古诗词诵读《将进酒》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕李白《将进酒》，以“穿越策划微博宣传”为情境，课堂导入通过李白醉月而逝的诗意故事引出诗酒人生，搭建知人论世、因声求韵、知意明情、拓展探究的学习支架，引导学生把握情感脉络与艺术手法。 其亮点在于情境化任务驱动，融合文化自信（如小组设定“大唐全能型男神”热搜标签）、语言运用（配乐朗诵视频创作）、思维能力（分析“悲欢愤狂”情感变化），采用任务式学习，学生在实践中深化理解，教师可提升课堂互动性。

君不见 黄河之水天上来 奔流到海不复回 君不见 朝如青丝暮成雪 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月 天生材必有用 千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯 岑夫子 杯莫停 高堂明镜悲白发 将进酒 将 进 酒 丹丘生 李白 课堂导入 公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，唯要酒。他举杯邀月，却发现月在水里；他恍恍惚惚扑进水中，抱月而眠。他这一生醉得太多了，而这是最后一次了！ 谁又能如他一般，连死都是一首诗，一首醉酒的诗。似乎，他天生就是为诗酒而来，为后人读诗品酒而来！ 如果李白穿越到了现在，邀请你做他的助手，协助他在微博上发布这首劝酒词——《将进酒》，你将如何策划呢？ 今天我们一起，为李白完成一份诗歌宣传策划案。 学习情境 如果李白穿越到了现在，邀请你做他的助手，协助他在微博上发布这首劝酒词——《将进酒》，你将如何策划呢？ 今天我们一起，为李白完成一份诗歌宣传策划案。 学习情境 因声求气，吟咏诗韵，反复诵读，感知音韵美，把握诗歌的情感脉络 品味语言，赏析诗歌中的艺术手法 解读“愁”的内涵，体会狂歌痛饮背后的愤激之情与内心深处的矛盾 因声求气，吟咏诗韵，反复诵读，感知音韵美，把握诗歌的情感脉络 品味语言，赏析诗歌中的艺术手法 解读“愁”的内涵，体会狂歌痛饮背后的愤激之情与内心深处的矛盾 因声求气，吟咏诗韵，反复诵读，感知音韵美，把握诗歌的情感脉络 品味语言，赏析诗歌中的艺术手法 解读“愁”的内涵，体会狂歌痛饮背后的愤激之情与内心深处的矛盾 为了让网友快速搜索到李白，我们需要为其设定一些热搜词汇（标签），你认为哪些词汇（标签）能够增加搜索量？ 请以小组为单位，完成你们的设定。 学习活动一：知人论世 浪漫主义诗人 飘逸奔放 狂放洒脱 诗仙 饮酒赏月 侠客 作诗漫游 李白 大唐全能型男神 出生—24岁早年天才 读书、写诗 15岁就有文名 省内游 《峨眉山月歌》《秋下荆门》等 25-30岁辞亲远游 省外游 认识孟浩然 和前宰相孙女许氏结婚 《望庐山瀑布二首》《望天门山》《长干行》《静夜思》 《蚩楼送孟浩然之广陵》等 31-34岁蹉跎岁月 无人举荐 自暴自弃 定居安陆 开山种田 《送友人入蜀》《蜀道难》《忆秦娥》 35-42岁献赋谋仕 40岁盛世巅峰 献诗玉真公主 结交贺知章 再婚刘氏女 离异后又婚山东姑娘 《夜泊牛渚坏古》《赠孟浩然》 《明堂赋》《大猎赋》 43-45岁李杜相识 两年见了四次 玩了很多地方 《侠客行》《戏赠杜甫》 《鲁郡东石门送杜二甫》《沙丘城下寄杜甫》 46-54岁沉寂挣扎 全国漫游 再婚前宰相孙女宗氏 《梦游天姥吟留别》《寄东鲁二稚子》 42-43岁供奉翰林 厌倦御用文人的生活 纵酒失宠 赐金放还 《清平调词三首》《宫中行乐词八首》《侍从游宿温泉宫作》《春日行》《下终南山过斛斯山入宿置酒》 《玉阶怨》《独坐敬亭山》《秋浦歌》 55-58岁安史入幕 56岁大乱开幕 安史之乱 入蒋永王 流放夜郎 《望庐山瀑布》《早发白帝城》 58-62岁得道飞升 贫病交加 依附族叔 卒于当涂 《临终歌》 背景 　　此诗约作于天宝十一载，即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，抱用世之才而不遇合，无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒。”　　 　　