】 同学们，这份导学案是你们探索《朝花夕拾》世界的第一步。在接下来的阅读中，希望你们放慢脚步，不仅要看到鲁迅先生笔下那些鲜活的人物（如长妈妈、藤野先生、范爱农），更要读懂文字背后那份“哀其不幸，怒其不争”的深情与锋芒。愿你们都能在“朝花夕拾”的岁月里，收获属于自己的成长与力量！ 《朝花夕拾》预习导学案·参考答案与解析 任务群一：溯源·探寻“朝花夕拾”的诞生密码 1.旧事重提；散文 2.清晨带露的鲜花（童年和青年时代的美好记忆）；在人生的黄昏（中年）重新将这些记忆拾起 3.讽刺与批判（或：反抗与揭露） 任务群二：寻迹·绘制鲁迅的成长时光轴 1.自由快乐（或：充满生机与童趣）；关爱孩子（或：真诚质朴）；压抑与摧残 2.藤野；弃医从文 任务群三：解码·品味平淡笔墨下的深情 1.景物描写剖析：调动了视觉（碧绿、紫红）、触觉（光滑）、听觉（长吟）等多种感官。“不必说……也不必说……单是……”的句式，先宕开一笔，从整体到局部，层层铺垫，突出了“泥墙根一带”的无限趣味，展现了儿童眼中充满生机的世界。 2.情感意蕴探究：流露出作者对百草园自由快乐生活的无限热爱与留恋。这种情感与后文三味书屋的枯燥、压抑形成了鲜明的对比，含蓄地表达了对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满。 任务群四：悟道·探寻不朽的灵魂内核 参考示例： 《朝花夕拾》不仅仅是一部回忆童年和青年时代的散文集，它真正探讨的是在封建旧制度与新时代交替的洪流中，一个知识分子对真善美的追寻与对假恶丑的批判。鲁迅先生用他温润而又犀利的笔触告诉我们，无论时代如何变迁，我们都不能忘记对弱小者的悲悯、对师友的感恩以及对独立人格的坚守，同时要保持对不合理现象的清醒与批判。 任务群五：践行·写给鲁迅先生的一封信 参考示例： 敬爱的鲁迅先生： 您好！当我读到您在《五猖会》中被迫背书时的失落，我仿佛看到了自己。在现实生活中，我也曾遇到过满怀期待地准备参加周末的课外活动，却被父母强行要求留在家里刷题的时刻，那种快乐被瞬间浇灭的感觉让我十分沮丧。是您的文字让我明白，真正的教育不应是压抑天性的填鸭，成长需要被理解和尊重。谢谢您，让我懂得了在成长中既要保持纯真的童心，也要拥有独立思考的灵魂。 您的晚辈：李华 学科网（北京）股份有限公司 $