第二单元阅读综合实践-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

阅读综合实践 情境化班级正在开展“笔下有人，心中有光”人物写作专题研习活动，请你参与，并完成以下任务。 任务一：探记事之法，塑鲜活人物 1.请你和小组同学梳理本单元四篇课文，完成下表，探究课文选取、组合事件表现人物的方式，并 归纳“以事写人”的方法。 篇目 选取的具体事件 事件组合方式 添改“我”的讲义；订正“我”的解剖图；关 (1)》 《藤野先生》 心“我”的实习；了解女人裹脚 陪客人，熬夜写作；校对、装订书稿；与家 (2) 《回忆鲁迅先生》（节选） 人相处小事；关心青年作家 (3) 《天上有颗“南仁东星”》 主持天眼工程；选址天眼台址；带病坚持 工作；推动天眼落成 (4) 在棚屋提炼镭；恶劣环境中坚持实验；观 《美丽的颜色》 察镭的“美丽颜色”时激动喜悦 我发现“以事写人”的方法：(5) 任务二：赏描写之妙，品人物风骨 2.课堂上，同学们围绕四篇课文，开展“人物描写细节的表现力”小组讨论。请你参与讨论，根据 情境补全对话。 小宇：精彩的外貌描写能让人过目不忘。比如：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着 眼镜，挟着一叠大大小小的书。”这个细节表现了藤野先生(1) 形象，能看 出他专注学术、不事张扬的特点。 小恒：《美丽的颜色》中“玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了 的孩子床头看着孩子一样”。这个动作、神态细节直接凸显了居里夫人(2) 0 小海：语言描写能吐露人物心声。比如南仁东对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 这句话传递出他(3) 小文：鲁迅先生的动作也颇见性格，如“用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点 或扁一点”，这个动作细节能体现鲁迅先生(4) 小宇：除此之外，四篇课文还有大量心理描写，更是人物心灵世界的直接展露。 小恒：结合大家说的五个角度，我来总结一下细节描写表现人物的方法吧，一是(5) ；二是可从外貌、神态、语 言、动作、心理多维度切入，或正面刻画或侧面烘托；三是紧扣细节传递的特质，(6) 上册第二单元 45△ 任务三：品寻常之句，悟深层之情 3.校园文学社开设“文句寻珍”专栏，邀请你从四篇课文中筛选看似寻常却蕴含深意或独特情感 的句子，撰写赏析短文，投稿至专栏。 示例：《藤野先生》中写道：“大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜 根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰‘龙舌 兰’。”这段话看似在谈论寻常蔬果的地域价值差异，实则是作者的自嘲与隐忧。作者以“胶菜” “龙舌兰”的例子，委婉暗示自己在仙台受到的“特殊待遇”，并非源于自身优秀，而是因为在日 本留学的中国学生稀少。既藏着对异国境遇的微妙感慨，也为后文藤野先生不带偏见的真诚 关怀作铺垫，反衬出藤野先生品格的可贵。 任务四：借习得之法，析大师风采 4.研习活动最后环节为“实战迁移”，需运用前三个任务习得的写人技巧，分析关于杨振宁先生的 拓展文本。请你阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 人类巨星陨落时：逝去与重生，杨振宁的三个面孔 ①10月18日中午，消息公布，103岁的物理学巨擘杨振宁在北京逝世，留下一个时代的回 响。在这次逝去中，我们开始重新认识杨振宁。 “正常的天才” ②“杨振宁先生的逝世，对我们物理学界来说，是损失了精神支撑。”中国科学院院士、核物 理学家马余刚说道。 ③弗里曼·戴森评价杨振宁称：“他高高地飞翔在诸多小问题构成的热带雨林之上，我们 中绝大多数人在这些小问题里耗尽了一生的时光。”这番评价精准捕捉了杨振宁在理论物理学 界的独特地位一他不仅解决具体问题，更重新绘制了物理学的“地图”。 ④杨振宁的科学贡献中，最为公众熟知的是他与李政道共同提出的弱相互作用中的宇称 不守恒原理，这项成果让他们在1957年荣膺诺贝尔物理学奖。然而，业界公认他最大的科学 贡献是“杨-米尔斯规范场论”。1954年，杨振宁与米尔斯共同创立了非阿贝尔规范场理论，这 一工作被物理学界视为20世纪后半叶理论物理的巅峰成就。 ⑤“很多天才跟普通人的距离很远，但杨先生可以说是一个正常的天才，他在物理学上作 出了伟大的贡献，日常生活中也很为别人着想，是一个可敬的长者。”