此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。三人登高畅饮，对酒当歌，人生快事莫若置酒会友，诗人又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是借酒畅抒满腔不平之情。 学习活动二：因声求韵 诗歌是吟咏的艺术。请你在聆听他人诵读的基础上，反复诵读，读出其中丰富的情感。并拍摄成朗诵视频，配上乐曲，进行发布展示。 君不见/黄河之水/天上来 ，奔流/到海/不复回。 快重 长 长重 扬 气势 快重 慢长低扬 君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪。 慢轻 长低重 长 长低重落 人生得意 /须尽欢，莫使金樽/空对月。 快扬 重 快 低慢 天生我材/必有用，千金散尽/还复来。 长 重 扬 （全句重读，体现豪气） 烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。 重 扬 重 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 重 （快，用劝酒的语气） 诵读指导 与君/歌一曲，请君为我/倾耳听。 重 扬 低慢 钟鼓馔玉/不足贵，但愿/长~醉～/不愿醒。 快 重 快 重长 （读出愤激） 古来圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留其名。 重 重 陈王昔时/宴平乐，斗酒十千/恣欢谑。 重快 重 主人何为/言少钱 ，径须沽取/对君酌。 重 扬 重 （读出醉意狂放） 五花马、千金裘，呼儿将出/换美酒，与尔同销/万古愁。 重 重长 诵读指导 悲 因声求气，吟咏诗韵 欢 愤 狂 《将进酒》感情感情曲折起伏，请你找出带有诗人情感色彩的词，并分析诗人感情的变化。 学习活动三：知意明情 当读者与诗歌产生共鸣，才算是完成了诗歌的真正阅读。请你选择《将进酒》任何一句进行赏析，为网友提供鉴赏诗歌的角度。 直抒胸臆——直言排遣万古愁 口气甚大：呼儿、与尔，指挥倜傥，情态任诞 反客为主：本为宾客却高踞一席，提议典裘当马 出手阔绰：将名马、华衣换美酒 表现手法 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 例如： 高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 人生易老 青春不再 壮志未酬 怀才不遇 天生我材必有用 千金散尽还复来 古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名 圣贤寂寞 陈王失意 为何而愁 一愁 二愁 三愁 【探究】全诗围绕一个“酒”字，而情感又是基于“愁”字，诗人究竟因何而有“万古愁”呢？ 学习活动四：拓展探究 诗歌的发布需要有一个合适的文案。请你们为李白的诗歌宣传设计一份文案吧！ 文案展示 一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。世俗的道貌岸然绊住他奔跑的脚步，无情的现实冷却了他一腔热血。浊酒深酌，重返喜地，寻幽豪饮，同销万古情愁。 "人生得意须尽欢"，李白用酒香与月光，绘就了不羁的潇洒画卷！在忙碌与压力间，何不也学学他，偶尔放下重担，与挚友欢聚，让笑声成为动听的乐章？ 纵人生苦短，富贵不再，世情艰难，仕途坎坷，仍有狂放自信，激昂高歌，命运的悲怆与自我的解放并存。这是对理想执着追求的李白，是对自己才华认可的李白，是对现实发牢骚的李白。也是你我的真实生活。李白，活在古代，也活在现代。 所爱，所喜，所憎……他的情感热烈而真实，诗歌的生命力如排山倒海之势袭来，冲破束缚，解放心灵。万物生生生不息，李白是自由的，我们也是。 文案展示 课后作业 诗歌发布还需要一份精彩的配图，请你根据诗歌内容为《将进酒》进行配图。 《将进酒》课堂回顾 情境设置——为李白办一场诗歌发布会 任务一 知人论世——为李白贴个性标签 任务二 因声求韵——为李白诗配乐朗诵 任务三 知意明情——对李白诗歌进行鉴赏 任务四 拓展研究——为李白写一份文案 作业 为李白诗歌制作宣传海报 $