2.4 光的反射现象（教学课件）【含AI视频】科学教科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦光的反射现象，核心知识点包括光遇物体表面会反射并改变传播方向，不发光物体因反射光进入眼睛被看见，以及镜面反射与漫反射的区别。课堂通过“让光拐弯照亮抽屉”的问题导入，连接光的直线传播知识，搭建从生活问题到科学原理的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计平面镜反射实验，用激光笔、黑色卡纸等材料观察光路，引导学生用带箭头直线表征路径（模型建构），结合研讨潜望镜、汽车后视镜等实例深化科学观念。采用任务驱动教学，帮助学生提升科学思维和探究能力，为教师提供结构化流程与可操作实验设计。

4.光的反射现象 六年级上册第二单元 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 （一）科学观念 1. 知道光在传播过程中遇到物体表面时会发生反射，改变传播方向。 2. 理解我们能看到不发光的物体，是因为物体将光反射到了我们的眼睛。 3. 初步了解镜面反射和漫反射的区别。 （二）科学思维 1. 能基于观察到的实验现象，运用分析、推理等方法，归纳出光的反射规律。 2. 能用画图的方式表征光的反射路径，发展科学模型思维。 3. 能运用光的反射原理解释日常生活中的相关现象。 （三）探究实践 1. 能设计并完成光的反射实验，观察并记录光在平面镜上的反射现象。 2. 能调整平面镜角度，观察反射光方向的变化，并用画图方法记录光的传播路径。 （四）态度责任 1. 对光的反射现象保持探究兴趣，乐于动手实验和合作交流。 2. 认识到光的反射原理在生活中的广泛应用，体会科学技术与日常生活的密切联系。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 如果不使用手电筒，我们怎样才能让光照进抽屉，照亮里面的文具呢？？ 有什么办法让光拐弯进入抽屉吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索1： 平面镜 照亮区域 探索1： 用带箭头的直线表示入射光（从手电筒到镜面）和反射光（从镜面到纸屏上光斑），标记平面镜的位置 探索2： 光从手电筒到镜面、再从镜面到纸屏，中间这段路是什么样的呢？我们能不能看到完整的光路？ 探索2： 透明水槽 手电筒 手电筒可以用“激光笔”替代 探索3： 如何摆放平面镜，才能让光从外面照进抽屉，照亮最暗处的橡皮？ 3.研讨与拓展 学习任务 研讨： 我们用平面镜照亮了抽屉里的橡皮，看到了它。但是，在正常情况下（不用镜子），我们为什么也能看到桌上的橡皮、书本、铅笔这些不发光的物体呢？光是怎么从这些物体射进我们眼睛的？ 我们能看到不发光的物体，是因为它们将光源发出的光反射到我们的眼睛。所有物体都会或多或少反射光。 研讨： 平面镜的反射和橡皮的反射一样吗？为什么镜子能形成清晰的光斑，而橡皮不能？ 平面镜表面非常光滑平整，反射的光很规则（镜面反射）；而橡皮、书本等物体表面粗糙不平整，反射的光向四面八方散开（漫反射） 拓展： 日常生活中，哪些地方用到了光的反射原理？ 巩固训练 学习任务 练习 1. 光在传播过程中遇到物体表面时，会发生的现象是（ B ） A. 光被物体吸收，停止传播 B. 光被反射，改变传播方向 C. 光穿透物体，继续沿直线传播 2. 我们能看到抽屉中不发光的橡皮，是因为（ B ） A. 橡皮是光源，自己会发光 B. 橡皮把光源发出的光反射到了我们的眼睛 判断题 （ ×）4. 光只能沿直线传播，不可能“转弯”。 （ √）5. 我们能看见周围不发光的物体，是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。 （ ×）6. 光发生反射后，会沿着曲线传播。 练习 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 教科版 20 $null