8 回忆鲁迅先生(节选)-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

81 回忆鲁迅先生（节选） 已语言文字运用 =:运用与交流8 一、字词自测 《死魂灵》下部，还计划整理出版自己的三十年 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 全集。 轻ji( ) 调geng( 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 jie( )力 xin( )金 (1)(wù) (2)校 fen( )咐 kùn( )上 4.在括号内填入的标点符号是() ge( )瘩 you( )然 任务二：探究人物的思想 jiao( )肉 jiǔ( )菜 阅读下面的文字，完成5~6题。 舀( ) 喘( ) 在那个风雨如晦的年代，众多文人志士纷 弄堂( ) 草率( ) 纷探索救国之路。有人主张全盘西化，认为只 校对( 揩桌子( 有这样才能拯救积贫积弱的中国。鲁迅却 抹杀( ) 深恶痛绝( ,他深知中国的问题根源复杂，绝非简 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 单照搬西方模式不能解决。他以笔为刃，在 (1) :轻快敏捷。 《拿来主义》中写道：“所以我们要运用脑髓，放 (2) :口头指派或命令； 出眼光，自己来拿！”意在表明对待外来文化应 嘱咐。 取其精华、去其糟粕。然而，当时不少人对他 (3) :(做事)不认真，敷衍 的观点嗤之以鼻，觉得过于保守。但事实证 了事。 明，鲁迅的思想如一盏明灯，照亮了中国文化 (4) :厌恶、痛恨到极点。 发展的道路。 (5) :不认为是对的，表示 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 不同意（多含轻视意）。 的一项是 () (6)悠然： A.他深知中国的问题根源复杂，简单照搬西 (7)抹杀： 方模式不是解决不了的。 二、基础闯关 B.他深知中国的问题根源复杂，绝非简单照 情境化学完本文后，班级开展了“探究鲁迅” 搬西方模式可以解决的问题。 的主题班会，请你积极参与。 C.他深知中国的问题根源复杂，绝对简单照 任务一：探索人物的品格 搬西方模式就能解决得了。 阅读下面的文字，完成3~4题。 D.他深知中国的问题根源复杂，绝非简单照 鲁迅做人做事，一丝不苟。萧红写鲁迅最 搬西方模式就能解决。 见不得青年作家来稿( )来信时马虎。萧 6.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 红用了一个词：深(wù) 痛绝！生病期 是 ( 》 间，鲁迅还校对了瞿秋白的《海上述林》，介绍 A.不以为意 B.不以物喜 整理了珂勒惠支的画，还准备翻译果戈理的 C.不以为然 D.深恶痛绝 上册第二单元 任务三：探索人物的坚持 D.处事不惊临危弗乱 阅读下面的文字，完成第7题。 三、知识拓展 鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧了。 9.下列对句子使用的描写方法判断有误的一 项是 ( 7.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当 A.鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想， 的一项是 安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。（心理 ①他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小 描写) 说集写了一篇序言；他在逝世前一天，还写 B.许先生每送一个客人，都要送到楼下的门 了日记。 口，替客人把门开开，客人走出去而后轻 ②鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从来 轻地关了门再上楼来。（动作描写） 没有浪费时间。 C.“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一 ③生病的时候，他就想着病好了要做些什么 会儿。”许先生如此劝着。（语言描写） 事：病稍微好一些，他就动手做起来。 D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向 ④他在逝世前不久体温很高，体重减轻到不 我点头。（语言描写、动作描写） 足八十斤，可他仍不停地以笔为武器，同敌 10.下列说法有误的一项是 人战斗。 A.“他在教室”和“他在教室里学习”，句中 A.③④①② B.②①③④ 加点的“在”的词性相同，都是介词。 C.②③①④ D.③①②④ B.