16《只有一个地球》教学设计2026-2027学年六年级上册统编版语文

该小学语文教学设计围绕《只有一个地球》的环保主题，聚焦地球美丽渺小、资源有限、无法移居及珍爱地球的核心内容。通过宇宙视频、地球图片情境导入，引导质疑，再经初读梳理结构、精读探究说明方法，构建从整体感知到深度理解的学习支架。 此设计亮点在于情境教学与逻辑思维培养结合，运用问题驱动、图文结合等方法，通过分析打比方、作比较等说明方法提升语言运用能力，结合资源破坏图片深化情感体验，落实环保德育，既为教师提供清晰教学路径，又助力学生思维能力与环保意识发展。

《只有一个地球》教学设计 一、教材分析 《只有一个地球》是部编版六年级上册第六单元的一篇科学说明文，也是一篇经典的环保主题课文。本单元以“保护环境、珍爱家园”为主题，旨在引导学生认识自然、敬畏自然、保护自然，树立可持续发展的环保意识。 课文以科学严谨的语言、清晰的逻辑层次，从地球美丽渺小、资源有限、无法移居、珍爱地球四个方面层层展开，有理有据地阐明了“地球是人类唯一的家园”这一核心观点。文章语言准确、严谨、科学，同时兼具生动性与感染力，是小学阶段培养学生说明文阅读能力、逻辑思维能力、信息提取能力、概括能力的重点篇目。 全文结构条理清晰：先写地球美丽又渺小，再写地球资源有限、容易遭到破坏，接着科学说明人类无法移居其他星球，最后总结升华、发出呼吁：精心保护地球，保护地球的生态环境。 本课既是对小学中段说明文学习的巩固提升，也是小学阶段环保德育教育、生态文明教育的重要载体，对学生形成正确的自然观、生命观、环保观具有深远的教育意义。 二、学情分析 六年级学生已经具备独立阅读长篇课文、自主概括段落大意、梳理文章结构的基础能力，接触过简单说明文，掌握了举例子、列数字、打比方、作比较等基础说明方法。 但学生仍存在以下学习短板： 1. 说明文阅读兴趣弱：相较于记叙文、散文，学生对科学性说明文兴趣较低，容易读得枯燥、浅层化。 2. 逻辑梳理能力不足：学生能读懂内容，但不会梳理文章层层论证的逻辑关系，无法理解课文“步步说理、层层递进”的论证结构。 3. 科学认知浅薄：学生对宇宙、星球、资源、生态破坏等科学知识了解较少，难以深刻体会地球的珍贵与脆弱。 4. 情感体验淡薄：多数学生认为“保护环境”是口号，无法真正理解“只有一个地球”的沉重内涵，环保意识停留于口头，缺少真实感悟。 基于以上学情，本课教学采用情境激趣、图文结合、问题驱动、逐层探究、情感升华的教学模式，降低科学理解难度，强化逻辑训练，深化德育体验，实现语文素养与德育素养双向提升。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识并会写“篮、蔼、资、矿、竭”等生字，正确读写“晶莹、摇篮、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等重点词语，理解词语含义并能灵活运用。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够梳理课文脉络，概括课文四个层次主要内容。 3. 准确识别文中列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，并体会每种说明方法在句中的表达作用。 4. 品味课文严谨、准确、生动的说明语言，掌握说明文语言“科学、严谨、准确”的特点。 （二）过程与方法目标 1. 通过自主阅读、圈点勾画、小组合作探究，学会提取关键信息、梳理逻辑结构、概括主要观点。 2. 通过图文观察、对比阅读、问题探究，掌握说明文层层说理的写作思路，提升逻辑思维能力。 3. 通过品读重点句段，学会赏析说明文语言，掌握说明文阅读的基本方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受地球的美丽、渺小与脆弱，认识地球资源的有限性，懂得地球是人类唯一赖以生存的家园。 2. 深刻理解“只有一个地球”的含义，树立珍爱地球、节约资源、保护环境的意识。 3. 增强生态文明意识与社会责任感，愿意从身边小事做起，践行绿色生活、保护家园。 四、教学重难点 教学重点 1. 梳理课文脉络，概括课文主要内容，理清文章层层说理的逻辑结构。 2. 识别文中说明方法，体会说明方法的表达效果。 3. 感受地球美丽又脆弱的特点，理解“只有一个地球”的深刻含义。 教学难点 1. 理解课文层层递进、步步论证的说明逻辑，明白作者是如何一步步证明“必须保护地球”的。 2. 体会说明文语言准确、严谨、科学的特点。 3. 将文本认知转化为真实情感，树立自觉保护环境、爱护家园的责任意识。 五、教学准备 1. 多媒体课件：地球全景卫星图、宇宙星球对比图、资源破坏污染图片、太空视频短片。 2. 生字词课件、重点句段赏析课件、课堂探究任务单。 3. 学生预习任务：熟读课文、圈画生字词、标出自然段、初步感知课文内容。 六、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、问题驱动法、合作探究法、图文结合法、品读赏析法、归纳总结法。 七、教学过程 （一）情境导入，激趣入文（6分钟） 1. 播放宇宙星空短视频，展示蔚蓝、晶莹的地球全景图。 教师提问：同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有无数星球，你最喜欢哪一颗？ 学生自由发言。 2. 教师小结：在浩瀚星河中，唯有地球，蔚蓝透亮、生机勃勃，孕育万物、滋养人类，是我们唯一的家园。可是，这颗美丽的星球，却正在遭受人类的破坏。 3. 板书课题：只有一个地球，指导齐读课题。 4. 引导质疑： 读了课题，你心中产生了哪些疑问？ 预设： ①地球是什么样子的？ ②地球为什么只有一个？ ③为什么我们必须保护地球？ ④地球现在面临哪些危机？ 教师梳理问题，带着疑问走进课文学习。 （二）初读课文，扫清障碍，整体感知（10分钟） 1. 自由朗读课文 要求：读准字音、读通句子、难读句子多读几遍，圈画生字新词。 2. 生字词重点突破 （1）重点生字： 和蔼、摇篮、资源、矿产、枯竭、滥用、威胁、目睹 （2）易错字音： 慷（kāng）慨、枯竭（jié）、滥（làn）用、即（jí）使 （3）重点词义讲解： -晶莹：光亮而透明。 -慷慨：大方、不吝啬，文中指地球无私奉献资源。 -枯竭：用尽、耗尽。 -滥用：不加节制地使用。 3. 再读课文，整体梳理结构 全班齐读课文，思考：课文从哪几个方面介绍地球？ 师生共同梳理文章四大层次： 第一部分（1—2自然段）：地球美丽、渺小。 第二部分（3—4自然段）：地球资源有限、容易枯竭。 第三部分（5—7自然段）：人类无法移居到其他星球。 第四部分（8—9自然段）：呼吁人类精心保护地球。 教师板书文章逻辑：美丽渺小→资源有限→无法移居→必须保护 （三）精读细品，探究文本，突破重点（20分钟） 板块一：品读“美丽渺小”，感受地球珍贵 学习第1、2自然段。 1. 指名朗读，思考：地球是怎样的？ 出示句子： “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 2. 赏析语句： 这句话运用打比方的说明方法，把地球比作母亲、摇篮，生动写出地球的温柔、伟大、无私，表达作者对地球的热爱赞美之情。 3. 品读渺小： “同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。” 运用作比较，将地球与茫茫宇宙对比，突出地球的渺小。 运用列数字（半径六千三百多千米），科学准确说明地球体积有限。 教师小结：地球美丽壮观，却又渺小脆弱，这是我们的家园，独一无二、无比珍贵。 板块二：品读“资源有限”，感知地球脆弱 学习第3、4自然段。 1. 默读思考：地球为人类提供了哪些资源？资源有什么特点？ 明确： 分为可再生资源（水资源、森林资源、生物资源、大气资源） 不可再生资源（矿产资源） 2. 重点赏析关键句： “地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。” 体会关键词：无私、慷慨、不加节制、枯竭 地球无私奉献，人类却肆意破坏、过度开采，形成鲜明对比，让人痛心。 3. 拓展理解： 原本可以循环再生的资源，因为人类随意毁坏、滥用化学品，不但不能再生，还造成了一系列生态灾难。 结合图片：森林砍伐、河水污染、土地沙化、空气污染，让学生直观感受生态破坏的严重后果。 教师小结：地球资源有限，不是取之不尽、用之不竭的，人类的破坏正在透支地球生命。 板块三：品读“无法移居”，理解唯一家园 学习第5—7自然段。 1. 思考：人类能否移居到其他星球？ 小组讨论后明确：不能。 原因： ①距离遥远：最近的恒星也需要几万年； ②没有合适生存环境：没有氧气、没有水源、温度极端； ③科学家研究证明：没有适合人类居住的第二个星球。 2. 品味说明方法：举例子、列数字，科学有力证明人类别无去处。 教师深度点拨： 宇宙很大，星球很多，但适合人类生存的，只有地球一个！这就是课题“只有一个地球”的真正含义。 板块四：升华主旨，感悟责任担当 学习第8、9自然段。 1. 齐读结尾段落。 2. 思考：作者最后发出了怎样的呼吁？ 明确：精心保护地球，保护地球的生态环境。 3. 全文逻辑总结： 因为地球美丽渺小→资源有限→无法移居→所以必须唯一、必须珍惜、必须保护。 （四）拓展探究，情感升华（5分钟） 课堂讨论： 作为小学生，我们可以用哪些行动保护地球？ 学生自由发言，教师归纳： 节约水电、不乱扔垃圾、绿色出行、爱护绿植、减少浪费、低碳生活、宣传环保。 教师总结：地球只有一个，破坏容易、修复很难。保护环境不是口号，是我们每个人的责任。 （五）课堂小结（2分钟） 本课通过严谨科学的说明，告诉我们：地球美丽渺小、资源有限、无法移居。地球是人类唯一的家园。希望同学们铭记：珍爱资源、保护环境、守护地球、守护未来。 （六）布置作业（2分钟） 1. 熟读并背诵重点段落，积累优美语句。 2. 抄写本课重点生字词。 3. 写一段150字感悟：《我能为地球做什么》。 4. 观察生活中的环保与破坏现象，下节课分享。 八、板书设计 只有一个地球 1. 美丽壮观、渺小脆弱（打比方、作比较） 2. 资源有限、极易枯竭（无私慷慨、人类破坏） 3. 别无去处、无法移居（科学证明、唯一家园） 4. 珍爱家园、保护环境 主旨：唯一家园珍爱地球 九、教学反思 《只有一个地球》是一篇兼具科学性与人文性的说明文。本节课我采用情境导入、分层朗读、问题探究、图文结合的方式，有效解决了说明文枯燥难懂的问题，学生课堂参与度高，能够清晰梳理文章四层逻辑，准确识别说明方法，理解课文核心主旨。 本节课亮点： 1. 情境创设到位，利用宇宙视频、地球图片快速吸引学生注意力，降低科学文本理解难度。 2. 逻辑梳理清晰，层层递进，帮助学生建立说明文阅读思维。 3. 德育渗透自然，将文本知识与生活实际结合，有效培养学生环保意识。 不足之处： 1. 部分学困生对说明方法的作用赏析不够精准，语言表达不够规范。 2. 课堂拓展时间有限，学生分享环保行动不够充分。 改进措施： 1. 后续教学增加专项说明方法练习，强化答题规范。 2. 增设环保主题口语交际、小练笔，让德育落地生根。 3. 结合生活实例，让学生真正做到学有所思、学有所悟、学有所行。 学科网（北京）股份有限公司 $