1.2 化学实验与科学探究 第4课时（培优讲义）化学新教材人教版九年级上册

本讲义聚焦初中化学“走进科学探究”核心知识点，系统梳理观察实验现象的三个阶段（变化前、中、后）及描述内容（操作、现象、结论），通过蜡烛燃烧实验串联科学探究一般步骤（提出问题、猜想假设等），构建从具体实验到抽象方法的学习支架。 该资料以蜡烛燃烧为探究载体，设计完整实验链（点燃前性质、燃烧中产物、熄灭后白烟），结合进阶典例与解题点睛（易错点避坑、记忆口诀），培养科学探究与实践能力和科学思维。课中辅助教师实验教学，课后通过对点练和综合题帮助学生巩固知识，查漏补缺，树立严谨科学态度。

第一单元   走进化学世界  课题2  化学实验与科学探究    课时4  走进科学探究 考点 1 走进科学探究 1.观察和描述实验现象 （1）观察实验的三个阶段 变化前 变化中 变化后 记录物质名称，观察并记录其形态、外观等 观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象 记录生成物的形态、外观等 （2）描述实验的主要内容 ①实验操作过程，②实验 ，③实验 。 2.探究：观察与描述蜡烛及其燃烧 （1）点燃前 （2）点燃蜡烛 ①火焰及分层情况 ②生成物检验 （3）熄灭蜡烛 【进阶典例】（2026·江苏苏州·中考真题）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是（ ） 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 解题点睛 蜡烛燃烧现象的考点 一、燃烧产物（生成物验证）——核心考点 验证有水（H₂O）生成：在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾/水珠。 验证有二氧化碳（CO₂）生成：在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊。 化学方程式（石蜡主要成分是碳氢化合物，用通式表示）： 完全燃烧：石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水 二、熄灭后（白烟探究）——高频考点 现象：吹灭蜡烛的瞬间，产生一缕白烟（石蜡的固体小颗粒）。 检验白烟可燃性：用燃着的火柴去点白烟（不要接触烛芯），会发现火焰沿着白烟重新引燃蜡烛。 结论：白烟是石蜡蒸气遇冷凝固成的固体小颗粒，具有可燃性（该过程说明石蜡蒸气能燃烧）。 三、常考探究结论（对比实验） 探究火焰哪层温度最高：将一根火柴梗平放入火焰中约1秒后取出，外焰处的火柴梗先被炭化（变黑最严重）。 蜡烛燃烧的本质：既有物理变化（石蜡熔化、气化），又有化学变化（石蜡燃烧生成水和二氧化碳）。 四、高频易错点（避坑指南） “白烟”不是“白雾”：烟是固体小颗粒（石蜡固体），雾是液体小液滴（水雾）。 烧杯内壁水珠：证明生成水，不能证明水是化学变化产物（必须强调“干冷”烧杯，排除原有水蒸气干扰）。 蜡烛熄灭瞬间的白烟：不是二氧化碳，也不是水蒸气，而是石蜡蒸气冷凝的固体。 “蜡烛变短”：变短的原因是石蜡燃烧生成了气体跑掉了，不是简单地熔化成液体流走（熔化的液体会顺着烛芯上升气化燃烧）。 记忆口诀（助记）： 三火焰，外焰高；干冷烧杯水雾飘。石灰水变浑是二氧；白烟可燃是石蜡糕。 【拔高典例】（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中错误的是（ ） A．石蜡燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B．用小刀可轻松将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C．把一块石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小 D．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有水 【对点练1】（24-25九年级上·四川成都·期中）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是（ ） A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【对点练2】（25-26九年级上·福建福州·期末）下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．检查装置气密性 B．验证石蜡与水的密度 C．探究石蜡的硬度 D．验证产物有水 考点 2 科学探究的一般步骤 科学探究的一般步骤： → → → → → → → 说明： 并不是所有的科学探究 按照这些过程一步步进行的，可根据实际情况，确定科学探究的一般过程。 （1）提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究。 （2）猜想与假设：依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。 （3）制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等。 （4）进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作。 （5）收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备。 （6）解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。 （7）反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识，用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见，在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （8）拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。 【进阶典例】（25-26八年级上·山东德州·期中）蜡烛的主要成分是石蜡，小化同学及其小组同学对蜡烛开展实验探究。 探究石蜡的物理性质 （1）用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是：___________。 对比蜡烛火焰各层温度的高低 （2）取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如图所示)，一会儿后抽出火柴梗，观察到火柴梗___________处的位置先变黑(选填“a”“b”或“c”)。 探究蜡烛燃烧的产物 小组同学按照以下设计进行实验： （3）将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，足够冷却后观察到甲瓶___________，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到丙瓶___________，丁瓶无明显现象。写出蜡烛燃烧发生化学反应的文字表达式___________。 【问题】：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？ 【假设】有人提出了如下假设： A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B．白烟是燃烧时生成的水蒸气； C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 【实验】 （4）①吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是___________。 ②吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设___________提供了证据。(填“A”“B”或“C”) 解题点睛 科学探究抢分秘籍 易错点避坑指南（考场抢分） 1.不要把“猜想”和“结论”混为一谈：猜想是“可能”，结论是“肯定/否定”（问答题中用语要准确）。 2.“反思”不等于“认错”：反思是说“我的实验还可以怎样改进”，哪怕结论正确，也可以反思误差来源。 3.步骤顺序不可颠倒：必须先猜想再设计实验，不能先做实验再临时编猜想（这是初中化学探究题的逻辑红线）。 万能答题模板（遇到探究题不会时，套用框架） 提出问题：本实验探究的是…… 作出猜想：根据……（知识/经验），我猜想…… 设计实验：取……于……中，加入……，观察……（注意写明对照） 实验现象：观察到…… 得出结论：说明……，猜想（成立/不成立） 反思评价：本实验的不足之处是……（如未做对照/未多次实验），改进措施是…… 【拔高典例】（25-26九年级上·安徽·期中）维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是（ ） ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 【对点练1】（2026·四川内江·模拟预测）某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ） A．及时向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为碘酒有问题，不予理会 【对点练2】（2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的（ ） A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 1．（25-26九年级上·广西南宁·期末）用小刀切下一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上。该实验不涉及的石蜡性质是（ ） A．溶解性 B．密度 C．硬度 D．可燃性 2．（2026·山东淄博·二模）某化学兴趣小组的同学做了个有趣的实验：将鸡蛋放入盛有白醋的玻璃杯中，鸡蛋沉到杯底，其表面有气泡开始附着，过了一会，鸡蛋开始慢慢上升，产生的气泡会不会是二氧化碳呢？小明同学提出可以用澄清石灰水来检验，这个环节属于科学探究中的（ ） A．提出假设 B．设计实验 C．交流评价 D．得出结论 3．（25-26九年级上·福建福州·期中）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法错误的是（ ） A．蜡烛难溶于水 B．切下的蜡烛没有可燃性 C．蜡烛硬度比较小 D．托盘作用是增大蜡烛所受的浮力 4．下列关于蜡烛及其燃烧的叙述错误的是（ ） A．蜡烛能浮在水面上，说明密度比水大 B．蜡烛燃烧火焰中温度最高的是外焰 C．干冷烧杯罩在火焰上方会出现水雾 D．熄灭蜡烛产生的白烟是石蜡固体小颗粒 5．（25-26八年级上·山东烟台·期中）下列对实验现象的描述错误的是（ ） A．蜡烛燃烧时发出黄色火焰，发光、发热 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．蜡烛燃烧可以看到烧杯内有二氧化碳生成 D．用火柴去点燃蜡烛熄灭时产生的白烟，蜡烛重新被引燃 6．（2026·山东·模拟预测）小维同学向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水来探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A．提出假设 B．设计方案 C．进行实验 D．交流讨论 7．（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列实验现象描述正确的是（ ） A．水银在空气中加热：红色液体变成银白色粉末 B．蜡烛燃烧：发出白色火焰，冒白烟 C．水沸腾实验：玻璃片上有水生成 D．盛有石蜡的试管置于沸水中：白色固体熔化成无色透明液体 8．（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是（ ） A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 9．（25-26九年级上·辽宁抚顺·期中）下列从“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论中，不正确的是（ ） A．石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水 B．用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明蜡烛燃烧生成了水 D．吹灭蜡烛火焰产生了一缕白烟，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 10．（25-26九年级上·北京·阶段检测）下列操作不能达到实验目的的是（ ） A．观察放入水中石蜡的体积是否变化，判断石蜡是否易溶于水 B．通过观察燃烧的蜡烛，推断反应产生了二氧化碳气体 C．取一小片蜡烛放入水中，以比较石蜡和水的密度 D．用指甲在蜡烛上刻划，以检验石蜡的硬度 11．（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）化学实验是研究物质性质的重要手段。下列实验中，根据实验现象作出的推断有误的是（ ） A．石蜡屑放入水中，石蜡屑浮于水面：石蜡密度小于水 B．石蜡火焰上罩上干冷烧杯后内壁出现水雾：石蜡中含有水 C．毛玻璃片放在石蜡火焰上不久后变黑：石蜡不完全燃烧后产生了炭黑 D．吹灭蜡烛可观察到一缕白烟，用火柴去点白烟，蜡烛复燃：白烟的主要成分是石蜡 12．（25-26八年级上·山东威海·期末）小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡，他认为“可能生成了二氧化碳”，小华说“可以通入到澄清石灰水中检验”。对于“可以通入到澄清石灰水中检验”应属于科学探究中的（　　） A．猜想与假设 B．反思与评价 C．设计实验方案 D．进行实验 13．（25-26八年级上·山东烟台·期中）下列有关蜡烛燃烧实验现象的描述错误的是（ ） A．蜡烛燃烧火焰分三层，外层火焰最明亮 B．蜡烛燃烧放出热量，产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧会产生二氧化碳和水蒸气 D．蜡烛熄灭有白烟产生，且白烟能被点燃 14．（25-26八年级上·山东淄博·期中）下列描述蜡烛燃烧实验现象错误的是（ ） A．蜡烛燃烧产生少量黑烟 B．蜡烛熄灭时冒出白烟 C．蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成 D．点燃白烟蜡烛继续燃烧 15．（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）蜡烛是一种日常照明工具，用途广泛。有关如图蜡烛燃烧实验探究说法错误的是（ ） A．蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰温度最高 B．蜡烛燃烧的过程只发生化学变化 C．该实验导气管不宜过长 D．b处有火焰，说明是石蜡蒸气在燃烧 16．（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是（ ） A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B．实验2白瓷板表面变黑 C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D．实验4成功的关键是导管不宜过长 17．（25-26九年级上·黑龙江齐齐哈尔·阶段检测）下列“观察与描述蜡烛及其燃烧实验”中，所得出结论不正确的是（ ） A．图①蜡烛的密度比水小 B．图②外焰温度最高 C．图③白烟是石蜡的固体小颗粒 D．图④蜡烛燃烧产生二氧化碳 18．（25-26九年级上·山西忻州·阶段检测）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是（ ） A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 1．（25-26八年级上·山东青岛·期中）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了探究。其实验步骤有： ①点燃蜡烛，紧贴烛芯将火柴梗放入火焰中约1秒后取出； ②在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯； ③用火柴去点白烟； ④切下一块石蜡，放入水中； ⑤熄灭蜡烛； ⑥迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，振荡。 （1）以上操作步骤的正确排序是_______。 按要求填写下列实验现象及其结论。探究步骤对实验的观察和描述： （2）点燃前：石蜡放入水中观察到的现象_______。 （3）燃着时：点燃蜡烛，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，如图所示，约1s后取出可以看到火柴梗的_______(选填图中字母)处最先炭化。干冷的烧杯内壁出现水雾现象，澄清的石灰水变浑浊，熄灭后：吹灭蜡烛，观察到一缕白烟。 继续探究： 【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 【猜想与假设】①是燃烧生成的二氧化碳；②是燃烧生成的水蒸气；③是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 【设计实验】 （4）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_______(填序号，下同)，但这样做并不能得出正确的结论，其原因_______。 （5）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_______。 2．（25-26八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格： （1）取一根蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会浮在水面上。结论：石蜡的密度比水_____(填“大”或“小”)；你还能得到蜡烛的一条物理性质是____________________。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出，可以看到在火焰最外边的部分最先炭化。 结论：蜡烛火焰的___________温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现________________，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现会看到澄清石灰水变浑浊。 结论；蜡烛燃烧以后的生成物是________和________。 （4）如图B所示，检验蜡烛燃烧的产物，实验过程中有的同学观察到烧杯底部出现黑色物质。请帮他们分析产生黑色物质的原因是_____________________。 （5）如图C所示，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，发现白烟能够燃烧并将蜡烛重新引燃，白烟是_______________________________________。 3．（25-26九年级上·内蒙古赤峰·阶段检测）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究。回答下列问题。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，观察到蜡烛_______。结论：石蜡硬度小，密度比水_______。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图1)。约1s后取出，可以看到火柴梗的_______(填字母)处最先炭化(变黑)。结论：蜡烛火焰的_______(填“外焰”“内焰”或“焰心”)温度最高。 （3）该同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(如图2)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是_______(填字母)。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 4．（25-26九年级上·广东惠州·阶段检测）根据蜡烛及其燃烧进行的探究实验填空： （1）取蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会漂浮于水面。 结论：石蜡的硬度___________(填大或小)密度比水___________(填大或小)，___________(填易或难)”溶于水。 （2）点燃蜡烛，发现火焰分为三层，分别是___________，___________，___________把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1秒后取出，可以看到接触火焰C层的火柴梗最先炭化。证明蜡烛___________温度最高。 （3）罩在蜡烛火焰上干燥的烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成___________；取下烧杯向其中加入澄清石灰水振荡，观察到___________，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 （4）蜡烛刚熄灭时，有一缕白烟冒出，用火柴点燃刚熄灭的白烟，结果发现___________。 5．观察是研究和学习化学的重要方法，请回答下列问题。 （1）点燃前，通过观察可以了解到蜡烛的一些物理性质，用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛的硬度较___________(填“大”或“小”)，将蜡烛放入水中，发现它会___________(填“沉入水底”或“浮在水面”)，说明蜡烛密度比水小。 （2）点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗(如图1)，同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现___________，证明蜡烛燃烧后的产物有水，烧杯中观察到___________。 （3）航天员在太空舱点燃蜡烛，我们可以看到与地面蜡烛的锥形火焰不同，太空舱中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形，如图2所示。蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物___________(填“相同”或“不相同”)。 （4）如图3所示，点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有___________性这一化学性质。 6．探究蜡烛燃烧 化学兴趣小组的同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下实验探究。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水___________，这属于石蜡的___________性质(选填“物理”或“化学”)。 （2）进行科学探究活动，通常要对问题或现象做出假设，然后设计实验，收集证据，加以验证，请完成下表的填写。 探究内容 提出假设 实验操作 实验现象 获得结论 比较蜡烛外焰、内焰和焰心的温度，探究火焰哪层的温度最高 _________ _________ _________ 外焰温度最高 （3）蜡烛(足量)在密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如下图所示。下列判断不正确的是___________(填字母序号)。 A．蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 7．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛及其燃烧开展了项目式学习。 【查阅资料】二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊，蜡烛的主要成分是石蜡。 （1）任务一：探究石蜡的物理性质 小明同学用小刀切一小块蜡烛放入水中，观察到蜡烛浮于水面，说明石蜡具有的物理性质有________（任写一条）。 （2）任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】如图表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变蓝色，澄清石灰水________。 蜡烛燃烧生成的产物中有水和二氧化碳。 （3）任务三：探究“母子火焰”实验 小路同学将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃（如图1所示），也称“母子火焰”。