04-第五单元 生物与环境-第一章 生态系统-第五单元第一章 章末整合（分层作业本）-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册生物（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“生物与环境”单元，系统梳理生态因素、生态系统结构功能及生物圈等核心知识，通过“建体系”构建知识支架，先整合生物与环境相互作用、生态系统组成（生产者等）及能量流动物质循环，再衔接生物圈范围与特点，帮助学生形成知识脉络。 其亮点在于以结构化框架强化生命观念（如生态系统组成体现结构与功能观），结合“链中考”实验题（如生态瓶制作分析生产者作用）和生活实例（农谚、沙漠植物）培养科学思维与探究实践，助力学生巩固知识提升解题能力，教师可用于章末整合与中考衔接，提高教学效率。

生 物 学 1 第五单元 生物与环境 第五单元第一章 章末整合 2 3 4 1.[2025镇江] 沙漠里植物种类稀少，且多数植株矮小。影响沙漠植物生 存的主要非生物因素是( ) B A.空气 B.水 C.温度 D.阳光 解析 非生物因素包括光、温度、水、空气等。沙漠里植物种类稀少， 且多数植株矮小，影响沙漠植物生存的主要非生物因素是水。故选B项。 5 2.[2025滨州] 农谚是劳动人民在长期生产实践中积累的宝贵经验，下列 农谚不能体现非生物因素影响生物的是( ) C A.立春三场雨，遍地都是米 B.立夏到小满，种啥也不晚 C.地拔三遍草，五谷收成好 D.种田不要问，深耕多上粪 解析 “立春三场雨，遍地都是米”体现的是水对生物的影响。“立夏到小 满，种啥也不晚”体现的是温度对生物的影响。“地拔三遍草，五谷收成 好”体现的是草对生物（五谷）的影响。“种田不要问，深耕多上粪”体现 的是土壤和肥料对生物的影响。故选C项。 6 3.生活在热带雨林中的兰花螳螂能完美模拟花瓣的形态，这一现象说明 ( ) C A.环境适应生物 B.生物影响环境 C.生物适应环境 D.环境影响生物 解析 生活在热带雨林中的兰花螳螂能完美模拟花瓣的形态，是兰花螳 螂对环境的一种适应，因此这一现象说明生物适应环境。故选C项。 7 4.[2025宿迁] 自然界中形形色色的生物在适应环境的同时也影响着环境。 下列属于生物影响环境的是( ) A A.草履虫能够净化污水 B.秋天梧桐树落叶 C.北极熊具有厚实的皮下脂肪层 D.荒漠中的骆驼刺根系发达 解析 草履虫能够净化污水，属于生物对环境的影响。秋天梧桐树落叶、 北极熊具有厚实的皮下脂肪层和荒漠中的骆驼刺根系发达，均属于生物 适应环境。故选A项。 8 5.[2025河北] 如图为河北博物院珍藏的文物——错金银虎噬鹿屏风座。 该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎与鹿之间的关系是 ( ) B A.寄生 B.捕食 C.竞争 D.共生 解析 捕食是指一种生物以另一种生物为食。图中文物造型显示虎咬着 鹿，这体现了虎以鹿为食，符合捕食关系的特征，因此虎与鹿之间是捕 食关系。故选B项。 9 6.生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。下列属于生态系统的是 ( ) D A.一块农田中的土壤 B.一块农田中的动物 C.一块农田中的农作物 D.一块农田 解析 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体 叫作生态系统。因此，属于生态系统的是一块农田。故选D项。 10 [2025苏州节选、改编] 在学习了生态系统相 关内容后，某生物研究社团的同学按照以下步骤 制作了如图所示的生态瓶。 第四步：密封瓶口，并持续观察。 第一步：向透明玻璃瓶内加入池塘水和细沙； 第二步：将一些金鱼藻固定在细沙中，将绿萍放在水面； 第三步：静置24小时后，放入适量螺蛳、黑壳虾、孔雀鱼（注：孔雀鱼 为杂食性鱼类，适宜生活的水温是 ）； 11 阅读材料完成7~10题。 7.该生态瓶中的生产者有( ) B ①绿萍 ②黑壳虾 ③孔雀鱼 ④螺蛳 ⑤金鱼 藻 A.①④ B.①⑤ C.②③④ D.①④⑤ 解析 植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直 接或间接地以植物为食，因而叫作消费者。①绿萍是水生植物，属于生 产者；②黑壳虾是动物，属于消费者；③孔雀鱼是动物，属于消费者； ④螺蛳是动物，属于消费者；⑤金鱼藻是植物，属于生产者。故选B项。 12 8.为了能较长时间维持生态瓶的稳定，应将 生态瓶放置在( ) A A.温暖明亮处 B.温暖黑暗处 C.低温明亮处 D.低温黑暗处 解析 能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。太阳是生态系 统中能量的来源。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分 紧密联系起来，形成一个统一的整体。因此，适宜温度（孔雀鱼适宜生 活的水温是 ）和光照能较长时间维持该生态瓶中的能量流动 和物质循环，保障该生态瓶稳定。故选A项。 13 9.其他社团的同学对该生态瓶进行了评价，其中不恰当的是( ) D A.容器无色透明，有利于其中的绿色植物进行光合作用 B.所选动植物间有捕食关系，能量可在生物成分间流动 C.容器未装满水，保留部分空气有利于瓶内生物的生存 D.这个生态瓶不完整，因为缺少了生态系统组成部分中的分解者 14 解析 无色透明容器可让光线充分穿透，为绿 萍、金鱼藻等生产者提供光合作用所需的光照， A项不符合题意。孔雀鱼（杂食性）可捕食螺 蛳、黑壳虾或藻类，螺蛳和黑壳虾以藻类为食， 能量可以通过捕食关系沿着食物链流动，B项不符合题意。保留部分空 气可为水生生物提供溶解氧的补充来源，同时缓冲水温变化，有利于生 物生存，C项不符合题意。池塘水中含有细菌、真菌等分解者 （如第一步加入的池塘水），其可将有机物分解为无机物供生产者重新 利用，因此生态瓶中已包含分解者，D项符合题意。故选D项。 15 10.一段时间后，同学们发现该生态瓶中的金鱼藻大量繁殖，孔雀鱼出现 浮头现象（鱼类因缺氧而浮在水面吞食空气的现象），于是他们另取3个 透明玻璃瓶，进行了以下探究实验。下列相关叙述正确的是( ) 生态瓶 编号 实验方案 24小时溶解氧含 量（毫克/升） 水质 金鱼藻数 （枝） 孔雀鱼数 （条） 光照 ① 池塘水 3 3 散射光 7.4 ② 池塘水 6 3 散射光 8.6 ③ 池塘水 9 3 ？ 8.0 16 A.①号瓶应改用清水作为空白对照 B.③号瓶的光照条件应设置为黑暗 C.该实验的目的是探究金鱼藻数量对生态瓶稳定性的影响 D.实验表明，金鱼藻数量越多，生态瓶中的溶解氧含量越高 √ 17 解析 对照实验需保证单一变量原则， 实验变量为金鱼藻数量，水质、光照均 应保持一致，A项、B项错误。实验中仅 改变金鱼藻数量（3枝枝 枝）， 其他条件（水质、孔雀鱼数量、光照）均相同，因此，该实验的目的是 探究金鱼藻数量对生态瓶内氧气平衡（稳定性）的影响，C项正确。由 题可知，金鱼藻数量从3枝增加到6枝时，溶解氧含量上升，但增至9枝时 反而下降，说明并非金鱼藻数量越多，生态瓶中的溶解氧含量越高，D 项错误。故选C项。 18 11.传统文化 [2025无锡] 《说苑·正谏》中记载：“园中有树，其上有蝉， 蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄 雀在其傍也。”在上述生物组成的食物链中，获得能量最少的是( ) D A.树 B.蝉 C.螳螂 D.黄雀 解析 题干中包含的食物链为树 蝉 螳螂 黄雀。生态系统中的能 量是沿着食物链单向流动，逐级递减的。因此在上述生物组成的食物链 中，获得能量最少的是黄雀。故选D项。 19 12.[2025湖北] 研究人员在制作某种蛇（甲）标本时发现其消化道中存在 某种植物（乙）的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物 （丙）进食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断，这 三种生物可能存在的食物关系是( ) D A.甲 乙 丙 B.乙 甲 丙 C.丙 乙 甲 D.乙 丙 甲 20 解析 由题可知，蛇（甲）是严格的肉食性动物，它只以动物为食；植 物（乙）的种子出现在蛇的消化道中，说明种子是通过某种途径进入蛇 体内的，但蛇不吃植物，所以种子不是直接被蛇吃掉的；啮齿类动物 （丙）进食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中，这表明丙会食 用植物的种子。据此推断，三种生物可能存在的食物关系是乙 丙 甲。故选D项。 21 13.[2025成都] 物质循环是生态系统的重要功能之一，生态系统中碳循环 的途径如图所示。下列叙述错误的是( ) C A.①是生产者的光合作用，碳由此途径进入生物体内 B.②③是生物的呼吸作用，碳可经此途径返回无机环境 C.④⑤是微生物的分解作用，能补充大气中的二氧化碳 D.组成生物体的碳，能在生物与无机环境之间往返循环 22 解析 由图可知，①过程是生产者利用大 气中的二氧化碳进行光合作用，碳通过光 合作用以有机物的形式进入生物体内，A 项正确。图中②③过程分别是生产者和消费者的呼吸作用，呼吸作用会 将有机物分解产生二氧化碳，使碳经此途径返回无机环境，B项正确。 由图可知，④是分解者的分解作用，能将动植物遗体残骸中的有机物分 解产生二氧化碳补充到大气中；而⑤是化石燃料的燃烧，C项错误。生 态系统中的碳循环就是组成生物体的碳不断地在生物与无机环境之间往 返循环的过程，D项正确。故选C项。 23 14.某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时，使用了10只鼠妇，并设 计了如图所示有缺陷的实验装置，小萱同学对该实验设计提出了下列修 正意见，其中正确的是( ) C A.纸盒上面全都用玻璃板盖住 B.将纸盒放在冰箱 的冷冻室内 C.纸盒的底部全都铺上细湿土 D.10只鼠妇太多，改成2只 24 解析 本实验探究“光对鼠妇分布的影响”，实验变量是光，即除光外， 其他实验条件应相同且适宜。因此，纸盒上面不能全用玻璃板盖住，要 有黑暗的环境形成对照，A项错误。将纸盒放在冰箱 的冷冻室内不 适宜鼠妇生活，B项错误。纸盒的底部应全都铺上细湿土，从而控制单 一变量，C项正确。2只鼠妇太少，结果有偶然性，D项错误。故选C项。 25 15.[2025宁夏] 被称为“地球之肾”，在调节气候、蓄洪防洪、降解污染等 方面有其独特功能的生态系统是( ) D A.森林生态系统 B.海洋生态系统 C.农田生态系统 D.湿地生态系统 解析 湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典 型的湿地生态系统，其中沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具 有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。故选D项。 26 16.假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝 色、绿色、白色等编织而成的美丽图案。其中“蓝色、绿色、白色”分别 属于生物圈中的( ) A A.水圈、岩石圈、大气圈 B.大气圈、水圈、岩石圈 C.岩石圈、大气圈、水圈 D.岩石圈、水圈、大气圈 解析 生物圈包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈。大气圈的 空气由多种气体组成；水圈是地球表层由水和冰雪所占有或覆盖的圈层； 岩石圈是地球的最外层，由岩石组成，它的表面大多覆盖着土壤，是一 切陆生生物的“立足点”。因此，“蓝色、绿色、白色”分别属于生物圈中 的水圈、岩石圈、大气圈。故选A项。 27 17.[2025河北] 马铃薯是重要的粮食 作物。马铃薯甲虫取食马铃薯植株 的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量下 降，是马铃薯毁灭性害虫，防治难 度大。下图为防治过程中马铃薯田 能量流动部分过程示意图。 28 回答下列问题。 （1）马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来 自______。这些有机物不仅供自身需要，还能作 为动物的食物来源，马铃薯是农田生态系统中的 ________（填“生产者”或“消费者”）。 太阳 生产者 解析 太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转 化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用。 因此，马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自太阳。植物是生态系 统中的生产者，因此马铃薯是农田生态系统中的生产者。 29 （2）马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的______和能量流入马铃薯甲 虫体内。马铃薯甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等流向分解 者，作为分解者的生物主要是____________。 物质 细菌和真菌 30 解析 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。因此， 马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的物质和能量流入马铃薯甲虫体内。 动植物的遗体残骸中的有机物被大量的细菌和真菌分解成无机物，可供 植物重新利用。细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。因此，作 为分解者的生物主要是细菌和真菌。 31 （3）胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估，农业技术 人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。写出该农 田中防治马铃薯甲虫的一条食物链：_______________________________ ________________________________。 马铃薯 马铃薯甲虫 胡蜂 （或马铃薯 马铃薯甲虫 盲蝽） 32 解析 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状 联系叫作食物链。由题可知，胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食， 因此该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链为马铃薯 马铃薯甲虫 胡蜂或马铃薯 马铃薯甲虫 盲蝽。 33 （4）上述措施通过科学调控生物因素提高了 马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因 素提高产量的生产措施：_________________ _____________________________。 合理灌溉、合理施 肥、合理密植（答案合理即可） 解析 影响农作物产量的非生物因素有很多，如合理密植可以充分利用 光能，提高光合作用效率；合理灌溉、合理施肥可以提供植物生长所需 的水和无机盐等。 34 $