3.3 噪声 课件 2026-2027学年教科版物理八年级上学期

该初中物理课件围绕“噪声”展开，涵盖噪声的定义（物理学与环保角度）、来源分类、等级划分、危害及控制途径。通过播放工地声音导入新课，从直观感受过渡到概念辨析，再到来源、大小、危害分析，最后结合声音传播流程构建控制噪声的学习支架。 其亮点在于融合物理观念与科学思维，以噪声利用实例（如除草、探病灶）培养质疑创新，控制噪声途径基于传播流程模型建构，课堂小结系统梳理知识。采用情境导入和实例分析，学生能深化对噪声的全面认识，教师可提升教学效率。

3.3 噪声 第三章 声的世界 新课导入 播放一段工地上的声音，你感觉如何？ 一、噪声及其来源 1.从物理学角度看，噪声来源于物体杂乱无章的不规则振动。 2.从环境保护角度看， 一切干扰人们正常休息、学习和工作的声音都是噪声。 一、噪声及其来源 （2）建筑噪声：挖土机、工程车 … （3）工业噪声：机器声、空调系统 … （4）生活噪声：狗叫声、婴儿哭闹、谈话声 … （1）交通噪声：排气管、车轮声、喇叭声 … 二、噪声大小及其危害 0dB：一般人刚能听到的频率 为1000Hz最微弱的声音。 1. 声音的强弱以分贝(dB)为单位来表示。 噪声强度显示仪：显示当前环境噪声强度，并不能降低噪声强度。 2. 噪声的等级划分： 较为理想的安静环境，30-40dB; 为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB; 为了保证工作和学习，声音不能超过70dB; 为了保护听力，声音不能超过90dB。 二、噪声大小及其危害 四大主要污染源：噪声污染、大气污染、水污染、固体废弃物污染。 3. 噪声利用： 利用噪声控制植物提前或推迟发芽，可以除掉杂草； 利用人体发出的微弱噪声，可以探测病灶； 通过分析水下自然噪声，可以获知海底情况，等等。 二、噪声大小及其危害 三、控制噪声 产生 传播 接收 声源振动产生声音 在空气等介质中传播 鼓膜振动引起听觉 三、控制噪声 声源振动产生声音 在空气等介质中传播 鼓膜振动引起听觉 在声源处减弱噪声 学校或居民区禁止鸣笛 车辆的消音器 禁止说话 将工厂迁至郊区 三、控制噪声 声源振动产生声音 在空气等介质中传播 鼓膜振动引起听觉 关闭门窗 市区种花种树 隔音墙 双层真空玻璃 在传播过程减弱噪声 三、控制噪声 声源振动产生声音 在空气等介质中传播 鼓膜振动引起听觉 捂住耳朵 戴上耳罩 在人耳处减弱噪声 三、控制噪声 在汽车排气管上安装消声器 在公路旁设置声音屏障 在强噪声环境下工作需佩戴耳塞、耳罩 控制噪声的三种途径： ① 在声源处减弱噪声（消声） ② 在传播过程中减弱噪声（隔声） ③ 在人耳处减弱噪声（吸声） 最根本的是消除或降低声源噪声。 三、控制噪声 课堂小结 噪声 噪声的来源 噪声大小及其危害 从物理学角度 从环境保护角度 大小：单位分贝（dB） 危害：当代社会四大污染源（噪声、废气、污水、有毒固体废物） 在传播过程中减弱（隔声） 在声源处减弱（消声） 控制噪声 利用 在人耳处减弱（吸声） 随堂练习 【例1】从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别是( ) A.噪声的响度大，乐音的响度小 B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音 C.乐音的音调低，噪声的音调高 D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音 D 随堂练习 【例2】如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声( ) A.使人失去听力 B.妨碍人们的工作和学习 C.妨碍人们的休息和睡眠 D.较理想的安静环境 C 随堂练习 【例3】下列有关噪声的说法中错误的是 ( ) A．安静的图书馆里的说话声属于噪声 B．机床车间的机器工作产生的声音属于噪声 C．优美的音乐人人爱听，它不可能是噪声 D．凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声 C $