下列有关分析正确的是________（填字母）。 A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．这一现象说明石蜡的熔点较低 C．要使该实验成功，导管不宜过长，防止石蜡蒸气在末端点燃前就已凝结在导管内壁 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 （4）任务四：探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? 【小组交流】 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其________（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，________（填“有”或“没有”）火焰产生。 （5）任务五：测定蜡烛燃烧后氧气含量的数字化实验 小路同学将一支蜡烛（足量）放在密闭装置内燃烧至熄灭，如图2所示，仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图3所示。下列判断正确的是________（填字母）。 A．蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 8．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。 环节一：基础探究 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 （1）实验1：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水______（填“大”或“小”），______（填“易”或“难”）溶于水，硬度小。 （2）实验2：将一块打磨光亮的铁纱窗置于蜡烛火焰之中（图1），一段时间后观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，由此说明______。 （3）实验3：用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水（如图2）。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水______，说明蜡烛燃烧生成了______和二氧化碳。 （4）实验4：取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口（如图3），观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由______（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是______。 环节二：提升探究 （5）该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图4所示，则曲线______（填“a”、“b”或“c”）代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 （6）探究蜡烛燃烧产生火焰的原因，该小组同学发现蜡烛在氧气中燃烧有明亮的火焰，而铁丝在氧气中燃烧却没有火焰。他们想探究蜡烛燃烧产生火焰的原因。 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50~70 300~550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其______（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，______（填“有”或“没有”）火焰产生。 9．（25-26九年级上·湖北孝感·期中）某课外小组以“探究蜡烛及其燃烧”为主题，展开了如下活动探究。 活动一：点燃前 （1）用小刀轻轻切下一小块石蜡，该实验是在探究蜡烛的________（填“物理”或“化学”）性质。 活动二：燃烧时 （2）如图1观察到漏斗内壁出现水雾，烧杯中________，证明蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水生成。 （3）查阅资料：蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡充分燃烧生成二氧化碳和水，请写出石蜡燃烧的文字表达式为________。 （4）小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线________（填“a”、“b”或“c”）代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 活动三：熄灭时 将蜡烛轻轻吹灭时,出现一缕白烟，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。 活动四：如图3探究密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素，小组同学猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时间，于是继续进行实验。 【实验1】将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度，不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 烛芯长度/cm 0.3 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16 13 11 8 【实验2】 （5）将集气瓶中充满空气，测定________的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17 10 9 8 【反思评价】 （6）实验1的结论是：其他条件相同时，________。 10．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。蜡烛的主要成分是石蜡，某化学兴趣小组的同学们对蜡烛的性质、燃烧的产物、以及燃烧时间展开了项目化探究。 任务一：探究蜡烛的性质 （1）用小刀从蜡烛上切下一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度______（填“大于”“小于”或“等于”）水的密度，石蜡______（填“不”或“易”）溶于水。这些性质均属于______（填“物理”或“化学”）性质。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （2）一段时间后观察到______。 【小组讨论】 （3）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是______。 【得出结论】 （4）蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。蜡烛的主要成分燃烧的文字表达式为______。 【反思评价1】 （5）通过对蜡烛燃烧的观察，你认为蜡烛燃烧发生的变化是______。 A．只有物理变化 B．只有化学变化 C．既有物理变化，又有化学变化 D．没有发生变化。 【反思评价2】 （6）吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的______。 A．建立假设 B．设计实验 C．获取证据 D．形成结论 任务三：探究蜡烛高度、烛心长度对燃烧时间的影响 实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在蜡烛上（如图1），记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 1 0.5 17.58 ② 3 0.5 X ③ 5 0.5 8.99 ④ 2 0.2 16.01 ⑤ 2 0.5 12.90 ⑥ 2 0.7 11.40 （7）表中X的取值范围是______。 （8）为了探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，需要进行的对比实验为______（填实验序号）。 (9)结合表格中的数据，你得到的实验结论是______。 11．（25-26九年级上·四川泸州·阶段检测）某兴趣小组的同学对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 【探究一】探究石蜡的物理、化学性质。 （1）将小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上， 由此判断石蜡的密度比水 ____________ （选填“大”或“小”）。 （2）如图 1，用一根木条横穿火焰三部分。约 1~2s 取出观察，可得 ____________ 温度最高。 （3）同学们查阅资料得知：产生火焰是气态物质燃烧的现象，于是他们做了一个有趣的“母子火焰”实验（图2，将导管伸入蜡烛火焰的焰心处），据此实验，下列有关分析中正确的是______。 A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低 C．要使该实验成功，导管不宜过长 D．母火焰焰心处的物质是石蜡蒸气 【探究二】探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末状物质，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （4）如下表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①硫酸铜粉末变 ____________ ； ②澄清石灰 水变 ____________。 蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳和水 （5）该实验中，硫酸铜粉末的作用是 ____________ ，请写出蜡烛燃烧的文字表达式  ____________。 【拓展延伸】 化学变化中常伴随有发光、放热的现象。小明认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变 化。兴趣小组的同学对此展开了讨论和验证。 提出问题：有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？ 猜想1：都是化学变化；猜想 2：不一定都是化学变化。 【实验探究】观察白炽灯内灯丝在通电前后的变化： 通电前 通电中 断电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉发热 灯丝为银白色固体 【讨论】 （6）通电前后，灯丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 ____________ 变化，不同于蜡烛燃烧。 【结论】 （7）猜想 ____________ （填“1”或“2”）正确。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元   走进化学世界  课题2  化学实验与科学探究    课时4  走进科学探究 考点 1 走进科学探究 1.观察和描述实验现象 （1）观察实验的三个阶段 变化前 变化中 变化后 记录物质名称，观察并记录其形态、外观等 观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象 记录生成物的形态、外观等 （2）描述实验的主要内容 ①实验操作过程，②实验现象，③实验结论。 2.探究：观察与描述蜡烛及其燃烧 （1）点燃前 （2）点燃蜡烛 ①火焰及分层情况 ②生成物检验 （3）熄灭蜡烛 【进阶典例】（2026·江苏苏州·中考真题）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是（ ） 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 【答案】C 【解析】A.硬度较小的物质易被小刀切割，该操作现象可直接推出石蜡硬度小的结论，表述正确。 B.根据浮沉规律，密度小于水的固体投入水中会漂浮，因此可推出石蜡密度小于水的结论，表述正确。 C.蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生反应，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，生成的水中的氢元素一定来自石蜡，但氧元素可全部来自参与反应的氧气，因此无法证明石蜡中一定含氧元素，结论错误。 