曾在杨振宁身边工作过的 施郁回忆说，“杨先生的办公室墙上有一张用镜框裱起来的小报纸，上面写着‘为有牺牲多壮 志’，那时每周五晚上都有一个不局限在物理领域、宽泛通俗的报告会，他都会过来交流。” 446 八年级语文RJ版 “保守的革命者” ⑥学术圈内，杨振宁也被同行称为“保守的革命者”，施郁至今记得杨振宁对学生们的告 诫：作为科研工作者，不要整天想着一下惊世骇俗，不要整天想着做大问题，还是要从小问题做 起，不赶时髦、不随大流、不落俗套。 ⑦这些超乎常人的“定力”背后，是杨振宁始于战火纷飞年代的求学之路。 ⑧1922年，他出生于安徽合肥，父亲杨武之是著名数学家。1929年，他随父亲迁入清华园 并度过了相对安稳的童年。1937年，日军进犯北平，杨振宁一家离开了清华园，几经辗转后于 次年到达昆明，那时年仅16岁的他以远超同龄人的智识考入西南联大物理学系。 ⑨他向媒体回忆西南联大称，图书馆的杂志往往要一两年才更新，冬天教室又冷又透风， 上实验课只有很少的设备可用。但师生的治学态度从未因此松懈，1957年，35岁的杨振宁与 李政道凭借“宇称不守恒定律”共同获得诺贝尔物理学奖，成为当时最年轻的诺奖得主之一。 ⑩当时，在斯德哥尔摩的领奖台上，他走在得奖者最前列，获奖速度更是创下了纪录 从提出理论到获诺奖仅用一年多时间，这一纪录至今未被打破。 “桥梁” ①1964年，杨振宁加入美国国籍，日后他在《父亲与我》中写道：“我知道，父亲直到临终 前，对于我放弃故国，他在心底里的一角始终没有宽恕过我。” ②直到1971年，美国护照上原注明“不能前往中华人民共和国”的规定被移除，杨振宁首 次踏上回国之旅，成了中美冷战期间第一位访华的科学家。那时，邓稼先在给他的信中改写苏 轼名句，写道：“但愿人长久，千里共同途。” ③自此，杨振宁开始全力搭建中美之间的学术桥梁。1977年，他与他人共同发起成立了 “全美华人促进美中邦交正常化委员会”，还发起组织“中国教育交流委员会”，资助了80多位 中国学者到美国学习。 ④2003年，81岁的杨振宁作出人生又一重要决定：由纽约全职回归清华园定居。他将住 所取名为“归根居”，亲自为本科生讲授《普通物理》课程。 ⑤2015年，杨振宁放弃美国国籍，之后转为中国科学院院士。对此，他向媒体表示：“我的 身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。” ⑥在百岁演讲中，他再次提及邓稼先那封信中“千里共同途”的期望。“稼先，我懂你‘共同 途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会 满意的。” (选自澎湃新闻，有删改) (1)阅读文章，下列关于杨振宁先生的表述，不正确的一项是 ) A.1957年，杨振宁和李政道共同获得诺贝尔物理学奖，这是杨振宁被业界公认的最大的科学贡献。 B.施郁的回忆让我们感受到杨振宁不仅是伟大天才，还是为别人着想的长者。 C.杨振宁曾向媒体回忆西南联大，当时求学环境的艰苦更凸显师生治学态度。 D.1971年后，杨振宁搭建中美间的学术桥梁，为中国学术发展作出卓越贡献。 上册第二单元 47△ (2)D对接阅读综合实践一杨振宁的一生“格物归心，智启华章”，请阅读文本，完善鱼骨 图。（概括主要内容） “正常的天才” “保守的革命者 “桥梁” 格物归心 智启华章 告诫学生作为科研工作者要 推动中美学术 ② 交流：回忆与 邓稼先的共同 创立“杨一米尔斯规范场论” ；西南联大求学坚守 理想 (3)对接阅读综合实践三结合全文，品析下面句中加点词的意蕴。（理解词语含义） ①杨先生的办公室墙上有一张用镜框裱起来的小报纸，上面写着“为有牺牲多壮志”。（加点词 蕴含着怎样的深意？) ②他将住所取名为“归根居”，亲自为本科生讲授《普通物理》课程。(“归根”这一命名中凝聚着 怎样的感情？) ③对此，他向媒体表示：“我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。”（两个“血 液”分别是什么含义？) (4)教材习题迁移班级要制作一本“八年级上册语文拓展读本”，第二单元的主题是“生活的记 忆”。你想申请将本文编入这个单元，请简要说明申请理由。（解决拓展提升） 单元导读（节选）》 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课7 藤野先生/鲁迅 文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与8 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 精神。