第21课《小圣施威降大圣》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《西游记》第六回“小圣施威降大圣”展开，涵盖作者常识、字词积累、整体感知、人物分析及情节梳理等核心知识点，通过常识题导入，衔接作者生平与字词积累，再以初读感知、人物形象分析、情节梳理构建递进式学习支架。 其亮点在于立足文化自信传承古典名著，通过动词分析、描写手法解读提升语言运用能力，结合斗法变化与称呼变化培养思维能力，含视频资源引发科技联想。采用任务驱动与表格梳理，助力学生提升文本分析能力，为教师提供系统教学资源。

21.小圣施威降大圣 《西游记》的作者是明朝的  。它是 （体裁）长篇白话文小说，描述的是唐僧师徒四人去西天取经的故事，途中他们经历了八十一难才取回真经。原著共   回，它与《    》《     》《     》合称我国古代四大名著。 “常识”题 吴承恩 章回体 三国演义 水浒传 100 红楼梦 孙悟空的第一个师父是       。他的兵器原是大禹治水的     ，又唤     。大闹天宫后，他被如来佛祖压在     ，受苦五百年，后皈依佛门。唐僧为他取名 。他为西天取经立下汗马功劳，后被封为     。 “人物”题 菩提祖师 定海神针 如意金箍棒 五行山 孙行者 斗战胜佛 《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打     、大闹      、 真假      、三调（借） 、 五庄观偷吃  。 “情节”题 白骨精 天宫（五庄观） 美猴王 芭蕉扇 人参果 此篇文章选自《西游记》第六回 《观音赴会问原因 小圣施威降大圣》 《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。 作品介绍 走进作者: 吴承恩，明代小说家，生于1506年，约1583年卒。 字汝忠，号射阳山人。淮安府山县人(现淮安市淮安区人)，祖籍安徽。 吴承恩少年时就才华出众，擅绘画、书法和围棋，喜欢填度曲和字画收 藏然科举屡次不中，嘉靖中补贡生，曾任浙江长兴县丞，因仕途困顿， 愤而辞官，闭门著书。 «西游记»这部书被鲁迅先生称为“神魔小说”。 这部书取材于«大唐西域记»。 吴承恩(1506-1583) 字词积累 掣棒（ ） 大鹚老（ ） 翎（ ） 嗛（ ） 淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ） 木木樗樗（ ） 蓼汀（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ） 哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） chè cí líng xián cuì yào lùsī guàn guì fáng cuān bǎo chū liǎo tīng líng è qíng nézhā huǎng dī 壹 初读，整体感知 2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？ “小圣”即二郎神杨戬； “大圣”即孙悟空。 1.课文标题“小圣施威降大圣”有什么作用？ ①概括文章的主要内容。 ②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 壹 初读，整体感知 3.默读课文，划分文章层次。 第一部分（①）：由于群猴惊散，遭二郎真君和梅山六兄弟团围的孙悟空无心恋战，迅速逃离战场。 第二部分（②③）：二郎真君与大圣斗法变化，各显神通，引得孙悟空玩性大发，结果激斗变游戏。 第三部分（④⑤）：大圣逃至灌江口变作二郎神的样子，与赶来的二郎真君及梅山兄弟再次激战。 分析人物形象 在文中画出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其形象特点。 正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 写出了大圣看到妖猴惊散时惊慌的心理，表现了悟空顾念同类、有情有义的特点，也体现了他机智的一面。 心理描写、动作描写 大圣 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 “捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，准确生动地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 动作描写 那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道“走了这猴精也，走了这猴精也！” 用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定，侧面衬托出大圣的神通广大。 神态描写、语言描写 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。 心理描写、动作描写 表现了大圣善于动脑、机敏的特点。 却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火……大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” 语言描写、动作描写 表现了大圣机智与顽皮的形象特点。 二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。 从“收”“撇”“卸”“摇”四个动词，足以看出小圣二郎神变化之有条不紊、从容淡定，展现出二郎神敏锐、冷静的形象特点。 从二郎神根据孙悟空的变化灵活调整自己的策略可以看出他的机智灵活。 动作描写 小圣 他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。 一系列的动词展现出了二郎神观察力强、行动迅速、机智善战的特点。 动作描写 二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。 二郎神在涧边的心理活动，体现出他对于孙悟空的准确判断，表现了二郎神敏锐、机智、善于动脑的特点。 心理描写 急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去? 等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！” 二郎神仔细查看，注意到了旗杆这一不寻常的细节，并迅速识破孙悟空的计谋且果断决定应对策略，表现了二郎神细心敏锐、果敢决断的形象特点。 语言描写 任务二 梳理情节 贰 再读，梳理情节 二郎神： 麻雀 1.小圣是如何降服大圣的？在降服的过程中小圣都施了哪些威？大圣又是如何应对的呢？ 饿鹰 孙悟空： 地点： 天空 大鹚老 天空 大海鹤 鱼 水里 鱼鹰 水蛇 水里 灰鹤 花鸨 蓼汀之上 原形 土地庙 地面 原形 二郎神 灌江口 原形 贰 再读，梳理情节 2.斗法地点的变化说明了什么？ ①体现了孙悟空的“猴性”，虽心系花果山，但玩心很重。 ②表明大圣实力不在二郎神之下，不像战斗，更像玩闹。 ③反映孙悟空的机智灵敏，深谙“最危险的地方就是最安全的地方”之理。 贰 再读，梳理情节 3.在斗法的过程中，孙悟空的称呼发生了哪些变化？作者为什么要写孙悟空称呼的变化？ 二郎神：猢狲→那猴→畜生→猴王→齐天大圣 梅山六兄弟：泼猴→猴精→大圣 称呼的变化体现了他们对孙悟空的态度由轻视到欣赏、佩服的转变。 中国科技让浪漫的中国小说《西游记》照进现实，看了这些视频引发你怎样的思考呢？以《西游记》为灵感来源，设计你的科技作品。 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 vid:v0d00fg10000csnc9o7og65kkla7t2qg $