D.白烟可被点燃且能引燃蜡烛，直接说明白烟具有可燃性，表述正确。 解题点睛 蜡烛燃烧现象的考点 一、燃烧产物（生成物验证）——核心考点 验证有水（H₂O）生成：在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾/水珠。 验证有二氧化碳（CO₂）生成：在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊。 化学方程式（石蜡主要成分是碳氢化合物，用通式表示）： 完全燃烧：石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水 二、熄灭后（白烟探究）——高频考点 现象：吹灭蜡烛的瞬间，产生一缕白烟（石蜡的固体小颗粒）。 检验白烟可燃性：用燃着的火柴去点白烟（不要接触烛芯），会发现火焰沿着白烟重新引燃蜡烛。 结论：白烟是石蜡蒸气遇冷凝固成的固体小颗粒，具有可燃性（该过程说明石蜡蒸气能燃烧）。 三、常考探究结论（对比实验） 探究火焰哪层温度最高：将一根火柴梗平放入火焰中约1秒后取出，外焰处的火柴梗先被炭化（变黑最严重）。 蜡烛燃烧的本质：既有物理变化（石蜡熔化、气化），又有化学变化（石蜡燃烧生成水和二氧化碳）。 四、高频易错点（避坑指南） “白烟”不是“白雾”：烟是固体小颗粒（石蜡固体），雾是液体小液滴（水雾）。 烧杯内壁水珠：证明生成水，不能证明水是化学变化产物（必须强调“干冷”烧杯，排除原有水蒸气干扰）。 蜡烛熄灭瞬间的白烟：不是二氧化碳，也不是水蒸气，而是石蜡蒸气冷凝的固体。 “蜡烛变短”：变短的原因是石蜡燃烧生成了气体跑掉了，不是简单地熔化成液体流走（熔化的液体会顺着烛芯上升气化燃烧）。 记忆口诀（助记）： 三火焰，外焰高；干冷烧杯水雾飘。石灰水变浑是二氧；白烟可燃是石蜡糕。 【拔高典例】（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中错误的是（ ） A．石蜡燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B．用小刀可轻松将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C．把一块石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小 D．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有水 【答案】D 【解析】A、石蜡燃烧生成CO2，能使澄清石灰水变浑浊，故选项不符合题意； B、用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小，故选项不符合题意； C、石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水，故选项不符合题意； D、将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含氢元素，故选项符合题意； 故选：D。 【对点练1】（24-25九年级上·四川成都·期中）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是（ ） A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】A 【解析】A、蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水是实验结论，不是实验现象，符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，是实验现象，不符合题意； C、石蜡密度比水小，将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，是实验现象，不符合题意； D、蜡烛熄灭后有白烟产生，是实验现象，不符合题意。 故选A。 【对点练2】（25-26九年级上·福建福州·期末）下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．检查装置气密性 B．验证石蜡与水的密度 C．探究石蜡的硬度 D．验证产物有水 【答案】A 【解析】A、该装置通过右边导管和外界相通，没有形成封闭系统，无法检查装置的气密性，应将注射器与右边导管相连接，推动注射器活塞，如果装置气密性良好，装置内压强增大，左边导管内液面上升，符合题意； B、切下一块石蜡，将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，不符合题意； C、用刀可以切下石蜡，说明石蜡的硬度小，不符合题意； D、将干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，可以验证产物有水，不符合题意。 故选A。 考点 2 科学探究的一般步骤 科学探究的一般步骤：提出问题 → 猜想与假设 → 设计方案 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → 反思与评价 → 表达与交流 说明： 并不是所有的科学探究都是按照这些过程一步步进行的，可根据实际情况，确定科学探究的一般过程。 （1）提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究。 （2）猜想与假设：依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。 （3）制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等。 （4）进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作。 （5）收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备。 （6）解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。 （7）反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识，用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见，在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （8）拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。 【进阶典例】（25-26八年级上·山东德州·期中）蜡烛的主要成分是石蜡，小化同学及其小组同学对蜡烛开展实验探究。 探究石蜡的物理性质 （1）用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是：___________。 对比蜡烛火焰各层温度的高低 （2）取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如图所示)，一会儿后抽出火柴梗，观察到火柴梗___________处的位置先变黑(选填“a”“b”或“c”)。 探究蜡烛燃烧的产物 小组同学按照以下设计进行实验： （3）将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，足够冷却后观察到甲瓶___________，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到丙瓶___________，丁瓶无明显现象。写出蜡烛燃烧发生化学反应的文字表达式___________。 【问题】：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？ 【假设】有人提出了如下假设： A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B．白烟是燃烧时生成的水蒸气； C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 【实验】 （4）①吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是___________。 ②吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设___________提供了证据。(填“A”“B”或“C”) 【答案】（1）质软、密度比水小 （2）a （3）锥形瓶壁有水珠 澄清石灰水变浑浊 （4）水蒸气 C 【解析】（1）用小刀能切开，说明石蜡质软，浮在水面上，说明石蜡密度比水小，故填：质软、密度比水小； （2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，由于外焰温度最高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑；故填：a； （3）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，故实验a中，足够冷却后观察到甲瓶锥形瓶壁有水珠；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故丙瓶澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，文字表达式：； （4）①吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，干冷玻璃片无水雾，说明白烟不是水蒸气； ②白烟能被点燃，说明其具有可燃性，符合 “石蜡蒸气凝成的石蜡固体” 的假设（ C ），而二氧化碳、水蒸气不可燃。 解题点睛 科学探究抢分秘籍 易错点避坑指南（考场抢分） 1.不要把“猜想”和“结论”混为一谈：猜想是“可能”，结论是“肯定/否定”（问答题中用语要准确）。 2.“反思”不等于“认错”：反思是说“我的实验还可以怎样改进”，哪怕结论正确，也可以反思误差来源。 3.步骤顺序不可颠倒：必须先猜想再设计实验，不能先做实验再临时编猜想（这是初中化学探究题的逻辑红线）。 万能答题模板（遇到探究题不会时，套用框架） 提出问题：本实验探究的是…… 作出猜想：根据……（知识/经验），我猜想…… 设计实验：取……于……中，加入……，观察……（注意写明对照） 实验现象：观察到…… 得出结论：说明……，猜想（成立/不成立） 反思评价：本实验的不足之处是……（如未做对照/未多次实验），改进措施是…… 【拔高典例】（25-26九年级上·安徽·期中）维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是（ ） ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 【答案】B 【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。 探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 【解析】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。 综上所述：选择B。 【对点练1】（2026·四川内江·模拟预测）某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ） A．及时向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为碘酒有问题，不予理会 【答案】D 【解析】A、面对“异常”现象，及时向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，故A正确； B、面对“异常”现象，也可以查找相关资料，探究原因，故B正确； C、面对“异常”现象，可以反复试验，并观察是否有相同现象，看是不是普遍情况，故C正确； D、认为碘酒有问题，不予理会是错误的，没有探究精神，当观察到异常的实验现象时不能置之不理，应该思考是什么原因造成的，并解决问题，故D错误； 故选：D。 【对点练2】（2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的（ ） A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 【答案】C 【解析】A、提出问题是针对探究目标提出待解决的疑问，采样监测是具体操作，不属于疑问，不符合题意； B、查找资料是为探究收集相关背景信息，采样监测不属于资料收集行为，不符合题意； C、实验方案是为获取探究证据设计的具体实施规则，“对20%师生进行核酸采样监测”是为排查校园新冠感染情况制定的具体实施措施，属于实验方案范畴，符合题意； D、实验结论是对探究结果的总结，采样监测还未得到最终结果，不属于结论，不符合题意； 故选：C。 