它们是过往生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵 9* 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 财富 10 美丽的颜色/艾芙·居里 Λ48 八年级语文RJ版“只能靠走”四个字，道尽深山跋涉的艰辛，写出 他义无反顾的执着、攻坚克难的勇气，更藏着一 颗为国家天文事业甘愿扎根荒野、默默奉献的赤 诚之心。示例三：《美丽的颜色》中的“她永远记 得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇 观”看似只是简单记录居里夫人的记忆，实则承载 着多重情感与深意。“永远记得”强调了这一时刻 的非凡意义一不仅是发现镭的荧光奇观，更是 对无数个日夜艰辛付出的回报，是科研梦想实现 的瞬间。“神妙世界的奇观”既指镭的美丽颜色， 也象征着科学探索的魅力，传递出居里夫人对科 学的热爱与执着追求， 4.(1)A【解析】A项有误，文章第4段明确说明， 宇称不守恒原理是杨振宁最被公众熟知的贡献， 而业界公认他最大的科学贡献是“杨-米尔斯规 范场论”。 (2)①提出宇称不守恒原理（荣膺诺贝尔物理学 奖)②从小问题做起，不赶时髦、不随大流、不 落俗套(3)①“裱起来”看似是寻常的珍视动 作，实则体现了杨振宁对“为有牺牲多壮志”所承 载的奉献信念的笃定坚守，这份信念指引着他的 科研与人生选择，也让他的家国情怀具象化。 ②“归根”二字承载着杨振宁厚重的家国情怀，既 是地理上回归清华园故土，更是精神与情感上的 归依。它呼应了他放弃美国国籍、践行“千里共 同途”的人生抉择，彰显了对民族与中华文化的 归属感，是其一生情感与价值的归宿。③第一 个“血液”指生物学上的血缘关系。第二个“血 液”侧重精神层面，代表民族认同感和爱国意识。 (4)①文体契合单元要求：第二单元收录的是 “回忆性散文、传记”类文本，本文属于人物传记。 ②内容紧扣单元主题：第二单元课文围绕深情回 忆人与事或“展现人物的品格与精神”，表达对传 主的敬佩之情，本文回忆杨振宁一生的经历，表 达赞美与崇敬，与单元主题和情感契合。 单元写作指导 专练提升 齐白石先生对人宽严相济，一视同仁。 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。根据题目要求，我 们需要给熟悉的伙伴或老师写小传，要给予传主 客观公正的评述。对人物的成长经历和心路历 程要有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天 禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折 和成功等各种因素对于人生发展的重要意义。 第二，构思选材。我们可以叙述他们人生中的重 要经历、人物的喜乐哀愁，从而展现他们的身份、 生活、性格、志趣，表现他们的思想与性格特点。 12 八年级语文RJ版 我们还可以引用他人的介绍和评价，但要保证素 材的真实性与准确性。语言可以生动形象，也可 以幽默风趣，以增强传记的可读性。 第三单元歌咏自然 11三峡 ®语言文字运用 1.yan xi que xiang su shu tuan dao 2.(1)同“缺”，空隙、缺口(2)正午(3)冲上、漫 上(4)顺流而下(5)即使(6)急流(7)回 旋的清波(8)茂盛(9)下霜的早晨(10)肃 杀，凄寒(11)有时(12)甚，很(13)延长 3.C【解析】A项中“绝”的意思分别是“隔断”和 “极（高）”；B项中“素”的意思分别是“白色”和 “不加装饰的”；C项中“至”都是“到”的意思；D 项中“自”的意思分别是“如果”和“从”。 4.C【解析】A项，“沿”的古今意思分别是“顺流而 下”和“顺着”；B项，“虽”的古今意思分别是“即使” 和“虽然”；C项，“旦”的古今意思都是“早晨”；D 项，“引”的古今意思分别是“延长”和“引导”。 5.(1)到夏天的江水漫上山陵的时候，下行和上行 的航道都被阻断，不能通航。(2)空旷的山谷 中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。 (3)两岸都是相连的山峰，全然没有中断的地 方。(4)即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有 这么快。 6.(1)重岩叠嶂隐天蔽日(2)自非亭午夜分 不见曦月(3)虽乘奔御风不以疾也(4)有 时朝发白帝暮到江陵 三、 7.示例：山峻水清三峡美 ®能力拓展提高 8.夏季：江水溢满，一泻千里，给人以惊心动魄之 感。秋季：万物萧条，凄清哀婉。 9.结构上，起到了总结全文的作用。内容上，再次 点明三峡之长，并以猿鸣之哀进一步渲染三峡秋 季萧瑟、凄凉的气氛。 二、 (一) 10.帅司遣卒执旗|次第立山之上【解析】画波浪 线的部分的意思是“帅司派遣士兵拿着旗子，按 照顺序站立在山上”，故应在“次第”前断句。 11.(1)大概(2)空闲(3)任凭