“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上”，句 8.鲁迅故里绍兴德寿堂有一副对联上联为“品 中加点的词都是介词。 节详明德性坚定”。下列选项中最适合作为 C.“在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法 它的下联的一项是 ( 租界来到虹口”，句中加点词的词性依次 A.注重修养务求高洁 是介词、动词、副词、介词。 B.事理通达心气和平 D.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客 C.人到无求品性自高 人”，句中加点的“从”是介词。 能力拓展提高 阅读与鉴赏：8 一、课内阅读 12.课文善于捕捉鲁迅先生的生活细节，从而 阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成练习。 表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质等，试 11.文章从鲁迅先生的笑和走路写起，有何 从文中找出一处细节并加以分析。 用意？ 32 八年级语文RJ版 二、课外阅读 ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生 阅读下面的文字，完成13~16题。(17分) 对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出： 天真烂漫是吾师 “星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。 刘小川 小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是 ①三味书屋、寿镜吾先生…鲁迅十二 织麻的吗？” 岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名 ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾 望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一 先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自 副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。” 由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华 南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”； 在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，那么，他 北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂 后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下 桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一 ⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥 件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他 梁。切记：唯一桥梁。 一直舍不得穿…他不抽烟，只喜欢到谢德兴 ①从五六岁到十三岁，从百草园到三味书 酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时， 屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生 总得走进店里，不让学生看见”。 活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先 不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他 生吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的。师道 的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书 尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒 包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗， 要避开学生。他从不滥收学生，更不问学生的 包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一 家庭背景，践行“有教无类”。 位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还 ②研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去 图百草园并不大，三味书屋的园子也不 扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他 大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ 在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎 ④古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现 么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生 了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半 们大乐。 径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿 轼一生，“半中国”而已。曹雪芹只拥有双城记 同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对 忆：金陵、北京。卡夫卡去过的城市甚少；福克 子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫… 纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚 ⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘 动》。 的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。 ⑤巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖， 十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小 玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头 字：“读书三到：心到、眼到、口到。” 米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过 上册第二单元 33 白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、15.请按要求赏析下面两个句子。(6分)（理解 浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃 赏析词句) 皮，撬过地拱子… (1)孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风， ⑥玩过无数次的池塘，有了永久性的情感 创造性的才华在孕育。（从修辞的角度进行 记忆。而且，这些记忆会发散开去。 赏析) (选自《鲁迅传：于无声处听惊雷》， 有删改) 13.下列对文本内容的理解和分析，正确的一 项是 )(3分) A.鲁迅在课堂上脱口而出“星里麻”，可见 鲁迅是一个喜欢恶搞、装怪的坏孩子。 B.第9段承上启下，由上文写小鲁迅的“天 真烂漫”引出后文的“如何保护小孩子的 (2)巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖， 天真烂漫”。 玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过 C.寿镜吾先生爱喝酒，罚小鲁迅喝凉水，还 鸡头米。（从动词的角度进行赏析） 答不上“怪哉”虫子的问题，可见他徒有 虚名。 D.本文形散而神不散，时而叙事，时而议 论，毫无章法，主次不分。 14.请从重音和语速两个角度为第10段的画 线句做一个朗读设计，并阐明理由。(4分) (设计句子朗读) 16.教材习题变式第14段列举苏轼等人的事 例，在刻画鲁迅形象、突出文章中心上有何 作用？(4分)（分析表现手法）】 公34 八年级语文RJ版 巴语文素养提升 55拓展与探究8 (2025一2026龙南检测)阅读下面这首唐诗，完 的环境氛围，又呼应了诗人 成1718题。 身在“孤馆”而“酒初醒”的境况，强化了其 子规 情感色彩。 来鹄① 知识卡月 月落空山闻数声，此时孤馆②酒初醒。 病句辨析之否定不当 投人语③若似伊泪，口畔血流①应始听。 否定不当属于不合逻辑的语病。双 【注】①来鹊：唐朝诗人，豫章（今江西）人， 重否定表肯定，三重否定表否定，反问语 工诗，有才名。一作来鹏。②孤馆：孤寂的客 气相当于一次否定。 舍。③投人语：（子规）向人啼叫的声音。④口 方法解读：1.反问语气相当于一次否 畔血流：引用杜鹃啼血的典故。 定，如果句子有三重否定，意思会恰好相 17.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项 反。例：难道你能否认你不应该刻苦学习 是 ( 吗？（删除“能否认你”）2.“无时无刻不” A.诗歌语言质朴自然，“月落”“孤馆”等寥 是“时时刻刻都”的意思。例：几年来，他 寥数语便勾勒出鲜明的画面。 无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大 B.全诗以乐景衬哀情，借子规的悲啼反衬 量的资料。（把“无时无刻”改成“时时刻 诗人官场失意、壮志难酬的悲愤。 C.第二句写出诗人身处孤馆、酒意刚醒的 刻”)3.防止、杜绝、忌、禁止、否认、拒绝等 境况，尽显其孤身在外的凄凉。 含否定意义的词语，本身表示一次否定， D.第三、四句写子规“投人语”“口畔血流”， 不能滥用。例如，睡眠三忌：一忌睡前不 赋予子规强烈的感情色彩。 可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不 18.补写出下面句子中的空缺部分。 可当风。（应删除三个“不可”) 诗人在首句用“数声”，既写出子规啼 习题链接：“语言文字运用”中第5题。 鸣断断续续的特点，营造出 上册第二单元 35△关系；(2分)结尾处用“师父”更亲切，更能升华感 情，表达“我”对许老师的深深怀念和敬意。 (2分) 14.《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中 充满了感激、怀念和敬意，因为藤野先生对“我” 的关心和教导让“我”难以忘怀。(2分)本文中 “我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思 念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之 恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。(2分) 15.①多才多艺，业务过硬。主教物理，兼具书法功 底，能跨学科“救火”，是学校公认的“大才子”。 ②热心提携，善育新人。主动带教新教师，为徒 弟创造展示机会，传授教学与为人的道理。 ③治学严谨，要求严格。强调教师需有丰富学 识，对学生的不诚实行为严厉批评，注重品德教 育。④待人温和，亦有原则。待人语气温和如 清风，却在学生品行问题上坚守底线、绝不纵 容。⑤善解人意，尊重他人。理解徒弟对美术 的热爱与对深造的追求，主动帮忙说服校领导 成全其选择。（写出其中三点即可，每点2分） 少语文素养提升 16.吴莱好游|尝东出齐鲁【解析】画波浪线的部 分的意思是“吴莱喜欢游学，曾经向东到达齐 鲁”，故应在“尝”前断句。 17.(1)也(2)背(3)显露 【点拨】 文言词语 方法 释义 课内迁移法：亦毙之 亦 也 (《狼》) 语境推断法：（董遇和他哥 负 哥)去采集野生稻谷背回 背 来卖钱（维持生活） 见 词语推断法：图穷匕见 显露 18.(1)心中没有读过很多卷书，眼中没有看过天下 的奇山异水，就不一定能写出文章。(2)有人 想要跟随董遇读书，他不肯教，说：“一定要先读 很多遍书。” 【点拨】 句子 重点词释义 无，没有；未必，不一定；文章，写出 第(1)句 文章 第(2)句 从，跟随；云，说；必，一定 八年级语文RJ版 19.求学方法：读万卷书，行万里路。观点：①学 习过程中要熟读文章：②学习过程中要抓住零 散的时间多下功夫。【解析】本题考查理解文 章内容。根据“吴莱好游，尝东出齐鲁，北抵燕 赵”和“胸中无三万卷书，眼中无天下奇山水，未 必能文章”可知，作者提出的求学方法是读万卷 书，行万里路。“读书百遍，而义自见”的意思 是：读书上百遍，义理就自然显露出来了。这表 明学习过程中要熟读文章。“冬者岁之余，夜者 日之余，阴雨者时之余也”的意思是：冬天（没有 多少农活，)是一年里的空闲时间，夜间（不便下 地劳动，)是一天里的空闲时间，雨天（无法干 活，)也是一种空闲时间。这告诉我们学习过程 中要抓住零散的时间多下功夫。 【参考译文】 【甲】吴菜喜欢游学，曾经向东到达齐鲁，向 北抵达燕赵，每次遇到名胜大山，一定徘徊很 久。（他）曾经对人说：“心中没有读过很多卷 书，眼中没有看过天下的奇山异水，就不一定能 写出文章；即使能，也像小儿女的文章罢了。” 【乙】董遇，字季直，为人朴实敦厚且喜欢学 习。（董遇和他哥哥）去采集野生稻谷背回来卖 钱（维持生活），每次去（董遇）总是带着书本，一 有空闲就拿出来诵读。他哥哥讥笑他，但他还 是照样读他的书。有人想要跟随董遇读书，他 不肯教，说：“一定要先读很多遍书。”（董遇）说： “读书上百遍，义理就自然显露出来了。”想要跟 随他读书的人说：“只是苦于时间不足。”董遇 说：“应当用‘三种空闲时间’。”有的人问“三种 空闲时间”的意思，董遇说：“冬天（没有多少农 活，)是一年里的空闲时间，夜间（不便下地劳 动，)是一天里的空闲时间，雨天（无法千活，)也 是一种空闲时间。”因此许多读书人逐渐跟随董 遇学习了。 8回忆鲁迅先生（节选） ®语言文字运用 之、 1.捷羹竭薪吩捆疙悠绞韭 yǎo chuan Iòng shuai jiao kai mǒ wu 2.(1)轻捷(2)吩咐（3)草率(4)深恶痛绝 (5)不以为然(6)悠闲的样子(7)一概不计： 完全勾销 之、 3.(1)恶(2)jiào 4.、【解析】语段中“来稿”“来信”为并列关系的词 语，故此处应填顿号。 5.D【解析】画波浪线的句子否定不当，“绝非… 不能…”表述不当，可改为“绝非…就 能…”。故选D。 6.C【解析】A项，“不以为意”指不把它放在心上， 表示不重视，不认真对待；B项，“不以物喜”指不 因外物的好坏而或喜或悲；C项，“不以为然”指 不认为是对的，表示不同意或否定；D项，“深恶 痛绝”指对某人或某事物极端厌恶痛恨。文中鲁 迅对“全盘西化”的观点不认同，用“不以为然”合 适。故选C。 7.A【解析】开头讲鲁迅晚年对时间的重视，起到 总领作用。③句具体描述鲁迅在生病时仍然规 划和利用时间的行为，体现他对时间的珍惜。④ 句进一步举例说明鲁迅即使在病重时，仍坚持战 斗，展现了他不浪费时间的精神。①句通过具体 事例（如写序言、写日记）补充说明鲁迅逝世前仍 在努力工作，从未懈怠。②句总结全文，强调鲁 迅一生都在战斗，从不浪费时间。因此，正确的 顺序是③④①②。故选A。 8.B【解析】先分析上联词语的词性，“品节”是名 词，“详明”是形容词，“德性”是名词，“坚定”是形 容词。A项对联中“注重”是动词，和上联“品节” 词性不对应，故排除；C项对联中“人到”是名词 加动词组合，和“品节”词性不对应，故排除；D项 对联中“弗乱”是动词，和“坚定”词性不对应，故 排除。故选B。 三、 9.A【解析】A项，句子使用了神态描写、动作描 写的描写方法。 10.A【解析】A项，“他在教室”中的“在”是动词。 能力拓展提高 11.开头写鲁迅先生的笑，寥寥几笔，一个乐观爽 朗、平易近人的形象便跃然纸上，和人们心目中 严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对比。同时对鲁 迅先生走路的动作进行了形神兼备的描绘，表 现了鲁迅先生一往直前、义无反顾的果敢精神。 12.示例：鲁迅展读青年的信，“眼睛不济时，便戴起 眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”。这个细 节将鲁迅先生对青年人的关爱展现无遗。 13.B【解析】A项，小鲁迅对“星里麻”的解释是 “星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗”，这 是基于想象的合理回应，属于奇思妙想而非恶 搞装怪，该选项理解错误。C项，结合第2段 “寿镜吾先生是绍兴城的名师”、第3段“而寿镜 吾先生吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的”可 知，他吃穿朴素、践行“有教无类”，是注重身教 的名师；罚小鲁迅是因为其过于调皮，答不上 “怪哉”的问题只是知识范围的局限，不能否定 其名师身份，该选项分析错误。D项，结合全文 内容，文章围绕“天真烂漫是吾师”这一核心，先 叙事，再议论，叙事为议论铺垫，议论升华主题， 结构清晰、主次分明，并非“毫无章法”，该选项 分析错误。故选B。 14.示例：第一句里的“唯一”要重读，语速稍缓；第 二句里的“唯一桥梁”要重读，语速略快且坚定。 (2分)理由：这两句话是作者对童年价值的高度 提炼，带有鲜明的强调意味。“唯一”是句子的 关键词，重读能够凸显童年快乐与一生幸福之 间紧密且排他的关联；前一句语速稍缓是为了 让听众充分理解观点的内涵，后一句语速加快 且重读“唯一桥梁”，则是通过语气的变化强化 警示效果，契合“切记”一词的提醒作用，让朗读 更具感染力和说服力。(2分)》 15.(1)运用比喻的修辞手法，将孩子“自由的思绪” 比作“原野上不羁的风”，既形象展现了思绪不 受拘束、肆意驰骋的特质，又暗合创造性才华在 自由氛围中自然孕育的过程，兼具画面感与感 染力。(3分)(2)连续运用“钓”“捉”“玩”“追” “扎”“摘”六个精准鲜活的动词，铺陈出小鲁迅 在池塘边多样且充满趣味的活动，生动勾勒出 童年生活的自由惬意与鲜活灵动，让读者直观 感受到他童年的快乐与生命力。(3分) 16.第14段列举苏轼、曹雪芹、卡夫卡、福克纳的事 例，是从正面衬托鲁迅的形象，突出了鲁迅在百 草园、三味书屋这样的小世界里培养出的天真 烂漫、敏于创新、富有想象等特点，(2分)表达了 “一微尘内斗英雄”“物理半径只是心理半径的 伴生现象”的中心。(2分) 语文素养提升 17.B【解析】B项，“全诗以乐景衬哀情”说法错 误，“月落空山”“孤馆”本为凄清之景，子规悲啼 更添哀情，属于“以哀景衬哀情”。故选B。 18.示例：凄清孤寂（或空寂悲凉、凄清幽寂）【解 析】本题考查赏析诗句。首句“月落空山闻数 声”的意思是：月落时分，空荡荡的深山里传来 几声子规的啼叫。“数声”准确表现子规啼鸣断 断续续的特点，空山月落时断续的子规声，反衬 出山野的清幽寂静，营造出凄清孤寂（空寂悲凉、 凄清幽寂)的环境氛围。据此概括填空即可。 上册详解详析 【参考译文】 月落时分，空荡荡的深山里传来几声子规 的啼叫，这个时候，（我）独自住在客舍中，刚刚 从醉酒的状态中清醒过来。要是（子规）向人啼 叫的声音能像它流的眼泪那样让人动容，或许 要等到它（悲鸣至）口边流出血来，人们才会开 始认真倾听它的声音吧。 9天上有颗“南仁东星” ®语言文字运用 1.qian cheng kuang peng尬筛篝睹 览 2.(1)瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样 子(2)形容人富有朝气，充满活力(3)热泪盈 眶(4)严丝合缝 二、 3.(1)驳(2)chan 4.？【解析】括号前的句子是一个问句，故括号内 应填入问号。 5.诠释 6.应该把“发挥积极行动起来”改为“积极行动起 来”或“发挥积极作用”。 7.B【解析】B项“久到能够穿越一生”在结构上与 表意上均能与前文“大到可以直抵苍穹”这句话 相对应，故选B。 8.B【解析】A项“唐代陶渊明”有误，陶渊明是东 晋诗人：C项有误，耳顺之年指的是六十岁：D项 有误，“寒舍”是谦辞，此处应该用敬辞。故选B。 三、 9.D【解析】D项有误，“世界级难题”是偏正短语。 ®能力拓展提高 10.文中描写南仁东观看馈源舱升空时，“当他举起 右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈 源舱敬礼”，这一细节描写生动展现了他对自己 心血结晶的珍视与敬意，体现了他对此项目的 深厚情感。描写他最后一次去“中国天眼”基地 时，“他平静地摆摆手，大家看到他已经热泪盈 眶了”“戴着安全帽的南仁东一步一步向‘中国 天眼’走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟 着他，夕阳映出他们长长的影子”，这些细节描 写一方面表现出南仁东看到“中国天眼”建成的 激动与欣慰，另一方面也凸显他一路走来的艰 辛与坚持。这些细节描写使南仁东的形象更加 丰满、立体，增强了文章的感染力。 10 八年级语文RJ版 11.在选材上，本文选取了南仁东少年时对星空充 满好奇、在通化市无线电厂工作、争取国际项目 及自主建设“中国天眼”等典型事例，全面展现 其一生。叙事上，以时间为线索，按照南仁东成 长和事业发展的先后顺序进行叙述，条理清晰， 内容真实可信。如从1945年出生，到1963年 考入清华大学，再到1993年提出建设“大射电 望远镜”的想法等，使读者能清晰了解其人生轨 迹和事业发展过程。同时，在叙事中融入大量 细节描写，使人物形象跃然纸上，增强了传记的 生动性与感染力。 12.(1)在山林中奔波选址10余年(2)精益求精、 日夜奋战攻坚克难(3)大手术后仍坚持工作 (每空1分) 13.(1)运用动作描写，(1分)强调了在山林中跋涉 选址的艰难，表现了南仁东不畏艰难、意志坚定 的品质。(2分)(2)这一连串的数据，说明“天 眼”的精度之高，表现了以南仁东为代表的科研 人员精益求精、严谨细致、勇于攻坚克难的精 神，表达了作者对他们的赞扬。(2分)同时运用 具体的数据，增强了传记的真实性。(1分) 14.A处引用王佐培的原话，强调选址工作的艰难， 从侧面表现出南仁东不畏艰险、热爱科学、甘愿 为祖国的科研事业奉献一切的崇高精神。(2 分)B处引用南仁东的原话，直接表现了南仁东 对宇宙及科研事业的热爱，让读者更能感受到 他的伟大灵魂。(2分) ②语文素养提升 15.(1)C【解析】A项有误，埃德加·斯诺是美国著 名记者；B项有误，埃德加·斯诺于1936年6月 至10月对中国西北革命根据地进行了实地考 察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《红星 照耀中国》这部纪实作品，而非“军事题材小说”； D项有误，作者没有进行夸张和渲染。故选C。 (2)示例：①英雄②热血依据：标签“英雄”， 书中刻画毛泽东、周恩来、普通红军战士等众多 革命英雄，展现他们不畏艰险的形象；标签“热 血”，全书书写青年革命者为民族解放奋勇拼 搏、舍生忘死的热血奋斗故事，尽显激昂、坚定 的革命斗志。(3)示例：《红星照耀中国》全面 展示了中国共产党为中华民族解放而做出的不 解努力，书里记载的故事和人物所展现出的坚 定信念以及不怕困难、不畏牺牲、自信乐观的精 神，给我们留下了一笔宝贵的精神财富，激励着 我们在学习和生活中不断地奋发向上。