1．（25-26九年级上·广西南宁·期末）用小刀切下一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上。该实验不涉及的石蜡性质是（ ） A．溶解性 B．密度 C．硬度 D．可燃性 【答案】D 【解析】A、溶解性：将石蜡放入水中，实验中观察到石蜡没有溶解在水里，这个现象直接体现了石蜡不溶于水的溶解性，因此该实验涉及了溶解性，不符合题意。 B、密度：石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，这是实验现象直接反映出的物理性质，因此该实验涉及了密度，不符合题意。 C、硬度：能用小刀切下石蜡，说明石蜡的硬度较小、质地较软，这是切割操作体现出的性质，因此该实验涉及了硬度，不符合题意。 D、可燃性：整个实验仅进行了 “切割” 和 “放入水中观察” 的操作，没有点燃石蜡，也没有任何燃烧相关的现象，因此该实验不涉及可燃性，符合题意。 故选：D。 2．（2026·山东淄博·二模）某化学兴趣小组的同学做了个有趣的实验：将鸡蛋放入盛有白醋的玻璃杯中，鸡蛋沉到杯底，其表面有气泡开始附着，过了一会，鸡蛋开始慢慢上升，产生的气泡会不会是二氧化碳呢？小明同学提出可以用澄清石灰水来检验，这个环节属于科学探究中的（ ） A．提出假设 B．设计实验 C．交流评价 D．得出结论 【答案】B 【解析】A、提出假设为根据已有的理论或经验对问题的模型提出初步的设想，如产生的气泡为二氧化碳，不符合题意； B、设计实验为根据科学探究的要求，设计实验方案，如用澄清石灰水来检验该气体，符合题意； C、交流评价为根据实验现象、结果等与他人进行交流讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，不符合题意； D、得出结论为根据实验现象得出结论，不符合题意。 故选B。 3．（25-26九年级上·福建福州·期中）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法错误的是（ ） A．蜡烛难溶于水 B．切下的蜡烛没有可燃性 C．蜡烛硬度比较小 D．托盘作用是增大蜡烛所受的浮力 【答案】B 【解析】A、蜡烛漂浮在水面上，且一段时间后小块蜡烛无变化，说明蜡烛难溶于水，不符合题意。 B、蜡烛具有可燃性，切下的蜡烛同样具有可燃性，符合题意。 C、能用小刀从蜡烛底端切下一小块蜡烛，说明蜡烛硬度比较小，不符合题意。 D、托盘的作用是增大蜡烛排开水的体积，根据，从而增大蜡烛所受的浮力，使蜡烛能漂浮在水面上，不符合题意。 故选B。 4．下列关于蜡烛及其燃烧的叙述错误的是（ ） A．蜡烛能浮在水面上，说明密度比水大 B．蜡烛燃烧火焰中温度最高的是外焰 C．干冷烧杯罩在火焰上方会出现水雾 D．熄灭蜡烛产生的白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】A 【解析】A、蜡烛浮在水面，说明密度比水小，而非比水大，故A错误； B、蜡烛火焰中温度最高的部分为外焰，其次为内焰，最低的为焰心，故B正确； C、蜡烛燃烧生成水蒸气，水蒸气遇冷烧杯凝结成水雾，故C正确； D、蜡烛熄灭后产生的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，故D正确； 故选A。 5．（25-26八年级上·山东烟台·期中）下列对实验现象的描述错误的是（ ） A．蜡烛燃烧时发出黄色火焰，发光、发热 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．蜡烛燃烧可以看到烧杯内有二氧化碳生成 D．用火柴去点燃蜡烛熄灭时产生的白烟，蜡烛重新被引燃 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧发出黄色火焰并放热发光，该选项描述正确； B、蜡烛密度比水小，则放入水中会浮在水面上，该选项描述正确； C、描述实验现象时，不能出现生成物名称，该选项描述不正确； D、白烟为石蜡固体小颗粒，则点燃白烟时，蜡烛会被重新点燃，该选项描述正确。 故选C。 6．（2026·山东·模拟预测）小维同学向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水来探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A．提出假设 B．设计方案 C．进行实验 D．交流讨论 【答案】C 【解析】“向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水”是具体的实验过程，属于科学探究环节中的进行实验，故选C。 7．（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列实验现象描述正确的是（ ） A．水银在空气中加热：红色液体变成银白色粉末 B．蜡烛燃烧：发出白色火焰，冒白烟 C．水沸腾实验：玻璃片上有水生成 D．盛有石蜡的试管置于沸水中：白色固体熔化成无色透明液体 【答案】D 【解析】A、水银（汞）在空气中加热，银白色液体与氧气反应生成红色氧化汞粉末，并非红色变银白，描述错误。 B、蜡烛燃烧发出黄色火焰，冒黑烟，不是白色火焰和白烟，描述错误。 C、水沸腾实验中玻璃片上有水生成是实验结论，而非现象；现象应为“玻璃片上出现水珠”，描述错误。 D、石蜡熔点低于沸水温度，受热熔化成无色透明液体，描述正确。 故填：D。 8．（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是（ ） A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 【答案】D 【解析】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述石蜡浮在水面，为直接观察到的现象，不符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述火焰颜色，为直接观察到的现象，不符合题意； C、蜡烛熄灭后有白烟生成，描述白烟，为直接观察到的现象，不符合题意； D、“有水生成”需要间接检测，属于实验结论而非直接现象，因此不属于对实验现象的描述，符合题意。 故选：D。 9．（25-26九年级上·辽宁抚顺·期中）下列从“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论中，不正确的是（ ） A．石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水 B．用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明蜡烛燃烧生成了水 D．吹灭蜡烛火焰产生了一缕白烟，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 【答案】D 【解析】A、石蜡浮于水面，说明其密度小于水，根据浮沉条件，密度小于水的物质会浮在水面，不符合题意； B、用小刀切割石蜡，说明石蜡硬度较小，硬度小的物质容易被切割，不符合题意； C、干冷烧杯罩火焰出现液滴，说明生成水，水蒸气遇冷凝结为液态水，不符合题意； D、吹灭蜡烛产生白烟，白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体颗粒，而非二氧化碳（二氧化碳是无色气体），符合题意。 故选：D。 10．（25-26九年级上·北京·阶段检测）下列操作不能达到实验目的的是（ ） A．观察放入水中石蜡的体积是否变化，判断石蜡是否易溶于水 B．通过观察燃烧的蜡烛，推断反应产生了二氧化碳气体 C．取一小片蜡烛放入水中，以比较石蜡和水的密度 D．用指甲在蜡烛上刻划，以检验石蜡的硬度 【答案】B 【解析】A.观察放入水中石蜡的体积是否减小，若体积减小则说明石蜡溶于水，若体积不变则说明石蜡不溶于水，故该操作能达到实验目的，故操作能达到实验目的； B. 燃烧的蜡烛生成二氧化碳，但二氧化碳是无色无味的气体，需用澄清石灰水检测是否变浑浊。仅观察燃烧现象（如火焰、黑烟）无法直接得出二氧化碳生成的结论，故操作不能达到实验目的； C. 将石蜡放入水中，若浮于水面说明密度比水小，若下沉则密度更大，故操作能达到实验目的； D. 用指甲刻划石蜡，若留下痕迹说明石蜡硬度较低，故操作能达到实验目的。 故选B。 11．（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）化学实验是研究物质性质的重要手段。下列实验中，根据实验现象作出的推断有误的是（ ） A．石蜡屑放入水中，石蜡屑浮于水面：石蜡密度小于水 B．石蜡火焰上罩上干冷烧杯后内壁出现水雾：石蜡中含有水 C．毛玻璃片放在石蜡火焰上不久后变黑：石蜡不完全燃烧后产生了炭黑 D．吹灭蜡烛可观察到一缕白烟，用火柴去点白烟，蜡烛复燃：白烟的主要成分是石蜡 【答案】B 【解析】A、石蜡屑浮于水面，说明石蜡的密度小于水。物体密度小于液体时会漂浮，此推断正确，故A选项不符合题意； B、干冷烧杯内壁出现水雾，是因为石蜡燃烧生成水，热的水蒸气遇冷凝结产生，不能证明石蜡中含有水，此推断错误，故B选项符合题意； C、毛玻璃片变黑是石蜡不完全燃烧生成炭黑（碳颗粒）附着所致，此推断正确，故C选项不符合题意； D、用火柴去点白烟，蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，气主要成分是石蜡（白烟是石蜡蒸气冷凝的固体颗粒），此推断正确，故D选项不符合题意。 故选B。 12．（25-26八年级上·山东威海·期末）小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡，他认为“可能生成了二氧化碳”，小华说“可以通入到澄清石灰水中检验”。对于“可以通入到澄清石灰水中检验”应属于科学探究中的（　　） A．猜想与假设 B．反思与评价 C．设计实验方案 D．进行实验 【答案】C 【解析】小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡，他认为“可能生成了二氧化碳”，小华说“可以通入到澄清石灰水中检验”。 对于“可以通入到澄清石灰水中检验”处于已经针对问题猜想做出相应设计，还未进行实验验证阶段，应属于科学探究中的设计实验阶段； 故选：C。 13．（25-26八年级上·山东烟台·期中）下列有关蜡烛燃烧实验现象的描述错误的是（ ） A．蜡烛燃烧火焰分三层，外层火焰最明亮 B．蜡烛燃烧放出热量，产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧会产生二氧化碳和水蒸气 D．蜡烛熄灭有白烟产生，且白烟能被点燃 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧火焰分三层（外焰、内焰、焰心），外层（外焰）最明亮，属于可直接观察的实验现象，不符合题意； B、蜡烛燃烧放出热量（触觉感知）、产生黄色火焰（视觉感知），属于实验现象，不符合题意； C、“产生二氧化碳和水蒸气” 是通过实验推导的实验结论，并非直接观察到的现象，符合题意； D、蜡烛熄灭后产生白烟（石蜡固体小颗粒），且白烟能被点燃，属于可直接观察的实验现象，不符合题意； 故选C。 14．（25-26八年级上·山东淄博·期中）下列描述蜡烛燃烧实验现象错误的是（ ） A．蜡烛燃烧产生少量黑烟 B．蜡烛熄灭时冒出白烟 C．蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成 D．点燃白烟蜡烛继续燃烧 【答案】C 【解析】 A、蜡烛燃烧不充分时会产生少量黑烟（炭黑颗粒），属于可直接观察的现象，正确。 B、蜡烛熄灭时冒出的 “白烟” 是石蜡固体小颗粒，可直接观察到，正确。 C、“蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成” 是通过实验现象推导的结论（水和二氧化碳无色无味，无法直接观察），而非现象，错误。 D、白烟是石蜡固体小颗粒，具有可燃性，点燃白烟可使蜡烛继续燃烧，属于可观察的现象，正确。 故填：C。 15．（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）蜡烛是一种日常照明工具，用途广泛。有关如图蜡烛燃烧实验探究说法错误的是（ ） A．蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰温度最高 B．蜡烛燃烧的过程只发生化学变化 C．该实验导气管不宜过长 D．b处有火焰，说明是石蜡蒸气在燃烧 【答案】B 【解析】A、蜡烛燃烧产生黄白色火焰，火焰分为外焰、内焰、焰心三层，其中外焰温度最高，不符合题意； B、蜡烛燃烧的过程，石蜡受热熔化，只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化，所以蜡烛燃烧的过程既发生物理变化，又发生化学变化，符合题意； C、该实验导气管不宜过长，因为如果导气管过长，石蜡蒸气会在导气管中冷凝，不能从b处导出，不符合题意； D、 b处有火焰，是因为石蜡蒸气从导气管b处导出后燃烧，说明是石蜡蒸气在燃烧，不符合题意。 故选B。 16．（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是（ ） A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B．实验2白瓷板表面变黑 C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D．实验4成功的关键是导管不宜过长 【答案】C 【解析】A、随着蜡烛的燃烧，烧杯内氧气逐渐减少，二氧化碳逐渐增多，蜡烛火焰会逐渐变小直至熄灭，故A正确； B、石蜡燃烧不充分会产生炭黑，实验2白瓷板表面有黑色物质出现，故B正确； C、温度越高，火柴梗越易炭化，实验3外焰部分温度最高，火柴梗最先碳化，故C错误； D、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，不能出现“子母焰”现象，所以实验 4 成功的关键是导管不宜过长，故D正确。 故选C。 17．（25-26九年级上·黑龙江齐齐哈尔·阶段检测）下列“观察与描述蜡烛及其燃烧实验”中，所得出结论不正确的是（ ） A．图①蜡烛的密度比水小 B．图②外焰温度最高 C．图③白烟是石蜡的固体小颗粒 D．图④蜡烛燃烧产生二氧化碳 【答案】D 【解析】A、蜡烛放入水中能够漂浮，说明其密度比水小，该选项不符合题意。 B、蜡烛火焰外焰温度最高，內焰次之，焰心最低，该选项不符合题意。 C、图中所示的白烟是蜡烛熄灭瞬间未燃尽的石蜡蒸气遇冷凝结形成的细微状颗粒，该选项不符合题意。 D、干冷的烧杯验证蜡烛燃烧后的产物是水，无法检验二氧化碳，该选项符合题意。 故选：D。 18．（25-26九年级上·山西忻州·阶段检测）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是（ ） A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】C 【解析】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述了石蜡在水中的状态（浮起），是视觉直接观察到的现象，属于实验现象描述，不符合题意。 B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述了火焰的颜色（黄色），是视觉直接观察到的现象，属于实验现象描述，不符合题意。 C、蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成，二氧化碳是生成物名称，无法直接通过感官观察到，在实验中，需要通过其他方法（如用澄清石灰水检测，石灰水变浑浊）来推断其生成，这属于实验结论，而不是直接现象，符合题意。 D、蜡烛熄灭后有白烟产生，描述了白烟的出现，是视觉直接观察到的现象，属于实验现象描述，不符合题意。 故选C。 1．（25-26八年级上·山东青岛·期中）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了探究。其实验步骤有： ①点燃蜡烛，紧贴烛芯将火柴梗放入火焰中约1秒后取出； ②在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯； ③用火柴去点白烟； ④切下一块石蜡，放入水中； ⑤熄灭蜡烛； ⑥迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，振荡。 （1）以上操作步骤的正确排序是_______。 按要求填写下列实验现象及其结论。探究步骤对实验的观察和描述： （2）点燃前：石蜡放入水中观察到的现象_______。 （3）燃着时：点燃蜡烛，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，如图所示，约1s后取出可以看到火柴梗的_______(选填图中字母)处最先炭化。干冷的烧杯内壁出现水雾现象，澄清的石灰水变浑浊，熄灭后：吹灭蜡烛，观察到一缕白烟。 继续探究： 【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 【猜想与假设】①是燃烧生成的二氧化碳；②是燃烧生成的水蒸气；③是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 【设计实验】 （4）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_______(填序号，下同)，但这样做并不能得出正确的结论，其原因_______。 （5）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_______。 【答案】（1）④①②⑥⑤③ （2）浮于水面 （3）a （4）① 无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，是原来燃烧生成的，还是蜡烛熄灭时产生的 （5）水蒸气 【解析】（1）首先了解蜡烛的物理性质，切下一块石蜡，放入水中；再点燃蜡烛，紧贴烛芯将火柴梗放入火焰中约1秒后取出，根据火柴各部分的燃烧情况，了解火焰各部分的温度；然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，看有无水雾出现；再迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，振荡。观察石灰水的变化；最后熄灭蜡烛，用火柴去点白烟，看白烟是否可燃。故正确的排序为④①②⑥⑤③。 （2）由于石蜡的密度比水小，因此切下一块石蜡，放入水中，可观察到石蜡浮在水面上。 （3） 如图所示，约1s后取出可以看到火柴梗的a处最先炭化，因为蜡烛火焰的外焰温度最高。 （4）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证是否生成二氧化碳，即验证假设①。但在验证白烟是否是二氧化碳时，必须排除蜡烛燃烧产生的二氧化碳的干扰，该做法无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的。 （5）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中不含水蒸气。 2．（25-26八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格： （1）取一根蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会浮在水面上。结论：石蜡的密度比水_____(填“大”或“小”)；你还能得到蜡烛的一条物理性质是____________________。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出，可以看到在火焰最外边的部分最先炭化。 结论：蜡烛火焰的___________温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现________________，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现会看到澄清石灰水变浑浊。 结论；蜡烛燃烧以后的生成物是________和________。 （4）如图B所示，检验蜡烛燃烧的产物，实验过程中有的同学观察到烧杯底部出现黑色物质。请帮他们分析产生黑色物质的原因是_____________________。 （5）如图C所示，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，发现白烟能够燃烧并将蜡烛重新引燃，白烟是_______________________________________。 【答案】（1）小 石蜡硬度小（或石蜡常温下为固体、白色、不溶于水，合理即可） （2）外焰 （3）水雾 水 二氧化碳 （4）蜡烛不充分燃烧产生炭黑附着在烧杯底部 （5）石蜡蒸气遇冷凝结成的石蜡固体小颗粒 【解析】（1）蜡烛浮在水面，根据浮沉条件，说明石蜡密度小于水；能用小刀切下一小块，说明石蜡硬度小。 （2）火柴梗放在火焰中，外焰部分最先炭化变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，加热时一般选用外焰加热。 （3）干燥冷烧杯罩在火焰上方，石蜡燃烧生成的水蒸气遇冷液化，烧杯内壁出现水雾；澄清石灰水变浑浊，证明生成了二氧化碳。 （4）烧杯靠近火焰，氧气不足，石蜡发生不完全燃烧，生成黑色的炭单质，附着在烧杯内壁底部。 （5）蜡烛熄灭时，石蜡蒸气没有燃烧，遇冷变成白色的石蜡固体小颗粒，形成白烟，白烟具有可燃性，可以被点燃重新引燃蜡烛。 3．（25-26九年级上·内蒙古赤峰·阶段检测）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究。回答下列问题。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，观察到蜡烛_______。结论：石蜡硬度小，密度比水_______。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图1)。约1s后取出，可以看到火柴梗的_______(填字母)处最先炭化(变黑)。结论：蜡烛火焰的_______(填“外焰”“内焰”或“焰心”)温度最高。 （3）该同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(如图2)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是_______(填字母)。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 【答案】（1）浮在水面 小 （2）a 外焰 （3）D 【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小；把它放入水中，蜡烛浮在水面，说明石蜡密度比水小。故填：浮在水面；小。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图1)，约1s后取出，可以看到火柴梗的a处，即与外焰接触部分最先炭化(变黑)，说明蜡烛火焰的外焰层温度最高。故填：a；外焰。 （3）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图2），发现蜡烛又能重新燃烧起来，说明白烟是具有可燃性的固体，即石蜡的固体小颗粒。故选：D。 4．（25-26九年级上·广东惠州·阶段检测）根据蜡烛及其燃烧进行的探究实验填空： （1）取蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会漂浮于水面。 结论：石蜡的硬度___________(填大或小)密度比水___________(填大或小)，___________(填易或难)”溶于水。 （2）点燃蜡烛，发现火焰分为三层，分别是___________，___________，___________把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1秒后取出，可以看到接触火焰C层的火柴梗最先炭化。证明蜡烛___________温度最高。 （3）罩在蜡烛火焰上干燥的烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成___________；取下烧杯向其中加入澄清石灰水振荡，观察到___________，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 （4）蜡烛刚熄灭时，有一缕白烟冒出，用火柴点燃刚熄灭的白烟，结果发现___________。 【答案】（1）小 小 难 （2）外焰 内焰 焰心(前三空不需考虑顺序) 外焰 （3）水 澄清石灰水变浑浊 （4）蜡烛复燃 【解析】（1）用小刀能切下一小块，说明石蜡的硬度小。蜡烛漂浮于水面，说明石蜡密度比水小，且难溶于水。 （2）① 火焰分为三层：外焰、内焰、焰心（顺序可互换）。 ② 接触火焰 C 层（外焰）的火柴梗最先炭化，说明蜡烛外焰温度最高。 （3）① 干燥烧杯内壁出现水雾，说明生成了水。 ② 澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳。 （4）白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，具有可燃性，用火柴点燃时，会发现蜡烛重新燃烧。 5．观察是研究和学习化学的重要方法，请回答下列问题。 （1）点燃前，通过观察可以了解到蜡烛的一些物理性质，用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛的硬度较___________(填“大”或“小”)，将蜡烛放入水中，发现它会___________(填“沉入水底”或“浮在水面”)，说明蜡烛密度比水小。 （2）点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗(如图1)，同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现___________，证明蜡烛燃烧后的产物有水，烧杯中观察到___________。 （3）航天员在太空舱点燃蜡烛，我们可以看到与地面蜡烛的锥形火焰不同，太空舱中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形，如图2所示。蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物___________(填“相同”或“不相同”)。 （4）如图3所示，点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有___________性这一化学性质。 【答案】（1）小 浮在水面 （2）小水珠 澄清石灰水变浑浊 （3）相同 （4）可燃 【解析】（1）用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛的硬度较小； 将蜡烛放入水中，它会浮在水面，这说明蜡烛的密度比水小。 （2）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗，水蒸气遇冷会在漏斗内壁形成小水珠；将产物通入澄清石灰水，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。 （3）蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物相同，均为水和二氧化碳，火焰形状不同是因为重力环境不同。 （4）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有可燃性。 6．探究蜡烛燃烧 化学兴趣小组的同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下实验探究。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水___________，这属于石蜡的___________性质(选填“物理”或“化学”)。 （2）进行科学探究活动，通常要对问题或现象做出假设，然后设计实验，收集证据，加以验证，请完成下表的填写。 探究内容 提出假设 实验操作 实验现象 获得结论 比较蜡烛外焰、内焰和焰心的温度，探究火焰哪层的温度最高 _________ _________ _________ 外焰温度最高 （3）蜡烛(足量)在密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如下图所示。下列判断不正确的是___________(填字母序号)。 A．蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 【答案】（1）小 物理 （2）外焰温度最高 将一根火柴梗平放入火焰中，约1秒后取出 火柴梗与外焰接触的部分最先炭化 （3）AC 【解析】（1）蜡烛浮在水面上，说明石蜡密度比水小； 密度属于不需要发生化学变化就能表现出的性质，因此是物理性质。 （2）比较蜡烛外焰、内焰和焰心的温度，探究火焰哪层的温度最高： 提出假设：外焰温度最高； 实验操作：将一根火柴梗平放入火焰中，约1秒后取出； 实验现象：火柴梗与外焰接触的部分最先炭化； 实验结论：外焰温度最高。 （3）A、由图可知，蜡烛燃烧前装置内氧气体积分数为19.56%，说明并非只有氧气，该判断错误。 B、由图可知，氧气体积分数降至约15.96%时蜡烛熄灭，说明氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧，该判断正确。 C、蜡烛熄灭后，瓶内还有未反应的氧气（体积分数约为15.96%），说明并非只剩二氧化碳，该判断错误。 故选AC。 7．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛及其燃烧开展了项目式学习。 【查阅资料】二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊，蜡烛的主要成分是石蜡。 （1）任务一：探究石蜡的物理性质 小明同学用小刀切一小块蜡烛放入水中，观察到蜡烛浮于水面，说明石蜡具有的物理性质有________（任写一条）。 （2）任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】如图表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变蓝色，澄清石灰水________。 蜡烛燃烧生成的产物中有水和二氧化碳。 （3）任务三：探究“母子火焰”实验 小路同学将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃（如图1所示），也称“母子火焰”。下列有关分析正确的是________（填字母）。 A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．这一现象说明石蜡的熔点较低 C．要使该实验成功，导管不宜过长，防止石蜡蒸气在末端点燃前就已凝结在导管内壁 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 （4）任务四：探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? 【小组交流】 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其________（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，________（填“有”或“没有”）火焰产生。 （5）任务五：测定蜡烛燃烧后氧气含量的数字化实验 小路同学将一支蜡烛（足量）放在密闭装置内燃烧至熄灭，如图2所示，仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图3所示。下列判断正确的是________（填字母）。 A．蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 【答案】（1）硬度小/密度比水小 （2）变浑浊 （3）C （4）沸点 有 （5）B 【解析】（1）小明同学用小刀切一小块蜡烛放入水中，说明石蜡硬度小，观察到蜡烛浮于水面，说明石蜡密度比水小，故该实验说明石蜡具有的物理性质是硬度小、密度比水小； （2）根据实验结论蜡烛燃烧生成的产物中有水和二氧化碳，硫酸铜白色粉末吸水后变为蓝色，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则实验现象为硫酸铜粉末变蓝色，澄清石灰水变浑浊； （3）A 、子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，不是液态石蜡，说法错误，不符合题意； B 、子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，“母子火焰” 现象说明石蜡易汽化，即石蜡的沸点较低，说法错误，不符合题意； C、要使该实验成功，导管不宜过长，防止石蜡蒸气在末端点燃前就已凝结在导管内壁，说法正确，符合题意； D 、导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处石蜡蒸气多，而不是氧气充足，说法错误，不符合题意。 故选：C； （4）由表格数据可知，石蜡燃烧时温度高于其沸点，产生火焰；铁燃烧时温度低于其沸点，不产生火焰，说明物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关； 由表格数据可知，钠的沸点为883℃，燃烧时温度约1400℃，燃烧时温度高于其沸点，由此推测：钠燃烧时，有火焰产生； （5）A、由图3可知，蜡烛燃烧前氧气体积分数约为19.56%，说明装置内不只有氧气，说法错误，不符合题意； B、由图3可知，蜡烛熄灭时装置中氧气体积分数约为15.96%，说明氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧，说法正确，符合题意； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳，由图3可知，蜡烛熄灭时装置中氧气体积分数约为15.96%，说明蜡烛熄灭后有氧气剩余，故瓶内除了二氧化碳气体至少还会有氧气，说法错误，不符合题意。 故选：B。 8．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。 环节一：基础探究 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 （1）实验1：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水______（填“大”或“小”），______（填“易”或“难”）溶于水，硬度小。 （2）实验2：将一块打磨光亮的铁纱窗置于蜡烛火焰之中（图1），一段时间后观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，由此说明______。 （3）实验3：用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水（如图2）。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水______，说明蜡烛燃烧生成了______和二氧化碳。 （4）实验4：取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口（如图3），观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由______（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是______。 环节二：提升探究 （5）该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图4所示，则曲线______（填“a”、“b”或“c”）代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 （6）探究蜡烛燃烧产生火焰的原因，该小组同学发现蜡烛在氧气中燃烧有明亮的火焰，而铁丝在氧气中燃烧却没有火焰。他们想探究蜡烛燃烧产生火焰的原因。 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50~70 300~550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其______（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，______（填“有”或“没有”）火焰产生。 【答案】（1）小 难 （2）蜡烛外焰温度最高 （3）变浑浊 水/H2O （4）气态 若导管长度过长，石蜡蒸气会在导管中冷凝成固态，不能从导管末端导出 （5）c （6）沸点 有 【解析】（1）略； （2）略； （3）硫酸铜吸水后变为蓝色，故观察到硫酸铜粉末变蓝，说明蜡烛燃烧生成了水； 蜡烛燃烧生成了二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，故观察到澄清石灰水变浑浊； （4）将导管一端伸入蜡烛火焰的焰心，导出其中物质，只能导出气态物质，故白烟被点燃，说明蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的； 见答案； （5）蜡烛燃烧消耗氧气，故随着反应的进行，氧气浓度逐渐减小，故c代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线； （6）由表中数据可知，石蜡的沸点低于石蜡燃烧时温度，石蜡燃烧有明亮的火焰，铁的沸点高于铁燃烧时温度，铁丝在氧气中燃烧没有火焰，说明物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关，沸点低于其燃烧时温度的物质，燃烧时产生火焰； 由表可知，钠的沸点低于燃烧时温度，说明钠燃烧时，有火焰产生。 9．（25-26九年级上·湖北孝感·期中）某课外小组以“探究蜡烛及其燃烧”为主题，展开了如下活动探究。 活动一：点燃前 （1）用小刀轻轻切下一小块石蜡，该实验是在探究蜡烛的________（填“物理”或“化学”）性质。 活动二：燃烧时 （2）如图1观察到漏斗内壁出现水雾，烧杯中________，证明蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水生成。 （3）查阅资料：蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡充分燃烧生成二氧化碳和水，请写出石蜡燃烧的文字表达式为________。 （4）小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线________（填“a”、“b”或“c”）代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 活动三：熄灭时 将蜡烛轻轻吹灭时,出现一缕白烟，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。 活动四：如图3探究密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素，小组同学猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时间，于是继续进行实验。 【实验1】将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度，不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 烛芯长度/cm 0.3 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16 13 11 8 【实验2】 （5）将集气瓶中充满空气，测定________的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17 10 9 8 【反思评价】 （6）实验1的结论是：其他条件相同时，________。 【答案】（1）物理 （2）澄清石灰水变浑浊 （3） （4）c （5）蜡烛高度不同 （6）烛芯长度越长，燃烧时间越短 【解析】（1）用小刀轻轻切下一小块石蜡，探究的是石蜡的硬度，属于物理性质，故填：物理。 （2）漏斗内壁出现水雾，说明燃烧生成了水，澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故填：澄清石灰水变浑浊， （3）石蜡充分燃烧生成二氧化碳和水，请写出石蜡燃烧的文字表达式：，故填：。 （4）蜡烛燃烧消耗氧气，氧气浓度下降，故c表示氧气浓度变化，故填：c。 （5）由表格可知，测定蜡烛高度不同的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间，故填：蜡烛高度不同。 （6）由实验一表格可知，烛芯长度越长，燃烧时间越短，故填：烛芯长度越长，燃烧时间越短。 10．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。蜡烛的主要成分是石蜡，某化学兴趣小组的同学们对蜡烛的性质、燃烧的产物、以及燃烧时间展开了项目化探究。 任务一：探究蜡烛的性质 （1）用小刀从蜡烛上切下一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度______（填“大于”“小于”或“等于”）水的密度，石蜡______（填“不”或“易”）溶于水。这些性质均属于______（填“物理”或“化学”）性质。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （2）一段时间后观察到______。 【小组讨论】 （3）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是______。 【得出结论】 （4）蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。蜡烛的主要成分燃烧的文字表达式为______。 【反思评价1】 （5）通过对蜡烛燃烧的观察，你认为蜡烛燃烧发生的变化是______。 A．只有物理变化 B．只有化学变化 C．既有物理变化，又有化学变化 D．没有发生变化。 【反思评价2】 （6）吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的______。 A．建立假设 B．设计实验 C．获取证据 D．形成结论 任务三：探究蜡烛高度、烛心长度对燃烧时间的影响 实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在蜡烛上（如图1），记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 1 0.5 17.58 ② 3 0.5 X ③ 5 0.5 8.99 ④ 2 0.2 16.01 ⑤ 2 0.5 12.90 ⑥ 2 0.7 11.40 （7）表中X的取值范围是______。 （8）为了探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，需要进行的对比实验为______（填实验序号）。 (9)结合表格中的数据，你得到的实验结论是______。 【答案】（1）小于 难 物理 （2）澄清石灰水变浑浊 （3）在火焰上罩一个干冷的烧杯 （4） （5）C （6）B （7）8.99<X<12.90 （8）①②③ (9)一定条件下，当烛芯长度相同时，蜡烛越高，燃烧时间越短，且当蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短 【解析】（1）石蜡浮在水面上，说明石蜡密度小于水，同时也说明石蜡难溶于水； 这些性质不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。 （2）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则可观察到烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊。 （3）若想证明蜡烛燃烧生成的水，则可在火焰上方罩一个干冷的烧杯。 （4）蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，反应的文字表达式为：。 （5）蜡烛燃烧时有新物质生成，属于化学变化，且燃烧过程中伴随着石蜡熔化，石蜡熔化过程中，只是物质的状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选C。 （6）有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的设计实验，故选B。 （7）对比实验①②③，③中蜡烛最高，燃烧时间最短，则说明蜡烛越高，燃烧时间越短，且对比实验④⑤⑥可知，烛芯长度越长，燃烧时间越短，实验②的蜡烛高度介于①③间，则燃烧时间介于①③之间，且实验②比实验⑤的蜡烛高，则燃烧时间比实验⑤短，故X的取值范围是8.99<X<12.90。 （8）结合前面分析可知，若想探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，可对比实验①②③。 （9）结合前面分析可知，一定条件下，当烛芯长度相同时，蜡烛越高，燃烧时间越短，且当蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短。 11．（25-26九年级上·四川泸州·阶段检测）某兴趣小组的同学对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 【探究一】探究石蜡的物理、化学性质。 （1）将小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上， 由此判断石蜡的密度比水 ____________ （选填“大”或“小”）。 （2）如图 1，用一根木条横穿火焰三部分。约 1~2s 取出观察，可得 ____________ 温度最高。 （3）同学们查阅资料得知：产生火焰是气态物质燃烧的现象，于是他们做了一个有趣的“母子火焰”实验（图2，将导管伸入蜡烛火焰的焰心处），据此实验，下列有关分析中正确的是______。 A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低 C．要使该实验成功，导管不宜过长 D．母火焰焰心处的物质是石蜡蒸气 【探究二】探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末状物质，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （4）如下表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①硫酸铜粉末变 ____________ ； ②澄清石灰 水变 ____________。 蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳和水 （5）该实验中，硫酸铜粉末的作用是 ____________ ，请写出蜡烛燃烧的文字表达式  ____________。 【拓展延伸】 化学变化中常伴随有发光、放热的现象。小明认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变 化。兴趣小组的同学对此展开了讨论和验证。 提出问题：有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？ 猜想1：都是化学变化；猜想 2：不一定都是化学变化。 【实验探究】观察白炽灯内灯丝在通电前后的变化： 通电前 通电中 断电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉发热 灯丝为银白色固体 【讨论】 （6）通电前后，灯丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 ____________ 变化，不同于蜡烛燃烧。 【结论】 （7）猜想 ____________ （填“1”或“2”）正确。 【答案】（1）小 （2）外焰 （3）CD （4）蓝 浑浊 （5）验证石蜡燃烧有水生成 石蜡+氧气水＋二氧化碳 （6）物理 （7）2 【解析】（1）石蜡浮在水面上，是因为石蜡密度比水小； （2）如图1，用一根木条横穿火焰三部分。约1~2s 取出观察，外焰加热处最先碳化，说明外焰温度最高； （3）A、物质能通过导管导出，说明子火焰中被燃烧的物质为气态石蜡，而不是液态石蜡，该选项分析不正确； B、石蜡易变成蒸气，说明蜡烛中主要物质的沸点较低，该选项分析不正确； C、石蜡蒸气遇冷会变为固体，则导管不宜过长，以免实验失败，该选项分析正确； D、导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处蜡烛的蒸气不能充分接触氧气，未燃烧，该选项分析正确； 故选：CD； （4）硫酸铜吸水后会变为蓝色，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，由实验结论：蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳和水可知，实验中可观察到①硫酸铜粉末变蓝色，②澄清石灰水变浑浊； （5）硫酸铜吸水后会变为蓝色，硫酸铜粉末的作用为验证蜡烛燃烧有水生成；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，反应的文字表达式为：石蜡+氧气水＋二氧化碳； （6）灯泡通电发光、放热过程中，没有新物质生成，属于物理变化； （7）燃烧发光、放热，属于化学变化，但灯泡发光、放热，属于物理变化，则说明有发光、放热现象的不一定为化学变化，即猜想2正确。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $