2.4 推和拉（教学设计）科学冀人版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“推和拉”核心知识点，通过小男孩推拉衣柜的卡通情境导入，以生活问题引发思考，搭建从生活经验到科学概念的学习支架，帮助学生认识推力和拉力及其作用效果。 此设计以游戏化体验、实验探究和手工制作为特色，通过推手拉手游戏感受力的存在，推拉椅子实验归纳“远离”“靠近”规律，纸蝙蝠手工直观感知力的作用，体现探究实践与科学思维培养，能激发学生兴趣，为教师提供可操作活动设计，提升课堂互动与教学效果。

冀人版（2024）科学二年级上册 《推和拉》教学设计 课题 2.4 推和拉 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道推、拉都需要用力，推力、拉力是生活中两种常见的力。 2. 明确推力作用效果：推力让物体远离施力的人；拉力作用效果：拉力让物体靠近施力的人。 3. 了解推、拉能改变物体的位置，认识力可以改变物体运动状态。 科学思维： 1. 通过游戏、对比实验观察推、拉带来的不同现象，对比两种力的区别。 2. 能根据生活场景判断推力、拉力，简单归纳推、拉的运动规律。 探究实践： 1. 参与推手、拉手小组游戏，动手完成推拉椅子对比实验，规范填写实验记录。 2. 独立制作纸蝙蝠手工，通过推拉翅膀直观感受力的作用，主动寻找生活推拉实例。 态度责任： 1. 小组活动遵守游戏、实验规则，安全操作，学会分工合作、交流发现。 2. 留心身边推拉科学现象，激发探究力的兴趣，养成细致观察的习惯。 教学重难点 重点： 认识推力、拉力；记住推力使物体远离、拉力使物体靠近。 难点： 能区分生活中的推力、拉力，准确说出推拉造成物体位置变化的原因。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境・问题导入（5 分钟） 出示小男孩推拉衣柜卡通画面，出示核心问题：怎样用力才能让衣柜门打开或者关上呢？ 谈话引导：开衣柜门用的力和关衣柜门用的力不一样，这两种力分别叫什么？今天我们一起学习《推和拉》，解开这个疑问。 课 程 学 习 （2） 探究・实践（22 分钟） 环节 1 活动一：游戏感受推和拉（8 分钟） 1. 推手游戏：两人面对面掌心相推，双脚不能移动，脚先动的一方失败； 2. 拉手游戏：两人手指交叉互拉，身体被拉动则失败。 3. 小组交流：游戏时手上有什么感受？赢、输的原因是什么？ 师生小结：不管推还是拉，都要用到力，推、拉是两种常见的力。 环节 2 活动二：实验探究 “谁远谁近”（10 分钟） 1. 实验任务：分别推椅子、拉椅子，预测并记录椅子和自己的距离； 2. 发放实验记录表，学生分组操作，如实填写预测、实际现象； 3. 拓展观察：推拉抽屉、开关门，验证规律是否通用； 4. 总结规律：推力→物体远离自己；拉力→物体靠近自己。 环节 3 小组讨论： 生活中还有哪些推、拉动作？学生自由举例。 （三）拓展・迁移：制作纸蝙蝠手工（5 分钟） 1. 材料：彩纸、剪刀；步骤：对折、裁剪蝙蝠造型、折出可活动翅膀； 2. 动手操作后，反复推拉蝙蝠翅膀，观察翅膀运动； 3. 提问思考：为什么推拉翅膀，蝙蝠会像飞起来一样？ 课堂 小结与课后作业 （四）课堂小结与课后作业（3分钟） 课堂小结：师生共同梳理知识点 1. 推、拉都属于力； 2. 推力：物体远离；拉力：物体靠近。 分层课后作业： 基础层：完成课本填空、选择、判断题，熟记推拉特点； 实践层：在家找出 3 个推力、3 个拉力的生活场景，记录下来； 拓展层：自主制作简易纸蝙蝠，明天课堂展示 板书设计 4 推和拉 1. 推、拉都需要用力，都是力 推力 → 物体远离自己 拉力 → 物体靠近自己 2. 实验：推拉椅子、抽屉、门 3. 手工：纸蝙蝠（力改变物体位置） 教学反思 本节课以游戏、动手实验为主，二年级学生参与积极性很高，大部分学生能分清推力、拉力，记住两种力的运动效果。 不足：少数学生容易混淆推拉判断，不会结合 “靠近 / 远离” 区分；小组游戏个别学生只顾玩耍，缺少观察思考。 改进方向：下次增加更多生活图片对比辨析；活动前明确观察任务，安排小组记录员，全员参与思考；增加随堂小游戏快速巩固区分推力拉力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $