5.铺满金色巴掌的水泥道（类文阅读专项训练） 语文统编版三年级上册

**基本信息** 以秋叶美景为载体，系统整合联系上下文/生活解词、比喻拟人赏析等方法，构建“课内迁移类文”的知识逻辑，培养审美创造与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2语段8题|联系上下文/生活解词法、比喻句分析（本体喻体对应）|从词语理解到修辞赏析，依托课文典型比喻句（如“金色巴掌”“小鸟”）构建方法模型| |类文阅读|3短文11题|多树叶比喻辨析（枫叶-火把/银杏-扇子）、拟人手法赏析|迁移课内方法至同类写景文本，强化“观察-积累-表达”逻辑链，提升审美感知与语言运用能力|

第5课《铺满金色巴掌的水泥道》类文阅读 【导语】 三年级同学们，这份专项训练围绕课文《铺满金色巴掌的水泥道》展开，带我们发现秋日路边藏着细腻诗意。课文以孩童视角观察雨后梧桐落叶，巧用比喻，把落叶比作金色巴掌、小雨靴比作小鸟，文字温柔清新，满是对平凡秋景的喜爱。 配套拓展短文同样聚焦秋叶美景，分别描写枫叶、银杏、梧桐叶的不同模样，大量运用比喻、拟人手法描绘秋日林间风光，语言浅显优美，贴近生活。整套习题由浅入深，涵盖词语理解、修辞赏析、句子品读、内容概括等题型，教大家用联系上下文、结合生活的方法解词，学会赏析优美比喻句。 读完课内与课外美文，我们能学会留心身边细微景色，练就一双发现美的眼睛，积累写景好词，掌握景物描写的小技巧，感受平凡生活里独有的诗意与美好。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 《铺满金色巴掌的水泥道》（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨（yù）帖（tiē）地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 1．解释下列词语。 （1）运用联系上下文的方法，我认为“熨帖”的意思是_________。 （2）运用联系生活实际的方法，我认为“凌乱”的意思是________。 2．《铺满金色巴掌的水泥道》一文描写的是_____季的景色，其中“金色巴掌”指的是_______。 3．“这更增添了水泥道的美”中“这”指的是（     ） A．金色的小巴掌 B．棕红色的小鸟 C．排列不规则，甚至有些凌乱的落叶 4．选文画“ ”的句子中“两只棕红色的小鸟”指的是_____，从中我们可以体会到作者_____的心情。 5．下列说法是对画“ ”句子的理解，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“我”想慢慢走的原因是雨天路滑。( ) （2）如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。( ) （二）课内阅读。 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 6．从选文中找出下列词语的近义词。 杂乱——( )    增加——( ) 7．短文节选自《________》，描写的是________（填季节）雨后的景色。 8．选文中的“小巴掌”指的是什么？请画一片你喜欢的树叶。 ___________。 二、类文阅读。 （一）阅读。 _______________ ①秋天来了，树林里的树叶都换上了五彩的衣裳。 ②枫叶像一团团燃烧的小火把，红得耀眼，风一吹，就像在枝头跳舞。银杏叶像一把把小扇子，金黄金黄的，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。梧桐叶像一个个小手掌，棕红的颜色，贴在树干上，藏在草丛里，到处都是。 ③我捡起一片枫叶，夹在书本里，做成漂亮的树叶书签。看着这些美丽的树叶，我觉得秋天就像一幅彩色的画，让人越看越喜欢。 9．给短文起一个合适的题目：________________ 10．短文第2自然段描写了________、________、___________三种树叶，分别把它们比作________、________、________。 11．文中画“﹏﹏﹏”的句子运用了________的修辞手法，赏析：______________。 12．短文表达了作者对秋天树叶________、________的情感。 （二）读文品章，感受美好 水泥道的美 ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 （选自《铺满金色巴掌的水泥道》） 13．联系上下文，“凌乱”的意思可用选段中的“______”来概括。 14．画“______”的句子运用比喻的修辞手法，把______比作______，突出了梧桐树落叶的颜色是______，形状是______，照应了题目中的“金色巴掌”。 15．下面对选段最后一个段的理解，错误的一项是（　　） A．这一段主要体现了作者对学习的重视。 B．“很慢很慢”一词表现了“我”对水泥道的喜爱之情。 C．可以用“恋恋不舍”一词来形容作者此时的心情。 （三）阅读 上学路上的景色美 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 16．理解词语可以用“联系上下文”的方法。结合上文的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”来看，“熨帖”的意思是___________。 17．理解词语还可以用“联系生活解词法”，如最后一句话写的是地上落叶的排列，根据生活经验可知，树叶落到地上的样子是_____的，所以“凌乱”的意思是______，也可以联系上文中“_______”来了解“凌乱”的意思。 18．选文第1自然段把____比作_______，形象地写出了落叶的色彩美；第2自然段把_____比作________，写出了梧桐树落叶的形状美和色彩美。 19．“这更增添了水泥道的美”中的“这”指的是（　　） A．美丽的秋雨 B．排列不规则的落叶 C．法国梧桐树 D．长长的水泥道 参考答案 一、（一）1．平整、服帖 不整齐，没有秩序 2．秋 法国梧桐树的落叶 3．C 4． 棕红色的小雨靴 愉快喜悦 5．× √ 【导语】这篇节选文笔优美且富有童趣。将梧桐落叶比作金色小巴掌，生动展现其形态与铺就之美；把小雨靴想象成小鸟，增添灵动活泼之感。借“小心走”“仔细数”等动作，流露对美景的喜爱。结尾直抒胸臆，强调水泥道的美。“一夜秋风，一夜秋雨”开篇点景，营造氛围，尽显秋日清晨的独特韵味。 【详解】1．（1）结合文章第①自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”联系上下文可知，通过描述落叶平展地粘在水泥道上这种状态，可以推断出“熨帖”在这里的意思是平整、服帖。 （2）结合文章第①自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”可知，在日常生活中，我们常常会看到东西摆放得杂乱无章，没有一定的顺序，这种情况就可以用“凌乱”来形容，所以“凌乱”的意思是不整齐，没有秩序。 2．结合文章第④自然段“一夜秋风，一夜秋雨”可知，描写的是秋季的景色；结合文章第①自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可知，这里的“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。 3．结合文章第①自然段“这更增添了水泥道的美”可知，这句话的前一句是“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，这里的“它们”指代法国梧桐树的落叶，所以“这”承接前文，指的就是这种排列不规则、有些凌乱的落叶状态。 4．结合文章第②自然段“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着”可知，作者把自己穿着的雨靴比作在叶丛间蹦跳、歌唱的小鸟，所以，“两只棕红色的小鸟”指的是棕红色的小雨靴；从“在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”的描述中，能够清晰地感受到作者当时愉快喜悦的心情。 5．（1）结合文章第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，“我”想慢慢走不是因为雨天路滑，而是因为秋天的水泥道景色太美了，“我”舍不得快走，想要好好欣赏。该项判断错误。 （2）结合文章第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，“走得很慢很慢”体现出“我”想要尽情欣赏周围大自然的美，所以如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。该项判断正确。 （二）6．凌乱 增添 7．铺满金色巴掌的水泥道 秋季 8．法国梧桐树的落叶。 【导语】这段选文出自儿童散文，笔触细腻灵动，以孩童视角捕捉秋日日常小景：将梧桐落叶比作金色小巴掌、彩色地毯，比喻贴切鲜活，把普通水泥道的随性之美写得灵动治愈，字里行间满是对秋日、对生活的温柔观察力，浅显却富有诗意，很能唤起读者对身边细碎美好的感知。 【详解】6．（1）“杂乱”意思是多而乱，没有秩序或条理。在文中第②段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”中的“凌乱”意思是不整齐、没有秩序，二者意思相近，所以“杂乱”的近义词是“凌乱”。 （2）“增加”指在原有的基础上加多。文中第②段“这更增添了水泥道的美。”中的“增添”意思是添加、加多，二者意思一致，所以“增加”的近义词是“增添”。 7．短文节选自课文《铺满金色巴掌的水泥道》，这是一篇描写秋天景色的课文。文中“金色的小巴掌”“法国梧桐树的落叶”这些元素，都是秋天的典型特征，所以描写的是秋天雨后的景色。 8．文中第②段明确提到“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，所以“小巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。 画一片你喜欢的树叶即可。 示例： 二、（一）9．秋天的树叶 10． 枫叶 银杏叶 梧桐叶 小火把 小扇子 小手掌 11．比喻、拟人 把枫叶比作小火把，又赋予枫叶“跳舞”的人的动作，生动写出枫叶的颜色美和动态美。 12．喜爱 赞美 【导语】这是一篇适配低龄学段的短篇写景小文，整体清新灵动，以孩童视角勾勒秋林秋叶之美。文章善用比喻铺陈，将不同树叶的色彩、形态描摹得鲜活具象，顺着“观叶-捡叶做书签”的动线推进，字里行间满是天真的赏秋意趣，情感直白真挚，贴合儿童对自然的感知特点，是不错的写景启蒙文本。 【详解】9．结合①②③段可知，全文围绕秋天里不同树叶的样子展开，《秋天的树叶》最贴合文章核心内容，简洁清晰 10．根据第②段“枫叶像一团团燃烧的小火把”、“ 银杏叶像一把把小扇子”、“梧桐叶像一个个小手掌”可知，描写了枫叶、银杏叶、梧桐叶这三种树叶；把枫叶比作小火把，银杏叶比作小扇子，梧桐叶比作小手掌。 11．“枫叶像一团团燃烧的小火把，红得耀眼，风一吹，就像在枝头跳舞。”此句把枫叶比作“燃烧的小火把”，是比喻的修辞手法；“在枝头跳舞”把枫叶当成人来写，赋予它人的动作，是拟人的修辞手法。这两种手法的运用突出枫叶颜色和动态美的特点，让表达更生动。 12．根据第③段“看着这些美丽的树叶，我觉得秋天就像一幅彩色的画，让人越看越喜欢。”可直接看出作者对秋天树叶的喜爱与赞美之情。 （二）13．排列得并不规则 14．法国梧桐树的落叶 金色的小巴掌 金色 小巴掌 15．A 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道上的梧桐落叶之美。作者用“金色的小巴掌”的比喻，将落叶的形态与色彩生动呈现，配合“棕红色小鸟”的意象，营造出活泼欢快的氛围。文中通过“小心地走”“仔细地数”等动作描写，以及结尾“走得很慢很慢”的心理独白，含蓄地表达了主人公对自然美景的留恋之情。全文语言清新自然，比喻贴切传神，在简短的篇幅中展现了生活中平凡却动人的诗意瞬间。 【详解】13．本题考查理解词语含义。 结合文章第①自然段句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”，抓住关键词“排列得并不规则”可知凌乱可以用“排列得并不规则”来概括。 14．本题考查理解句子的含义。 结合文章第①自然段句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”可知把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，运用了比喻的修辞手法，写出了梧桐树的落叶是金色的，抓住关键词“小巴掌”可知点明落叶的形状像手掌。 15．本题考查段落内容理解。 A．这一段提到“怕上课迟到”，但主要表达的是作者因喜爱美景而想慢慢欣赏，并非强调“对学习的重视”。学习只是不能久留的原因，不是重点，此项说法不正确。 B．“很慢很慢”体现了作者对水泥道美景的喜爱和留恋，此项说法正确。 C．“恋恋不舍”准确形容了作者想慢慢走、不愿离开的心情，此项说法正确。 故选A。 （三）16．妥帖、紧密的贴合在一起 17．凌乱 树叶排列的不整齐 排列得并不规则 18．水泥道 彩色的地毯 梧桐树的落叶 金色的小巴掌 19．B 【详解】16．考查了学生联系上下文理解词语的能力。 理解加点词语“熨帖”，可以用“联系上下文”的方法。可以结合上文的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展地粘在水泥道上”来理解。因此“熨帖”就是妥帖、紧密的贴合在一起的意思。 17．考查了学生联系上下文理解词语的能力。 结合上文中“排列得并不规则”可知，“凌乱”在本文中指树叶排列的不整齐；没有秩序。 18．本题主要考查对修辞手法的理解。 从“我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”可知，句子把水泥道比作彩色的地毯，形象地写出了落叶的色彩美。 从“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”可知，句子把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，写出了梧桐树落叶的形状美和色彩美。 19．考查了选词填空的能力。 从“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”可知。“这更增添了水泥道的美”中“这”指的是排列不规则，甚至有些凌乱的落叶。 2 学科网（北京）股份有限公司 $