5.1 文明有礼 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文明有礼”核心知识点，涵盖其含义、重要性（个人、社会、国家）及践行方法。课堂以2025年抗战胜利80周年阅兵观礼群众文明行为案例导入，复习“尊重他人”“遵守规则”旧知，搭建学习支架衔接前后知识。 此资料特色在于运用案例对比（六尺巷与青岛行车纠纷）、情境体验（角色扮演问路）等教学方法，结合周恩来镜铭等榜样故事，强化道德修养与责任意识，通过实践作业（观察记录文明行为）促进知行合一，助力教师高效教学，提升学生文明素养。

第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德 5.1 文明有礼 教材分析 本框是第五课《社会生活讲道德》的起始框，主要引导学生认识文明有礼的重要性，并掌握做文明有礼之人的方法。教材通过问路故事、程门立雪、六尺巷、青岛行车纠纷、外国领导人来访等案例，从个人、社会、国家三个维度阐释文明有礼的价值：个人立身处世的前提（体现思想道德素质和人际交往能力，赢得尊重）；社会和谐发展的促进力量（减少矛盾，提升安全感与尊严感）；国家形象的塑造者（国际交往的“通行证”，体现民族尊严）。同时，从增强意识、言谈举止、学习践行等方面给出具体做法。本框旨在帮助学生将文明有礼内化于心、外化于行。 核心素养目标： 政治认同：通过学习，增强学生对社会主义核心价值观的认同，理解文明有礼在国家形象构建中的作用。 道德修养：提升学生的道德素质，培养尊重他人、礼貌待人的良好品质。 法治观念：理解文明有礼与法律法规的关系，认识到遵守社会公德的重要性。 健全人格：通过实践活动，培养学生的自我管理能力和社会适应能力。 责任意识：增强学生的社会责任感，鼓励他们积极参与社会文明建设。 学情分析 八年级学生已经学习了第四课“尊重他人”和“遵守规则”，理解了尊重是交往的起点、是维系良好人际关系的前提，知道了遵守规则需要增强规则意识、他律与自律相结合、维护规则与完善规则。这为本课学习“文明有礼”奠定了坚实的认知基础。 1.在知识基础方面，学生已经知道社会生活中需要尊重他人、遵守规则，但对“文明有礼”这一概念的内涵和外延还不够清晰，尤其是对文明有礼与尊重他人、遵守规则之间的关系理解不够深入。需要从具体案例出发，帮助学生在具体情境中理解文明有礼的多层次含义和重要意义。 2.在认知能力方面，八年级学生的抽象思维能力正在快速发展，能够从具体案例中归纳出一般规律。巴黎奥运会志愿者、村超联赛、杭州亚运会“浙江有礼”等贴近时代、贴近社会热点的素材，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生从感性认识上升到理性认识。 3.在生活经验方面，学生在日常生活中也有文明有礼或不文明行为的体验，如校园中的礼貌用语、公共场所的行为规范等，但可能对文明有礼的深层意义（如塑造国家形象、促进社会和谐）认识不足。需要教师通过情境教学引导学生从个人修养、国家形象、社会和谐三个维度全面理解文明有礼的重要性。 4.可能的学习困难：一是对文明有礼的“含义”与“重要性”容易混淆，需要教师帮助学生明确区分“是什么”和“为什么”；二是对文明有礼“塑造国家形象”的理解可能停留在表面，难以体会个人行为与国家形象之间的深刻关联；三是将文明有礼的理论知识转化为日常生活中的实际行动存在困难，需要教师通过具体情境引导学生学会如何践行。 教学重难点 教学重点：文明有礼的重要性（个人、社会、国家）；做文明有礼之人的方法。 教学难点：理解文明有礼对个人内在修养的提升作用；将文明礼仪内化为自觉行为。 教学准备：课件。 教学方法： 1.案例对比法：通过“问路老人”与“程门立雪”、“六尺巷”与“青岛行车纠纷”对比，强化文明有礼的价值。 2.情境体验法：角色扮演“问路”，体验礼貌用语的效果。 3.小组讨论法：围绕“校园不文明现象”设计行动清单，探讨改进措施。 4.名言解读法：引用孔子、扬雄等名言，深化对“礼”的理解。 教学过程： 一、复习检测 1.如何遵守规则？ ①遵守规则，需要增强规则意识。 ②遵守规则，需要他律与自律。 ③遵守规则，需要坚定地维护规则。 ④遵守规则，还需要积极完善规则。 二、激趣导入 文明有礼 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京天安门广场隆重举行。当盛大仪式结束，5万余名观礼群众自觉带走随身物品和垃圾，有序撤离后的现场干净整洁，不留一片纸屑。此事引发亿万网友热议和点赞。 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 自主学习：要求学生阅读教材P34-38，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.文明有礼的含义 2.文明有礼的重要性（个人、社会、国家）？ 3.如何做一个文明有礼的人？ 三、合作探究 【道德观察】 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们要遵守社会公德，努力做社会主义道德的践行者，推动形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。 社会生活中有哪些基本的道德规范？ 公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字的公民道德基本规范。 【阅读感悟】 观看视频《礼》 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 【时政感悟】文明有礼的地位 “两会”重现“拱手礼”，传统礼仪文化的复兴融合了时代精神！ 你认为“礼”是什么？ 《说文》：礼，事神致福。 敬拜祖先神灵。后引申为以对待神态度和礼节待人。以示敬重。 【精讲点化】 归纳1：社会生活讲道德的原因及要求 P34 ①原因：★道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。 ②要求：在社会生活中，我们要遵守社会公德，努力做社会主义道德的践行者，推动形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。 【合作探究】什么是文明有礼 2025年9月3日习近平夫妇在端门外广场迎接外方贵宾。 应中国国家主席习近平邀请，普京、金正恩等26位外国元首和政府首脑，出席抗战胜利80周年纪念活动。 思考：结合视频，握手礼是社交礼仪的重要方式，请谈谈你对文明有礼的认识。 【精讲点化】 归纳2：什么是文明有礼（含义）？P35 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 这句话出自《荀子·修身》。他认为，礼不仅是外在的行为规范，更是内在的道德要求。在个人层面，遵守礼节是修身养性的基础，关乎个人的生存和发展；在社会层面，礼仪是维护社会秩序、促进人际和谐的必要条件；在国家层面，礼制的建立和执行关系到国家的稳定和繁荣。 【合作探究】探文明有礼的力量---对个人 列车上、小区内、景区里等不文明现象。 思考：这些行为是文明有礼的体现吗？告诉我们什么道理？ 不是。告诉我们文明有礼是一个人立身处世的前提。 【名言分享】尊崇礼 不学礼，无以立。（不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处） ----孔子 人而无礼，焉以为德。（如果人没有礼，就谈不上道德修养） ----扬雄 思考：从两句名言中，可知文明有礼对个人的重要性？ 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 【合作探究】探文明有礼的力量---对社会 【观看视频】：《六尺巷的礼让故事》，思考：视频告诉了我们什么道理？ 文明有礼促进社会和谐发展。 ①文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。 ②有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 【生活观察】青岛行车纠纷事件 2025年6月30日13时许，在青岛市黄岛区世博东路，葛某泉（男，36 岁）驾驶大货车与驾驶小型汽车的王某（男，35 岁）发生行车纠纷。大货车因需进入项目拉运货物，在工作人员指挥下准备进入园区，王某认为大货车占据其车道，紧贴大货车并按喇叭。大货车司机向后倒车约 50 米让路后，小车仍继续逼近，最终大货车司机驾车顶推王某车辆，还将其车辆前挡风玻璃打碎。现场虽未造成人员受伤，但影响恶劣。经公安机关调查，依法对葛某泉刑事拘留，案件进一步侦办中。 思考：从这两个案例的对比中，你认为个人的文明有礼行为，对维护社会秩序、促进邻里 、 公共空间和谐，能起到什么作用？ 文明有礼如 “六尺巷”，以包容化解矛盾，让邻里和睦、关系融洽，形成互敬氛围；缺乏礼让如青岛行车纠纷，因互不相让激化冲突，破坏公共秩序，引发对立，阻碍社会关系和谐。文明有礼促进社会和谐发展，能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突。 【生活观察】 文明社会建设是社会主义精神文明建设的重要内容，某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了一下看法。 同学1：在小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 同学2：邻里之间需要以礼相待。 同学3：我希望大家自觉把垃圾分类后再放入垃圾桶。 思考：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。 可以提高居民的道德素质和社会责任感，增强社区凝聚力，维护社区秩序，提升社区形象，促进社区和谐。 【合作探究】探文明有礼的力量---对国家 外国领导人来访时，我国一般会举行隆重的欢迎仪式，展现中华民族崇礼尚义，热情友好的待客之道，彰显大国风范；在一些重要日子和场合，人们会举行庆祝或纪念仪式，表达对党和国家的热爱之心，彰显作为中国人的自豪之感，体现对英雄模范人物的崇敬之情。礼仪礼节，不仅关乎个人素质，也关系到国家形象。 思考：中方举行隆重的欢迎仪式和纪念仪式，这说明了什么？ ③对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 【时政感悟】 党的十八大以来习近平总书记通过各种场合多次对加强中外青年交流作出重要指示提出殷切期望。 我们欢迎更多国际青年来华交流，希望中外青年在互学互鉴中增进了解、收获友谊、共同成长，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量。” 思考：我国热烈欢迎更多国际青年来华交流体现了文明有礼对国家有何作用？ ①文明有礼是国际交往的“通行证”,有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊。 ②有利于体现民族尊严，展现国家形象。 【精讲点化】 归纳3：文明有礼的重要性？P35-36 ①文明有礼是一个人立身处世的前提。（个人） 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 ②文明有礼促进社会和谐发展。（社会） 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 ③文明有礼塑造良好国家形象。（国家） 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 【生活观察】做文明有礼的人 一个年轻人要去张村办事，可他不认识路，更不知道路有多远。他遇见一位六十多岁的老人，便迎面喊道：“喂，老头儿，去张村有多远？”老人看他轻狂又无礼貌，便脱口而出：“无礼（五里）！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到叫张村的地方。这时，年轻人停下脚步来，考虑了半天，才恍然大悟。 说一说：年轻人应该怎么做？ （1）在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，知礼仪、有礼貌、讲文明，营造良好社会风尚。 （2）做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人；要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。 【阅读感悟】 照镜子是生活中的一件平常事。人们通过照镜子洗漱修剪，穿衣打扮，美容保洁，从而保持良好的仪容仪表。周恩来读中学时，学校教学楼内有一面大立镜，立镜上方悬挂着“容止格言”。 面必净，发必理，衣必整，钮必结； 头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象：勿傲，勿暴，勿怠； 颜色：宜和，宜静，宜庄。 周恩来将这一镜铭抄在本子上，时时对照，处处检点，一生都仪表端庄、气度非凡，成为世人的楷模。 【知识拓展】做文明有礼的人 学习餐桌礼仪：观看《你会吃饭吗》 启示：（3）做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。 【精讲点化】 归纳4：如何做文明有礼的人？P35-36 （1）在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，知礼仪、有礼貌、讲文明，营造良好社会风尚。 （2）言谈文明、举止端庄。与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人。与人相处，要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。 （3）不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。 四、课堂小结 八年级学生正处于青春期，自我意识增强，部分学生在人际交往中缺乏礼貌，用语粗俗、举止不雅；对文明有礼的重要性认识不足，认为“不拘小节”有个性。同时，学生对社会中的文明礼仪有一定感知，但缺乏系统学习和自觉践行的习惯。教学中应通过正反案例对比、情境体验、角色扮演等方式，激发学生的情感认同，引导他们将文明有礼落实到日常行为中。 五、靶向训练 1.舞台是一面镜子，既呈现精彩演出，也映照出观众的道德修养、艺术品位和文明程度。随着生活水平的提高，越来越多的人走进剧院，享受丰富的文化大餐，但是也存在一些不文明行为。实现文明观演需要（ A ） ①观众文明有礼，爱护观演环境 ②社会加强引导，宣传文明礼仪 ③演员精益求精，提高演出水平 ④剧院严格执法，加大监管力度 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.周恩来是我国著名的外交家，在外事活动中始终保持昂扬的精神面貌和整洁的仪表，给每一位外国友人留下深刻而美好的印象。如此做的道理是（ D ） A.人而无信，不知其可也 B.勿以恶小而为之勿以善小而不为 C.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 D.人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁 3.“遵守基本的社交礼仪”是《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》中道德修养这一核心素养的要求，以下行为符合这一要求的是（ C ） A.小强搂住老师的肩膀，以此来表达对老师的喜爱 B.小铭握住新来同学的手不放，不停地“查户口” C.参加学校朗诵比赛时，小翠衣着整洁，谈吐有节 D.小张在与他人交谈时，常用命令口吻显示“理直气壮” 4.共创文明，人人有责。以下符合共创文明小区表现的行为是(　D　) ①小区内不佩戴狗绳遛狗 ②机动车低速行驶不鸣笛 ③用合理合法的方式解决邻里间的矛盾 ④生活垃圾分类投放 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”某中学之所以对学生提出这样的要求，是因为（ C ） ①文明有礼是一个人安身立命之本 ②文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可 ③文明有礼体现个人素养，关乎学校形象 ④仪表整洁、举止端庄必定会受到他人欢迎 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 作业设计： 1.基础作业：在本周内观察并记录身边至少5个文明有礼的行为和5个不文明行为，分析其影响，写200字左右的感悟。 2.实践作业：主动做一件文明有礼的事（如在家中使用礼貌用语、在公交车上主动让座、在社区帮助老人等），记录过程、对方反应和自身感受，写200字日记。 板书设计: 5.1 文明有礼 1. 为什么要文明有礼？（P35） 2. 文明有礼的重要性？（P35） 3. 如何做一个文明有礼的人？（P37） 4. 怎样才能成为学礼、明礼、守礼的人？（P38） 教学反思： 本课通过“问路老人”与“程门立雪”、“六尺巷”与“青岛行车纠纷”等正反案例对比，鲜明突出了文明有礼的价值。角色扮演“文明问路”和校园行动清单设计活动，增强了课堂的参与性和实践性。周恩来总理的故事贴近学生，具有榜样示范作用。整堂课从个人、社会、国家三个维度层层递进，逻辑清晰，学生活动丰富，达成了道德修养、健全人格、责任意识等核心素养目标。不足之处在于“国家形象”部分时间略短，可结合更多国际交往实例（如出国旅游文明提醒）加以补充。总体设计紧扣教材，实用性强。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $