14-第四单元 人体生理与健康（二）-第七章 健康地生活-综合实践项目 健康生活宣传展演（分层作业本）-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册生物（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦人体生理与健康，涵盖眼球结构、视觉形成、近视成因及传染病预防等核心知识点，通过制作可调节眼球成像模型、设计预防水痘宣传画等实践活动导入，搭建起人体结构与健康生活方式的学习支架，帮助学生衔接理论与实际应用。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与态度责任，如用水透镜模拟晶状体调节、显微镜光圈模拟瞳孔变化，引导学生分析近视成因和传染病流行环节，培养结构与功能观及健康意识。学生能提升动手与问题解决能力，教师可借助多样化活动设计优化教学效果。

生 物 学 1 第四单元 人体生理与健康（二） 综合实践项目 健康生活宣传展演 2 内容摘要 3 综合训练 1.制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的 方法 我国在1996年将每年的6月6日确定为“全国爱眼日”。 为宣传眼健康知识，增强全民爱眼护眼意识，某 校开展了“制作可调节眼球成像模型，提出保护眼 健康的方法”综合实践活动，具体实施过程如下： 4 任务一：探究眼球的结构 （1）人眼中的“白眼球”是指图1中的[①]______，有保护眼球内部结构 的功能。 巩膜 5 解析 图1中①是巩膜，②是脉络膜，③是视网膜，④是视神经，⑤是玻璃体， ⑥是睫状体，⑦是瞳孔，⑧是晶状体，⑨是角膜。人眼中的“白眼球”实 际上是指图1中的①巩膜。巩膜呈白色，坚韧，有保护眼球内部结构的 功能。 6 （2）图1中的⑦是______。同学间相互观察，在 光线较亮时，它呈______状态；在光线较暗时， 它呈______状态。由此可知，该结构可调节进入 眼球的光线量。 瞳孔 缩小 扩大 解析 图1中的⑦是瞳孔，它是虹膜中央的小孔。 瞳孔的大小可以随着光的强弱而发生变化，从而 调节进入眼球的光线量。在光线较亮时，瞳孔会缩小，以减少进入眼球 的光线；在光线较暗时，瞳孔会扩大，以增加进入眼球的光线。 7 任务二：探究视觉的形成 （3）同学们进行了如图2所示的探究实验：“ 光源”照射来的光，经凸 透镜的折射，最终在光屏上形成了清晰的倒像。该实验中，凸透镜模拟 晶状体，光屏模拟________；通过探究得出视觉的形成过程：外界物体 反射的光依次经过_______________（用图1中的标号和箭头表示），最 终在____（填图1中标号）上形成物像，再通过视神经将信息传给大脑的 特定区域，形成视觉。 视网膜 ⑨⑦⑧⑤ ③ 8 解析 在探究视觉形成的实验中，凸透镜模拟了晶 状体，光屏则模拟了视网膜。视觉的形成过程可以 概括为：外界物体反射的光依次经过⑨角膜、房水、 ⑦瞳孔、⑧晶状体和⑤玻璃体，经过角膜、晶状体 等的折射，落在③视网膜上形成物像。当视网膜上 对光敏感的细胞感受到刺激后，会通过④视神经将 信息传给大脑的特定区域，大脑立即处理这些信息，形成视觉。 9 任务三：分析近视的成因 （4）同学们将图2中“ 光源”移动到A点时，物像变模糊，此时换一个曲 度较大的凸透镜，物像变清晰，再将“ 光源”移回原位，物像变模糊。 由此分析近视的成因：长时间近距离看物体，导致晶状体的曲度过____ （填“小”或“大”），或眼球前后径过____（填“长”或“短”）。 大 长 10 解析 当将图2中“ 光源”移动到A点时，物像变 得模糊。此时，如果换一个曲度较大的凸透镜， 物像就会变清晰。这说明，当物体距离眼睛较近 时，需要晶状体具有更大的曲度来折射光，使物 像能够清晰地落在视网膜上。然而，如果长时间 近距离看物体，晶状体就会长时间保持较大的曲 度，导致晶状体曲度过大或眼球前后径过长，进而引发近视。 11 任务四：制作可调节的眼球成像模型 （5）某小组制作的模型中，“晶状体”曲度不可调节。你建议他们选用 ________来模拟晶状体（如图3所示），理由是______________________ _________________________________________________________。 水透镜 水透镜的曲度可以通过 改变水量来调节，从而模拟晶状体在不同情况下对光的折射能力 12 解析 在制作可调节的眼球成像模型时，为 了模拟晶状体曲度的可调节性，可以选用水 透镜。水透镜的曲度可以通过改变水量来调 节，从而模拟晶状体在不同情况下对光的折 射能力。 13 （6）有同学认为图3模型可进一步完善，他在“ 光源”和水透镜之间安装了一个废弃的显微镜光 圈来模拟图1的[⑦]______,模型就能更准确地模 拟眼球在不同光线条件下的变化。 瞳孔 解析 为了进一步完善模型，可以在“ 光源”和 水透镜之间安装一个废弃的显微镜光圈来模拟图 1的⑦瞳孔。这样，模型就可以更准确地模拟眼 球在不同光线条件下的瞳孔变化。 14 2.如图是在综合实践项目 健康生活宣传展演课上某小组同学制作的预防 水痘的宣传画。结合图示回答相关问题。 15 （1）从传染病概念的角度分析，水痘—带状疱疹病毒是引起水痘的 ________。 病原体 解析 病原体是指引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。水痘是由 病毒引起的传染病，因此引起水痘的病原体是病毒。 16 （2）从传染病流行的基本环节分析，水痘患者属于________，水痘患者 患病前属于__________。 传染源 易感人群 解析 传染源是指能够散播病原体的人或动物。水痘患者属于传染源， 患病前的个体因缺乏免疫力，属于易感人群。 17 （3）从传染病的预防措施分析，水痘患者要进行隔离属于____________， 接种水痘疫苗属于______________。 控制传染源 保护易感人群 解析 水痘患者进行隔离属于控制传染源。接种水痘疫苗属于保护易感 人群。 18 （4）从切断传播途径的角度，写出一条预防水痘的具体措施：________ ___________________________________________。 戴口罩 （勤洗手、消毒、开窗通风等，符合题意即可） 解析 从切断传播途径的角度预防水痘的具体措施：戴口罩、勤洗手、 消毒、开窗通风等。 19 （5）下列与免疫有关的说法错误的是___。 A A.水痘疫苗要在患水痘后及时注射 B.接种水痘疫苗后人体可以产生相应的抗体 C.接种水痘疫苗获得的免疫类型是特异性免疫 D.患过水痘的人不会再患水痘的免疫类型和接种水痘疫苗相同 解析 水痘疫苗的作用是预防水痘，要在患水痘前接种。故选A项。 20 $