《习作：“漫画”老师》（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

《习作：“漫画”老师》学习任务单

班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________

学习任务一：创设情景，导入新课

1.看到这几幅画，你们脑海里浮现的是哪位老师？或者说是哪类老师？
                                                                                

                                                                                

2.这些画和我们平时拍的照片有什么不同？它们有什么特别的地方？

                                                                                

                                                                                

3.观察漫画特点，思考并回答与真实照片的区别。

4.齐读课题，明确本节课的写作目标。
5.聆听教师讲解，了解“文字漫画”的含义。

 

学习任务二：思考回忆，何为漫画

1.请大家仔细读这句话，找出关键词。什么是漫画的特点？

                                                                                

                                                                                

2.如果要把一位老师画成漫画，你觉得应该抓住他/她的什么？是身高体重？还是他的口头禅、标志性动作、特殊的外貌特征？

                                                                                

                                                                                

3.你的老师有什么让你印象深刻的地方？试着用一个词或一句话概括。

                                                                                

                                                                                

4.思考并举例说明老师有哪些独特的地方。

5.同桌互说，分享自己观察到的老师特点。

6.记录教师归纳的三大法宝，明确写作方向。

 

学习任务三：寻找素材，筛选故事

1.让我们闭上眼睛，回想一下你和这位老师相处的点点滴滴。课堂上发生了什么？课间休息时怎么了？遇到难题时老师是怎么做的？请把想到的事情列一个小清单。

                                                                                

                                                                                

                                                                                

                                                                                

2.闭眼回忆，在笔记本上罗列关于该老师的3-5件事。
3.根据“特点”标准，筛选出最典型的一件事。
                                                                                

                                                                                

4.如果只能选一件事来写，你会选哪一件？为什么？

                                                                                

                                                                                

5.参与“特点 - 事件”匹配练习，理解选材的逻辑。

6.进行“特点 - 事件”匹配练习：