第21课《小圣施威降大圣》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《小圣施威降大圣》，聚焦情节梳理、人物分析及传统说书艺术体验。通过吴承恩创作背景与说书艺术传承导入，以“前情回顾（回目概括）—情节梳理（思维导图）—人物评价—文化创新”为脉络，提供评价量表等学习支架。 其亮点是以“最佳说书人”为任务驱动，融合思维导图梳理情节、七次斗法评价与想象（如“最奇幻斗法”分析）、跨学科（生物学食物链）想象创作，结合视频资源辅助。通过语言运用（说书表达）、思维能力（情节分析与想象）、文化自信（传承说书艺术），学生能深化名著理解与表达能力，教师可依托结构化任务提升教学效率。

小圣施威降大圣 (第一课时) 1 情景导入 创作背景 明代小说家吴承恩,运用超凡脱俗的想象力,汲取民间传说、话本、戏曲之精华,历尽心血写成了“神魔小说”——《西游记》。 2 说书不仅能启迪心灵,还能锻炼表达能力和想象力。为传承民间艺术,弘扬传统文化。今天,我们就化身说书人,体验 说书艺术的魅力。 传承民间艺术——说书 3 “最佳说书人”评价量表 评价维度 具体要求 分数 语言表达 语言流畅、清晰,用词准确,语言具有感染力。 30分 内容质量 内容概括完整、有条理、简练,准确传达故事主线细节。 30分 讲述技巧 肢体语言、面部表情等是否自然、有助于表达情感。 30分 观众互动 能够与观众有良好的眼神交流。 10分 任务一、前情回顾,说背景 阅读《西游记》前六回的回目,并用说书的方式,概括“小圣施威降大圣”之前的故事背景。 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 5 想当年,齐天大圣,大闹天宫。玉帝震怒,命托塔李天王率领10万天兵,却也束手无策。观音菩萨慧眼识英,举荐小圣下凡。 二圣一见面便各展神通,“铁棒赛飞龙,神锋如舞凤。” 斗经三百余合,不知胜负。 任务一:前情回顾,说背景 6 任务二、梳理情节,说“奇”事 提示:默读时,尽量增加一次性进入视野的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度,力争每分钟不少于400字。 默读原著,看看文章可以分为哪几个部分,填写思维导图,梳理故事经过,用简练语言讲给同学听。 梳理情节 7 开端 发展 结局 孙悟空与二郎神斗法时眼见群猴惊散,准备逃跑不战,却被堵住去路。 孙悟空被天兵天将围困。 小圣威降 大圣 麻 雀 大鹚老 鱼儿 水蛇 花鸨 土地庙 饿鹰 原形 大海鹤 鱼鹰 灰鹤 原形 原形 二郎神 8 二圣七次斗法的情节变幻莫测,让人叹为观止。各位说书人,请选取你最喜欢的一次斗法进行讲述,评价”这是最 的斗法”。 ? 任务二:梳理情节,说“奇”事 评价斗法 最奇幻的斗法 大圣摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住。 二郎圆睁凤目,摇身一变,变作个鹰儿,抖开翅,飞将去扑打。 最有趣的斗法 那大圣变鱼儿顺水正游,忽见一只飞禽,似青庄毛片不青,似鹭鸶顶上无缨,似老鹳腿又不红:“想是二郎变化了等我哩……”急转头,打个花就走。 二郎看见道:“打花的鱼儿,似鲤鱼尾巴不红,似鳜鱼花鳞不见,似黑鱼头上无星,似鲂鱼鳃上无针。他怎么见了我就回去了?必然是那猴变的。”赶上来,刷的啄一嘴。 最惊险的斗法 真君赶到崖下,急睁凤眼仔细看之,见旗竿立在后面,笑道:“是这猢狲了!他今又在那里哄我。等我掣拳先捣窗棂,后踢门扇!”把大圣都听得心惊,扑的一个虎跳,又冒在空中不见。 如果孙悟空不变成低贱的花鸨 , 孙悟空还可以变成什么?二郎神该如何应对? 请联系生物学科“食物链”相关知识,结合原著展开合理的想象。 任务二:梳理情节,说“奇”事 想象斗法 大圣赶紧变做一只小飞虫,突然迎面出现一只大黑蜘蛛,不消说就是那二郎神变化的。大圣一飞而起,变做一只大蛤蟆,朝黑蜘蛛追去。二郎神不甘示弱,变做一条鳄鱼,张开血盆大嘴。 只见那朱绣顶的灰鹤,径来吃这水蛇。水蛇跳一跳,瞬间化作一头斑斓猛虎,势不可挡地扑向灰鹤。灰鹤身形一晃,化作一头庞然大象,直取猛虎。 孙悟空每次变化,二郎神都能找到克制他的办法,作者为什么不安排孙悟空直接变成一个最厉害的角色? 一波三折的情节,能设置悬念,激发读者的阅读兴趣。如果安排孙悟空直接变成一个最厉害的角色,就会使得故事平铺直叙,也不能体现神魔小说情节曲折离奇的特点。 任务二:梳理情节,说“奇”事 思考探究 任务三、分辨神妖,说“人”情 提示:请先跳读课文,勾画与人物相关的具体事件,再对人物描写进行批注。 孙悟空和二郎神各自具有怎样的性格,你更喜欢哪一位? 16 有情有义 大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。 变作花鸨,化作土地庙,冒充二郎神。 顽皮可爱 评价大圣 细心机警 关注到鱼儿的细微特征,庙宇后突兀的旗竿。 二郎见他变得低贱,故此不去拢傍,即现原身,走将去,取过弹弓拽满,一弹子把他打个躘踵。 心高性傲 评价小圣 虽述变幻恍惚之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故。 ——鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛,我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真,看得过于认真了,便不免大煞风景。……同时,我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为,否则,我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《<西游记>漫话》 思考探究 阅读下面这则材料,你如何看待孙悟空变作 “花鸨”这一行为? 孙悟空是只调皮的猴子,他变作“花鸨”,让二郎神拿他没办法,是为了好玩。在读者心中,二郎神看起来越正统庄重,孙悟空显得越活泼有趣。二圣的性格和形象 对比越大,趣味性越足。 你如何看待孙悟空变作“花鸨”这一行为? 任务三、传承文化,说创新 传统说书艺术正面临着观众流失和传承困难的双重挑战。为保留其传统韵味,又吸引现代观众,你会通过哪些方式创新说书艺术? 22 说书 新创意 集思广益 23 内容 技能 情境 地点 形式 视角 创意展示 视频来自网络 24 课堂小结 阅读经典名著为我们提供精神的养分,传承说书艺术为我们带来文化的享受。愿大家能够像孙悟空一样机智勇敢,像二郎神一样忠诚正义,在今后的学习和生活中,不断追求卓越,不断创新进取。 课后作业 基础性作业(必做) 根据说书新创意,设计《小圣施威降大圣》说书稿,并进行创造性讲述。 26 整本书阅读推荐: 1. 第七回《八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿》 2. 第六十三回《二僧荡怪闹龙宫 群圣除邪获宝贝》 3. 第六十一回《猪八戒助力破魔王 孙行者三调芭蕉扇》 读书笔记批注提示: 1.印象深刻的情节 2.人物性格的分析 3.故事背后的寓意 阅读《西游记》中你感兴趣的一回,并批注读书笔记。 发展性作业(选做) 27 Lavf58.20.100 $