精品解析：北京市第五十中学2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

高一语文月考试题 （时间：150分钟；分值：150分） 一、语文基础知识（1-12题，共24分） （一） 1. 下列各组词语中，字音、字形、字义解释完全正确的一项是（ ） A. 脂膏（zhǐ） 慰籍 百舸（小船） 霞蔚（蔚蓝色） B. 包扎（zhā） 亦或 瞻前顾后（照顾） 锲入（插入） C. 忸怩（niè） 翱翔 漫江（水很多） 罅隙（缝隙） D. 皱褶（zhě） 苍茫大地 怅寥廓（由深思而引发的激昂慷慨之情） 霜天（深秋天） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“脂膏”的“脂”应读为“zhī”；“慰籍”的“籍”应写为“藉”；“小船”应为“大船，泛指船只”；“蔚蓝色”应为“云气弥漫”。 B.“包扎”的“扎”应读为“zā”；“亦或”的“亦”应写为“抑”；“照顾”应为“回头看”；“锲入”的“锲”应写为“揳”。 C.“忸怩”的“怩”应读为“ní”；“水很多”应为“遍布”。 故选D。 2. 下列各组词语中，字音、字形、字义解释完全正确的一项是（ ） A. 辗轧（zhá） 一杆秤 挥斥方遒（刚刚） 激扬（抨击恶浊，褒扬清明） B. 单薄（bào） 意气用事 浪遏飞舟（阻止） 粪土（视……如粪土） C. 草茎（jìng） 愁怅 峥嵘岁月（山很高） 讷讷（说话迟钝，不连贯） D. 炽热（chì） 耽搁 中流击水（游泳） 讪讪（不好意思，难为情的样子） 【答案】D 【解析】 【详解】A.辗轧的“轧”应读 yà。字音有误。 B.单薄的“薄”应读 bó。字音有误。 C.草茎的“茎”读 jīng；“愁怅”字形错误，应为“惆怅”；“峥嵘”，形容不平凡、不寻常。字音、字形、字义全错。 D.字音、字形、字义全部正确。 故选D。 3. 下列句中加点的词语，解释正确的一项是（　　） A. 君子生非异也 （天性，本性）　　其曲中规（恰好） 金就砺 （磨刀石）则利 B. 假舟楫（借助，利用） 声非加疾（快） 劝学（勉励，鼓励） C. 绝江河（渡） 驽马十驾（劣马） 木直中绳， 𫐓以为轮 （使弯曲） D. 金石可镂（雕刻） 圣心备焉（完备） 风雨兴焉（起） 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：君子的天性（禀赋）同一般人没有差别。 “恰好”错误。“中”，符合。句意：它弯曲的弧度符合圆规画出的标准。 正确。句意：金属制的刀剑靠近磨刀石打磨就会变得锋利。 B.正确。句意：借助船只的人。 “快”错误。“疾”，劲疾。句意：声音并没有变得更大。 正确。句意：勉励学习。 C.正确。句意：却能够横渡长江黄河。 正确。句意：劣马拉车走十天。 正确。句意：木材直得合乎墨线，用火烘烤使它弯曲，把它做成车轮。 D.正确。句意：金属和石头也能雕刻出花纹。 “完备”错误。“备”，具备。句意：圣人的心境也就具备了。 正确。句意：风雨就从这里兴起。 故选C。 4. 下列句子中，加点词的含义与现代相同的一项是（　　） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 君子曰：学不可以已 C. 今之众人，其下圣人也亦远矣 D. 闻道有先后 【答案】D 【解析】 【详解】A.古义：指示代词“所”与介词“以”结合，相当于“用来……的”“……的凭借”；今义：表示因果关系的连词。句意：老师，是靠他来传授道、教授学业、解释疑难问题的。 B.古义：指有学问有修养的人；今义：人格高尚的人。句意：有学问有修养的人说：学习是不可以停止的‌。 C.古义：普通人；今义：大家，许多人。句意：现在的一般人，他们的才智比圣人差得也很远。‌‌‌ D.“先后”，指先后顺序，古今义相同。句意：听到的道理有早有晚。 故选D。 5. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 C. 上食埃土，下饮黄泉 D. 西望夏口，东望武昌 【答案】B 【解析】 【详解】A.名词用作状语，每天。句意：君子广博地学习，并且每天对自身检验反省。 B.名词活用为动词，游水。句意：借助船只出行的人，并不是擅长游泳，却可以横渡长江黄河。 C.名词用作状语，向上。句意：（蚯蚓）向上能吃到泥土，向下能喝到地下的泉水。 D.名词用作状语，向西/向东。句意：（在这里）向西眺望夏口，向东眺望武昌。 故选B。 6. 下列选项中与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（　　） A. 微斯人，吾谁与归 B. 青，取之于蓝而青于蓝 C. 马之千里者，一食或尽粟一石 D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 【答案】C 【解析】 【详解】例句，定语后置，“爪牙之利，筋骨之强”正常语序为“利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。 A.宾语前置句，正常语序为“吾与谁归”。句意：如果没有这样的人，我同谁一道呢？ B.状语后置句，正常语序为“于蓝取之”“于蓝青”。句意：靛青，是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更深。 C.定语后置句，正常语序为“千里马”“一石粟”。句意：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 D.状语后置句，正常语序为“乎吾前生，其闻道也固乎吾先”。句意：在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早。 故选C。 7. 下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　） A. 吾尝跂而望矣　　　　　声非加疾也，而闻者彰 B. 积土成山，风雨兴焉 而神明自得，圣心备焉 C. 师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 假舟楫者，非能水也 君子生非异也 【答案】D 【解析】 【详解】A.连词，表修饰，不译/连词，表转折，但、却。句意：我曾经踮起脚后跟眺望。/声音并没有更加劲疾，但听的人会听得清楚。 B.兼词，于此，在这里/句末语气助词，了。句意：堆土成山，风雨就在这里兴起。/就会得到非凡的智慧，圣人的心怀就具备了。 C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，定语后置的标志，无实义。句意：尊师学习的风尚不流传已经很久了。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.均为语气词，表判断。句意：借助船只的人，并非擅长游泳。/君子的天性同一般人没有差别。 故选D。 8. 下列各句中，不含通假字的一项是（　　） A. 君子生非异也，善假于物也 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 故不积跬步，无以至千里 D. 虽有槁暴，不复挺者 【答案】C 【解析】 【详解】A.“生”，同“性”，天性，天资。句意：君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 B.“受”，同“授”，传授。句意：老师，是依靠他来传授道、传授学业、解除疑惑的人。 C.无通假字。句意：所以，不积累一小步，就不能远达千里。 D.“有”，同“又”；“暴”，同“曝”，晒。句意：即使又晒干了，也不会再变直。 故选C。 （二）《红楼梦》 9. 《红楼梦》书名经过了数次改动，以下哪个不是它的曾用名（ ） A. 《金陵十二钗》 B. 《金锁记》 C. 《情僧录》 D. 《石头记》 【答案】B 【解析】 【详解】《红楼梦》书内提及的书名还有《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》等，清乾隆四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。 故选B。 10. 《红楼梦》第二回《冷子兴演说荣国府》，说“荣府出了一件小小的异事”，这指的是（ ） A. 贾政升官 B. 元春生于大年初一 C. 宝玉衔玉而生 D. 王熙凤远胜男儿 【答案】C 【解析】 【详解】A.第二回确实写到贾政升任员外郎，但这属于官场升迁，是寻常事，不是“异事”。 B.冷子兴提到元春出生在正月初一，生日特殊，书中并没有把这件事称作“异事”。 C.第二回《冷子兴演说荣国府》“不想后来又生一位公子，说来更奇，一落胎胞，嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，就取名叫作宝玉。你道是新奇异事不是？” “衔玉降生”现实之中不可能发生，十分古怪，所以冷子兴称之为小小的异事。 D.冷子兴只是夸赞王熙凤才干出众、精明泼辣，算不上奇异怪事。 故选C。 11. 《红楼梦》第三回《西江月》一词“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”指的是（ ） A. 宝玉 B. 黛玉 C. 贾蓉 D. 贾琏 【答案】A 【解析】 【详解】A.出自清代曹雪芹的《西江月·批宝玉二首》，出于《红楼梦》第三回。宝玉厌恶仕途经济，共情世间悲欢，常无端心生愁绪；行事不拘礼教，时而疯痴率性，“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”精准概括他叛逆、重情、不循世俗的核心特质。 故选A。 12. 《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”，“薄命女”和“葫芦僧”分别指的是（ ） A. 甄英莲 贾琏 B. 甄英莲 薛蟠 C. 司棋 贾雨村 D. 香菱 贾雨村 【答案】D 【解析】 【详解】第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”讲的是冯渊在拐贩处把自幼被拐的英莲买下，拐贩又将英莲卖于薛蟠。冯渊与薛蟠互相争夺英莲，结果冯渊遇害。贾雨村徇私枉法放走薛蟠，草草断案为薛家掩饰。其中“薄命女”指甄英莲，后被拐卖改名香菱，自幼丢失、命运坎坷，是薄命之人。“葫芦僧”指当年贾雨村寄居葫芦庙时的小沙弥，认出英莲案情内情，后给贾雨村出主意胡乱断案，同时双关曾寄居葫芦庙、徇私枉法胡乱判案的贾雨村。 故选D。 二、本大题共4小题，共15分 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 飞扬的诗词 文化的乡愁 中华诗词是文化百花园中最为葳蕤芬芳的一枝。史志、经书、宝笈、医典、铭文、石刻、楹联、题额、戏文、歌赋、唱词、散曲、小令、灯谜、书画、碑帖等文字典籍，哪一个都离不开诗词之美。中华诗词有高傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜流在我们的血脉里，滋养了中华民族高贵而纯洁的心灵。 文以载道，诗以言志，自古以来的中华经典无一不是智慧的深泉、文化的航标、思想的峰峦。爱国主义是中华诗词的永恒主题。从战国屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的仰天长叹，到荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌；从南宋文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的耿耿忠心，到毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩浩胸怀，爱国、为国、利国、报国是中华儿女的价值追求，也是中华诗词的思想高地。历览前贤先烈，他们在诗词中凝聚了最浓烈、最真挚、最深沉、最持久的爱国情感。在凝成民族性格、传承民族精神、塑造民族心理方面，中华诗词功不可没、无可替代。 “辞约而旨丰，事近而喻远”，是中华诗词独有的魅力。寥寥数个字，绵绵无穷理，诗律词格中隐藏着深奥的哲理玄思。刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，揭示了新陈代谢、新旧转化的客观规律；苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，因指出了矛盾的对立统一关系而深邃如夜空；陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道出了知与行、学与思的哲学关系……诗人在诗词韵律中搭建自己人生的亭台楼阁，畅达时自成风景、各领风骚，赋闲时以逸待劳、守静待动，逆境中韬光养晦、不与乱世争英雄，不失为一种人生韬略。 没有宋词就不是宋朝。北宋九皇、南宋九帝，虽然饱受内乱与围剿，却享国320年，成就了中国古代一次文化的复兴。范仲淹、柳永、欧阳修、王安石、苏轼、李清照、岳飞、陆游等文学名家如烟花绽放在宋朝的夜空。岳飞的“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”，读得人激情澎湃、热血沸腾，直教人跃马挥戈征战死；辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，气势千钧，豪情万丈；文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，忧心系南宋，正气满乾坤，英雄豪气直上九霄，殉国之心耿耿昭然。这些情感鲜明的宋代诗词大多来自中原、出自汉人，是中原农耕文明与北方游牧文明交锋、大汉民族与游牧民族争战的背景下形成的文化奇葩。抗辽、抗金、抗元战争几乎贯穿了大宋王朝一半的生命时长，而宋的三个对手辽、金、元对中华诗词也有自己的贡献。如金主完颜亮的“提兵百万西湖上，立马吴山第一峰”，如此猎猎有声的诗句，怎不令残宋弱帝们胆战心惊！多民族诗词的同坛斗妍，催生了多样多元多彩的中华诗词，建构了共生共荣共享的中国文化。 继承与创新，分享与共赏，刚健与柔美，雅趣与流俗，正因各个朝代、各个地域、各个民族、各个流派都为中华诗词盛宴奉献出自己的风味，中华文化才如此流光溢彩、五光十色。 中华诗词是中华民族共有的精神家园，中华儿女共同的文化乡愁。习近平总书记指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。”又指出：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”创造性转化和创新性发展包括中华诗词在内的中华优秀传统文化，是我们的文化责任。 材料二 无情不作诗 《红楼梦》里黛玉与湘云曾月夜联诗。湘云看到池塘上惊起一只瘦鹤，出了上句“寒塘渡鹤影”，黛玉呢，见到一轮月儿冷冷清清，想了一会儿，吟出一句“冷月葬花魂”。这两句诗，看上去都只在描写一种外在的景物，实际上却字字传递着浓烈的情感。寒塘，鹤影，冷月，花魂，这样的诗，必是寄人屋檐之下、人生遭际相似的湘云与黛玉才能作出的，如果换了春风得意的王熙凤，肯定对不成。 为什么王熙凤就对不成？因为王熙凤没有黛玉的人生遭际，也就没有那种忧伤、萧索的情怀，对事物的看法就会不一样。寒瘦、清冷，这不是王熙凤的风格，她是鲜花着锦、烈火烹油式的。所以，字句可以雕琢，故事可以敷衍，唯独“情怀”二字作不了假，是怎般情怀，便作怎般诗，诗歌就是诗人情怀的一种外化与呈现。 我们读诗，其实就是在读人，读诗人的遭际，读诗人的情怀，读一个个远去的灵魂。好的诗歌，可以让它的作者千年之下依旧血气充满，栩栩如生。我们读《诗经》最百读不厌的不正是那渭水河畔寤寐思服、辗转反侧的爱情？读《离骚》，感动最深的不正是那憔悴诗人举世皆浊我独清的情怀？读《古诗十九首》，念念不忘的不正是那天涯游子的羁旅乡愁与闺中少妇的无尽幽怨？等读到了建安诗人逸兴遄飞、光英朗练的佳句，读到了盛唐诗人洒脱自然、天地入我胸怀的名篇时，我们越来越坚信：优秀的诗篇正是人生情怀结出的花朵，优秀诗篇里必然流淌着诗人不同流俗的襟怀与独一无二的性情。 这样的襟怀性情，未必就一定是家国天下，先忧后乐。它可以是人生如寄的感慨，是来去亲疏的触怀，是儿女情思的表达，但无论何者，它一定是真诚的、健朗的、敏感的。诗人们咏之于江边白露，舞之于月下乔木，寄意春花秋月，卧听松涛虫鸣，他们从一切自然事物中寻找诗意的触发，又在一切自然事物中寄托人生的慨叹。他们的诗中，一花一草莫不被赋予灵性，哪怕再私人化的情感，也都显得真诚动人。 真情所至，方有高格。所以，当前我们要繁荣发展中华诗词，决不仅仅是对传统诗词经典的背诵记忆和知识比拼，而是要运用中华诗词的传统艺术形式，创作出“有筋骨、有道德、有温度”的诗词作品，从而达到时代精神与诗词艺术的完美结合。 13. 根据材料一，对“中华诗词是中华民族共有的精神家园，中华儿女共同的文化乡愁”的分析不正确的一项是（ ） A. 中华诗词承载了丰富的思想内涵 B. 中华诗词具有超出时空的声韵美 C. 中华诗词展示了多彩的民族文化 D. 中华诗词揭示了深刻的人生哲理 14. 下列对“材料一”中出现的词语，解说不正确的一项是（ ） A. 碑帖：“帖”的读音是“tiè”。 B. 丹心：“丹”字的第三笔是“丶”。 C. 韬光养晦：比喻才能、韬略过人。 D. 奇葩：比喻不同寻常的优秀文艺作品。 15. 下列语句符合“材料二”内容的一项是（ ） A. 不仅王熙凤对不出“冷月葬花魂”，湘云也对不出这般寒瘦、清冷的句子。 B. 优秀的诗篇都能反映出诗人家国天下、先忧后乐的不同流俗的襟怀与性情。 C. 文章结尾对诗词创作提出“有温度”的主张，是在强调诗歌创作要抒真情。 D. 诗歌之所以能真切感人，是因为诗中的一花一草都被赋予了儿女情思的私人化情感。 16. 结合以上两则材料，谈谈应该如何更好地传承中华古诗词，请分条陈述。 【答案】13. B 14. C 15. C 16. ①学校要通过课堂这一渠道，让学生更多地学习古诗文经典，接受中华诗词文化的熏陶，培养兴趣，激发爱国主义情怀，陶冶情操和审美情趣。 ②文化部门、文联、作协等机构可以鼓励人们运用中华诗词的传统艺术形式创作出反映这个时代精神的诗词作品，如组织一些诗词创作大赛等。 【解析】 【导语】两篇文章围绕中华诗词层层递进展开论述。前者点明中华诗词承载思想哲理、熔铸民族精神，是中华民族共有的文化乡愁，凸显了诗词的核心文化价值；后者聚焦诗词创作本质，提出“无情不作诗”，点明真情是诗词灵魂，指明了当代传承发展中华诗词的方向，逻辑清晰，立意务实。 【13题详解】 B.“中华诗词具有超出时空的声韵美”错误，无中生有。材料一虽提及中华诗词的声韵美（如“诗律词格中隐藏着深奥的哲理玄思”），但并未强调其“超出时空的声韵美”作为“精神家园”的核心依据。材料一主要论述了中华诗词的思想内涵、哲理智慧及文化价值。 故选B。 【14题详解】 C.“比喻才能、韬略过人”错误。韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。 故选C。 【15题详解】 A.“湘云也对不出这般寒瘦、清冷的句子”错误，曲解文意。材料二湘云写出上句 “寒塘渡鹤影”，黛玉接续“冷月葬花魂”，二人境遇情怀相近，皆能作出清冷萧瑟的诗句，只有王熙凤无法应对。 B.“都能反映出诗人家国天下、先忧后乐的不同流俗的襟怀与性情”错误，表述绝对化。材料二点明诗人的襟怀性情不一定是家国抱负，也可以是人生感慨、儿女情思。 D.“是因为诗中的一花一草都被赋予了儿女情思的私人化情感”错误，缩小范围、曲解因果。文中花草寄托多样人生慨叹，并非仅限儿女私情；诗歌动人的根本原因是情感真诚健朗。 故选C。 【16题详解】 解答此题须从两则材料中提炼传承路径。材料一侧重“课堂浸润”与“血脉滋养”，材料二强调“情感表达”与“时代风貌”的融合。作答时应将材料观点转化为具体举措，做到有依据、有主体、有方向。 定位材料依据：材料一引用“古诗文经典已融入中华民族的血脉”“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去”等论述，点明教育根基；材料二提出创作“有筋骨、有道德、有温度”的作品、“时代精神与诗词艺术”结合等主张，指向创作方向。 转化为具体措施：教育层面聚焦课堂对经典的日常浸润，激发兴趣与情怀；创作层面依托文化机构搭建平台，鼓励以传统形式表达时代主题。 最后按“教育传承”与“创作发展”两大方向分层陈述，每项措施包含执行主体、具体做法与预期效果，确保逻辑清晰、层次分明。 三、文言文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位怒俄有言居易母堕井死而赋《新井篇》言既浮华行不可用贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘《九老图》。 公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。 公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。今尚存。 （选自《唐才子传》） 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。 17. 对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 会昌初致仕 致仕：交还官职，即退休。 B. 居易累以忠鲠遭摈 累：屡次。 C. 与胡杲……李文爽燕集 燕：通“宴”，宴饮。 D. 与元稹极善胶漆 善：善于。 18. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 必令其家老妪读之 今其智乃反不能及 B. 乃放纵诗酒 问今是何世，乃不知有汉 C. 鸡林国行贾售于其国 师不必贤于弟子 D. 仕情顿而索寞 吾尝终日而思矣 19. 下列用“/”给文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 权贵有嫌其出位∕怒∕俄有言∕居易母堕井死∕而赋《新井篇》∕言既浮华∕行不可用∕贬江州司马。 B. 权贵有嫌其出位∕怒∕俄有言居易∕母堕井死∕而赋《新井篇》言∕既浮华∕行不可用贬∕江州司马。 C. 权贵有嫌其出∕位怒∕俄有言∕居易母堕井∕死而赋《新井篇》言∕既浮华行∕不可用∕贬江州司马。 D. 权贵有嫌其出∕位怒∕俄有言∕居易母堕井死而赋∕《新井篇》∕言既浮华∕行不可用贬∕江州司马。 20. 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文开篇以顾况对白居易的前“谑”后“叹”，直接表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华。 B. 白居易性格耿直，常上书直言论事，触怒了权贵奸党，这给他的仕途蒙上了阴影，也是他“放纵诗酒”的重要原因之一。 C. 白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易，在当时流传甚广。内至宫廷，外达异邦，诗名远播。 D. 白居易居庙堂之上，则“兼济天下”；遭挫折能顺其自然，借佛教生死之说安慰自己。 21. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。 ②居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。 【答案】17. D 18. A 19. A 20. A 21. ①元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。 ②白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。 【解析】 【导语】这篇选自《唐才子传》的《白居易传》，以简练流畅的笔墨，勾勒白居易一生行迹：从少年得名、仕途忠鲠遭贬，到晚年放情诗酒谈禅，还点出其平易写实的诗风与远播声名。选材典型，以小事塑人，人物风神鲜活，清晰展现了白居易的人生轨迹与文坛地位。 【17题详解】 D.“善：善于”错误，正确解释为“友善，交好”。句意：白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆。 故选D。 【18题详解】 A.都是第三人称代词，他的。句意：必定让他家里的老婆婆先读一读。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。 B.副词，于是，就。/副词，竟然。句意：于是就纵情喝酒作诗。/他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝。 C.介词，给。/介词，比。句意：鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相。/老师不一定比学生贤能。 D.连词，表并列。/连词，表修饰。句意：做官的心情顿时消沉。/我曾经整天地思考。 故选A。 【19题详解】 句意：有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。 “出位”指“越职行事”，中间不可断开，排除CD； “居易母”偏正短语，中间不可断开，排除B。 故选A。 【20题详解】 A.“直接表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华”错误，“直接”应为“间接”。 故选A。 【21题详解】 ①“规讽”，讽谏；“流闻”，流传；“禁中”，宫中。 ②“累”，多次；“以”，因为；“忠鲠”，忠诚耿直；“摈”，排斥。 【参考译文】 白居易字乐天，太原下邽人。他在年近二十名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想‘居’于此，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，不被允许，于是请求外调，被授予杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，最后死在家中。 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。曾经有一次光着头，像箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗，十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽等人宴饮集会。这些人都是年纪大却不肯做官的人，每天互相招待邀请，当时人们很羡慕他们，有人给他们画了一幅《九老图》。 白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。 白居易喜欢神仙，曾经自己造了一双飞云鞋，点起香举起脚，好像在腾云驾雾，云雾冉冉降临。刚来九江时，居住在庐阜峰下，建了一座草堂，炼制丹药。这座草堂如今还保存着。 四、本大题共4小题，共29分。 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 注：①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 22. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 A. 首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晚年要纵酒人生。 B. 颔联写诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。 C. 颈联生动描绘舟中江上之景，蝶鸥往来自如，蝴蝶翻飞，白鸥飞翔。 D. 尾联总收全诗，诗人北望长安，思朝廷，忧愁顿生，有沉郁苍茫之美。 23. 杜甫的诗句写愁情时，常常境界阔大，如“云白山青万余里”。下列诗句不符合这一特点的一项是 A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 《登高》 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 C. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 《茅屋为秋风所破歌》 D. 星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》 24. 请结合全诗，简要分析诗人“愁”的原因。 【答案】22. A 23. B 24. ①年老体衰，从“老年”一句可以看出；②漂泊流浪，从“淹留潭州”可以看出；③穷困潦倒，从“萧条”一词可以看出诗人生活困苦；④忧虑朝廷，从“愁看直北是长安” 可以看出诗人牵挂国家安危。 【解析】 【22题详解】 此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项，“强饮”理解有误，“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情。故选A。 【23题详解】 此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中B项，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。没有阔大的意境。故选B。 【24题详解】 该题考查理解诗歌的思想感情。理解情感要抓住诗歌中所写的意象、景物，因为诗中写景是为了抒情服务的，所谓一切景语皆情语；另外还要抓住能表达情感的关键词。本诗写年老体衰，从“老年”一句可以看出；从“淹留潭州”可以看出漂泊流浪；从“萧条”一词可以看出诗人生活困苦、穷困潦倒；从“愁看直北是长安” 可以看出诗人牵挂国家安危、忧虑朝廷。 【点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象、重要的场面，景物进行分析。 25. 在横线处写出诗文原句。 （1）《涉江采芙蓉》中写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“______________，______________。” （2）《静女》中，描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是：“______________，______________。” （3）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是：“______________，______________。”（李煜《虞美人》） （4）秦观在《鹊桥仙》中用“______________，______________，______________”描绘了一幅七夕牛郎织女相会的情景，直接点题，一方面暗喻织女编织云锦的精巧，另一方面给我们营造了人间乞巧节的特定意境。 （5）大自然的美既缤纷艳丽，又充满活力。譬如，毛泽东在《沁园春·长沙》中写到的“看______________，______________；漫江碧透，百舸争流”。 （6）《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，荀子在《劝学》中也有一句直接提到学与思的关系的句子，这个句子是：“______________，______________。” （7）荀子《劝学》中，“______________，______________”两句强调只要不停地雕刻，即使是金属和玉石也能在上面刻出图案。 【答案】 ①. 还顾望旧乡 ②. 长路漫浩浩 ③. 爱而不见 ④. 搔首踟蹰 ⑤. 小楼昨夜又东风 ⑥. 故国不堪回首月明中 ⑦. 纤云弄巧 ⑧. 飞星传恨 ⑨. 银汉迢迢暗度 ⑩. 万山红遍 ⑪. 层林尽染 ⑫. 吾尝终日而思矣 ⑬. 不如须臾之所学也 ⑭. 锲而不舍 ⑮. 金石可镂 五、本大题共3小题，共14分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 这个“毅”字很重要 宗璞 昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。 几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。 嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么? 这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。 嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——” 打胜仗，打胜仗!嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。 江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。 默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白?”稍停了一下，又接下去讲。 讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄'，有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’字很重要。” 江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。 嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会?大概那也是值得的。 江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么?我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。 无因在后面接着写道：“我可以做些建议么?” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。 嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。” “也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”“莫非是数学定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。 两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送帽到教室，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。 晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你?”弗之说，“可你是女孩子!” 正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么?灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了?想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。 【注】本文节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。 26. 下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（ ） A. 使得这门课十分叫座 叫座：上座率很高，受欢迎 B. 随即是肃静 肃静：严肃，安静 C. 正上高二的小弟合子委屈地说 委屈：受到不公正的待遇，心里难过 D. 碧初也已泪光莹然 莹然：晶莹，明亮 27. 下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说运用一系列动词，生动传神地展现了江昉先生授课时的个人风采。 B. 小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。 C. 缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。 D. 小说中《国殇》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。 28. 有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其形象特点，并结合小说内容加以分析。 【答案】26. C 27. B 28. ①学术功底扎实；②教学魅力独特；③有传统士大夫安贫乐道的风范；④有中国知识分子的家国情怀。 【解析】 【26题详解】 本题考查学生理解词语的能力。作答时要把握文本内容和主旨，根据上下文语境去理解，所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，即需要整体把握。注意题干内容，要求选出对加点词语的解说，不正确的一项。 C项，“正上高二的小弟合子委屈地说”的“委屈”在句中 并不是“受到不公的待遇，心里难过”，而是因为他年龄小，不能实现当兵的愿望，暂时不能为保家卫国尽自己的一份力，因而内心感到遗憾。 故选C。 【27题详解】 本题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要通读文本，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。 B项，“烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平”曲解文意。从孟嵋与庄无因对话兼纸条的传递表达中，可以看出二人关系还是挺不错的，庄无因希望年轻、有文化的孟嵋走文化救国的道路，而孟嵋想的是直接投笔从戎，二者观点有分歧，但是从“嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠”语句看出孟嵋理解庄无因对自己的关心和好意，只不过观点并不一致，所以内心断不会“愤愤不平”。 故选B。 【28题详解】 本题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。 题干要求结合小说内容概括江昉的形象，并具体分析这个人物如何体现 “教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”这个观点的。考生从“听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座”等描写的语句可以看出江先生的学术造诣非常高深，而讲课内容非常有趣，所以学生非常多，吸引了一大波粉丝。江先生具体讲到“魂魄毅兮为鬼雄”和“子魂魄兮为鬼雄”的区别是重点突出了“毅”字，呼应了标题，也表现了他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。从“长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课”等语句可以看出作为堂堂的大学教授的他安贫乐道的精神和敬业奉献的执着精神。 【点睛】小说阅读需要注意搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构，通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。 六、本大题共1小题，共50分。 29. 作文。 1910年，17岁的毛泽东离开家乡韶山，去湘乡县立东山高等小学堂读书。他怀着激动的心情改写了日本明治维新时期著名政治活动家西乡隆盛的诗，夹在他父亲每天必看的账簿里，挥泪告别。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 1917年，19岁的周恩来，即将东渡日本留学前夕，即以此诗赠送好友张鸿浩等人，赋诗明志，以身报国。“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。” 24岁的闻一多创作诗集《红烛》，29岁的郭沫若发表了中国第一本新诗集《女神》……他们思考自己的青春，抒发怀抱；他们主宰自己的青春，感时忧国；他们将个人命运与国家前途、社会发展紧紧联系在一起。 我们即将度过自己的青春岁月，这些名人的青春触发了你的哪些思绪，引发了你的哪些联想？请以“不一样的青春”为题，可叙述，可想象，可抒情，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康，语言得体；将题目抄在答题纸上。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.辅助材料分层解读 材料分三层：第一层举毛泽东、周恩来青年时期赋诗明志、以身许国的事例，第二层举闻一多、郭沫若青年时期创作抒怀、将个人命运与家国发展绑定的事例，第三层引导考生结合自身青春经历谈感悟。整体隐含倾向明确：“不一样的青春”核心是脱离个人享乐的小格局，以志向、担当、价值创造为内核，实现小我成长与大我责任的统一。 2.关键词精准拆解 青春：字面义为青少年阶段的人生时期，引申为充满创造力、有无限成长可能的生命阶段； 不一样（核心限定词，易被忽略）：字面义是与大众选择不同，结合材料的引申义为不同于安于享乐、躺平虚度的青春选择，以奋斗、担当、心系家国为内核的独特青春价值，绝非表面的标新立异。 3.核心逻辑与思辨梳理 命题底层逻辑是青春的“小我价值”与“大我价值”的统一：“不一样”不是刻意和他人对立，而是主动选择更有意义的成长路径，实现个人成长与社会贡献的双向奔赴，二者不可割裂。 4.写作落点提炼 必须写成记叙文，以“我”的视角出发，结合具体事件，写出自己对“不一样的青春”的真实体验与感悟，不能脱离自身空谈名人事迹。 【误区提示】 误区1：误解“不一样”内涵，价值导向偏差。错误本质是未读懂材料的价值限定，把“不一样”等同于刻意出格，比如写自己逃课旅行、染夸张发色追求“独特”，完全背离命题导向。 误区2：脱离个人体验，通篇堆砌名人事例。错误本质是忽略“触发你的思绪”的要求，把记叙文写成名人事迹汇编，全程写伟人青春，完全没有“我”的经历与感受，不符合文体要求。 误区3：选材俗套，未体现“不一样”的特殊性。错误本质是没抓住核心限定词，把普通成长事件等同于“不一样”，比如写考试失利后努力学习提分，这类常规素材完全没有体现独特性。 误区4：空泛抒情，缺乏细节支撑。错误本质是不符合记叙文具象化要求，通篇喊“我的青春要报国”，没有具体的事件、动作、场景细节，内容空洞。 误区5：割裂小我与大我的关联，立意偏狭。错误本质是未把握材料核心逻辑，要么只写自己追星、玩滑板的个人小爱好，完全不关联价值内核，要么只写抗疫、航天等宏大叙事，和个人体验完全脱节。 【分层立意】 基础立意：拒绝躺平、跳出安逸舒适圈，用奋斗取代吃喝玩乐的虚度，拥有和身边安于享乐的同龄人不一样的充实青春，比如课余参与科创比赛、志愿活动。 进阶立意：将个人兴趣特长与服务社会结合，在实现个人成长的同时为他人创造价值，让“不一样”拥有超越个人的社会意义，比如学编程的同学为社区老人制作智能设备使用指南小程序。 高阶立意：跳出“和别人比独特”的误区，明白“不一样的青春”不需要刻意标新立异，只要在自己的位置上承担起当代青年的责任，哪怕做不起眼的小事，也是有价值的独特青春，比如长期默默照顾小区独居老人。 【行文思路】 技法指导前置：核心用到“场景对比+细节刻画+以小见大+情感递进”的技法，避免空泛抒情。 普适选材引导： 推荐贴近高中生真实生活的通用题材：①课余参与乡村振兴直播助农实践，帮老家农户卖农产品；②学美术的学生牵头给社区画反诈、敬老主题墙绘，不为考级只为服务邻里；③组织同学给山区留守儿童录制知识点短视频、捐赠课外书；④担任科技馆/红色纪念馆志愿讲解员，用知识做科普、传红色精神。 可操作步骤： 1.开篇：用具象细节切入核心场景，直接点出“不一样”的对比感，比如“我攥着刚打印好的助农直播脚本，校服裤脚沾着半腿桃林的泥，和拎着奶茶准备去逛商场的初中同学擦肩而过的瞬间，我忽然读懂了‘不一样的青春’到底是什么意思”。 2.主体：先用1段铺垫之前的认知：之前也觉得青春就该吃吃喝喝、追剧追星，直到历史课上学到毛泽东改诗明志的故事，看到老家亲戚发的朋友圈说桃子卖不出去，才萌生了帮着直播卖货的想法；再用2-3段写实践细节：第一次直播紧张到忘词，熬夜剪的视频只有十几个播放量，被同学嘲笑“放着假不玩纯属没事找事”，把窘迫、犹豫的真实情绪写出来；再写转折细节：第一条爆火的视频底下有网友留言“支持助农，我买十斤”，第一批货发出去后农户奶奶给我寄来一篮带着绒毛的新鲜桃子，咬一口甜到心里的那一刻，所有委屈都散了。 3.结尾升华：紧扣核心关键词，不用空喊口号，用心理独白或环境描写收尾，比如“风拂过我晒得发烫的脸颊，看着后台不断增长的订单数字，我忽然明白：不一样的青春从来不是染奇怪的头发、做出格的事博眼球，而是把自己的一点小力量，用在真正有意义的地方，这就是我们这代年轻人最酷的青春”。 4.关键词落地：“不一样”通过“我”和同龄人的假期选择对比、实践前后的认知变化体现；“青春”通过高中生的身份、实践过程中的成长感悟体现。 【优秀副标题】 ——裤脚沾泥的十七岁暑假 ——直播间里的半杯凉白开 ——墙绘上的橙红色晚霞 ——给山里孩子录的37节微课 ——讲解台边的半盒润喉糖 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文月考试题 （时间：150分钟；分值：150分） 一、语文基础知识（1-12题，共24分） （一） 1. 下列各组词语中，字音、字形、字义解释完全正确的一项是（ ） A. 脂膏（zhǐ） 慰籍 百舸（小船） 霞蔚（蔚蓝色） B. 包扎（zhā） 亦或 瞻前顾后（照顾） 锲入（插入） C. 忸怩（niè） 翱翔 漫江（水很多） 罅隙（缝隙） D. 皱褶（zhě） 苍茫大地 怅寥廓（由深思而引发的激昂慷慨之情） 霜天（深秋天） 2. 下列各组词语中，字音、字形、字义解释完全正确的一项是（ ） A. 辗轧（zhá） 一杆秤 挥斥方遒（刚刚） 激扬（抨击恶浊，褒扬清明） B. 单薄（bào） 意气用事 浪遏飞舟（阻止） 粪土（视……如粪土） C. 草茎（jìng） 愁怅 峥嵘岁月（山很高） 讷讷（说话迟钝，不连贯） D. 炽热（chì） 耽搁 中流击水（游泳） 讪讪（不好意思，难为情的样子） 3. 下列句中加点的词语，解释正确的一项是（　　） A. 君子生非异也 （天性，本性）　　其曲中规（恰好） 金就砺 （磨刀石）则利 B. 假舟楫（借助，利用） 声非加疾（快） 劝学（勉励，鼓励） C. 绝江河（渡） 驽马十驾（劣马） 木直中绳， 𫐓以为轮 （使弯曲） D. 金石可镂（雕刻） 圣心备焉（完备） 风雨兴焉（起） 4. 下列句子中，加点词的含义与现代相同的一项是（　　） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 君子曰：学不可以已 C. 今之众人，其下圣人也亦远矣 D. 闻道有先后 5. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 C. 上食埃土，下饮黄泉 D. 西望夏口，东望武昌 6. 下列选项中与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（　　） A. 微斯人，吾谁与归 B. 青，取之于蓝而青于蓝 C. 马之千里者，一食或尽粟一石 D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 7. 下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　） A. 吾尝跂而望矣　　　　　声非加疾也，而闻者彰 B. 积土成山，风雨兴焉 而神明自得，圣心备焉 C. 师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 假舟楫者，非能水也 君子生非异也 8. 下列各句中，不含通假字的一项是（　　） A. 君子生非异也，善假于物也 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 故不积跬步，无以至千里 D. 虽有槁暴，不复挺者 （二）《红楼梦》 9. 《红楼梦》书名经过了数次改动，以下哪个不是它的曾用名（ ） A. 《金陵十二钗》 B. 《金锁记》 C. 《情僧录》 D. 《石头记》 10. 《红楼梦》第二回《冷子兴演说荣国府》，说“荣府出了一件小小的异事”，这指的是（ ） A. 贾政升官 B. 元春生于大年初一 C. 宝玉衔玉而生 D. 王熙凤远胜男儿 11. 《红楼梦》第三回《西江月》一词“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”指的是（ ） A. 宝玉 B. 黛玉 C. 贾蓉 D. 贾琏 12. 《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”，“薄命女”和“葫芦僧”分别指的是（ ） A. 甄英莲 贾琏 B. 甄英莲 薛蟠 C. 司棋 贾雨村 D. 香菱 贾雨村 二、本大题共4小题，共15分 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 飞扬的诗词 文化的乡愁 中华诗词是文化百花园中最为葳蕤芬芳的一枝。史志、经书、宝笈、医典、铭文、石刻、楹联、题额、戏文、歌赋、唱词、散曲、小令、灯谜、书画、碑帖等文字典籍，哪一个都离不开诗词之美。中华诗词有高傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜流在我们的血脉里，滋养了中华民族高贵而纯洁的心灵。 文以载道，诗以言志，自古以来的中华经典无一不是智慧的深泉、文化的航标、思想的峰峦。爱国主义是中华诗词的永恒主题。从战国屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的仰天长叹，到荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌；从南宋文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的耿耿忠心，到毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩浩胸怀，爱国、为国、利国、报国是中华儿女的价值追求，也是中华诗词的思想高地。历览前贤先烈，他们在诗词中凝聚了最浓烈、最真挚、最深沉、最持久的爱国情感。在凝成民族性格、传承民族精神、塑造民族心理方面，中华诗词功不可没、无可替代。 “辞约而旨丰，事近而喻远”，是中华诗词独有的魅力。寥寥数个字，绵绵无穷理，诗律词格中隐藏着深奥的哲理玄思。刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，揭示了新陈代谢、新旧转化的客观规律；苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，因指出了矛盾的对立统一关系而深邃如夜空；陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道出了知与行、学与思的哲学关系……诗人在诗词韵律中搭建自己人生的亭台楼阁，畅达时自成风景、各领风骚，赋闲时以逸待劳、守静待动，逆境中韬光养晦、不与乱世争英雄，不失为一种人生韬略。 没有宋词就不是宋朝。北宋九皇、南宋九帝，虽然饱受内乱与围剿，却享国320年，成就了中国古代一次文化的复兴。范仲淹、柳永、欧阳修、王安石、苏轼、李清照、岳飞、陆游等文学名家如烟花绽放在宋朝的夜空。岳飞的“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”，读得人激情澎湃、热血沸腾，直教人跃马挥戈征战死；辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，气势千钧，豪情万丈；文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，忧心系南宋，正气满乾坤，英雄豪气直上九霄，殉国之心耿耿昭然。这些情感鲜明的宋代诗词大多来自中原、出自汉人，是中原农耕文明与北方游牧文明交锋、大汉民族与游牧民族争战的背景下形成的文化奇葩。抗辽、抗金、抗元战争几乎贯穿了大宋王朝一半的生命时长，而宋的三个对手辽、金、元对中华诗词也有自己的贡献。如金主完颜亮的“提兵百万西湖上，立马吴山第一峰”，如此猎猎有声的诗句，怎不令残宋弱帝们胆战心惊！多民族诗词的同坛斗妍，催生了多样多元多彩的中华诗词，建构了共生共荣共享的中国文化。 继承与创新，分享与共赏，刚健与柔美，雅趣与流俗，正因各个朝代、各个地域、各个民族、各个流派都为中华诗词盛宴奉献出自己的风味，中华文化才如此流光溢彩、五光十色。 中华诗词是中华民族共有的精神家园，中华儿女共同的文化乡愁。习近平总书记指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。”又指出：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”创造性转化和创新性发展包括中华诗词在内的中华优秀传统文化，是我们的文化责任。 材料二 无情不作诗 《红楼梦》里黛玉与湘云曾月夜联诗。湘云看到池塘上惊起一只瘦鹤，出了上句“寒塘渡鹤影”，黛玉呢，见到一轮月儿冷冷清清，想了一会儿，吟出一句“冷月葬花魂”。这两句诗，看上去都只在描写一种外在的景物，实际上却字字传递着浓烈的情感。寒塘，鹤影，冷月，花魂，这样的诗，必是寄人屋檐之下、人生遭际相似的湘云与黛玉才能作出的，如果换了春风得意的王熙凤，肯定对不成。 为什么王熙凤就对不成？因为王熙凤没有黛玉的人生遭际，也就没有那种忧伤、萧索的情怀，对事物的看法就会不一样。寒瘦、清冷，这不是王熙凤的风格，她是鲜花着锦、烈火烹油式的。所以，字句可以雕琢，故事可以敷衍，唯独“情怀”二字作不了假，是怎般情怀，便作怎般诗，诗歌就是诗人情怀的一种外化与呈现。 我们读诗，其实就是在读人，读诗人的遭际，读诗人的情怀，读一个个远去的灵魂。好的诗歌，可以让它的作者千年之下依旧血气充满，栩栩如生。我们读《诗经》最百读不厌的不正是那渭水河畔寤寐思服、辗转反侧的爱情？读《离骚》，感动最深的不正是那憔悴诗人举世皆浊我独清的情怀？读《古诗十九首》，念念不忘的不正是那天涯游子的羁旅乡愁与闺中少妇的无尽幽怨？等读到了建安诗人逸兴遄飞、光英朗练的佳句，读到了盛唐诗人洒脱自然、天地入我胸怀的名篇时，我们越来越坚信：优秀的诗篇正是人生情怀结出的花朵，优秀诗篇里必然流淌着诗人不同流俗的襟怀与独一无二的性情。 这样的襟怀性情，未必就一定是家国天下，先忧后乐。它可以是人生如寄的感慨，是来去亲疏的触怀，是儿女情思的表达，但无论何者，它一定是真诚的、健朗的、敏感的。诗人们咏之于江边白露，舞之于月下乔木，寄意春花秋月，卧听松涛虫鸣，他们从一切自然事物中寻找诗意的触发，又在一切自然事物中寄托人生的慨叹。他们的诗中，一花一草莫不被赋予灵性，哪怕再私人化的情感，也都显得真诚动人。 真情所至，方有高格。所以，当前我们要繁荣发展中华诗词，决不仅仅是对传统诗词经典的背诵记忆和知识比拼，而是要运用中华诗词的传统艺术形式，创作出“有筋骨、有道德、有温度”的诗词作品，从而达到时代精神与诗词艺术的完美结合。 13. 根据材料一，对“中华诗词是中华民族共有的精神家园，中华儿女共同的文化乡愁”的分析不正确的一项是（ ） A. 中华诗词承载了丰富的思想内涵 B. 中华诗词具有超出时空的声韵美 C. 中华诗词展示了多彩的民族文化 D. 中华诗词揭示了深刻的人生哲理 14. 下列对“材料一”中出现的词语，解说不正确的一项是（ ） A. 碑帖：“帖”的读音是“tiè”。 B. 丹心：“丹”字的第三笔是“丶”。 C. 韬光养晦：比喻才能、韬略过人。 D. 奇葩：比喻不同寻常的优秀文艺作品。 15. 下列语句符合“材料二”内容的一项是（ ） A. 不仅王熙凤对不出“冷月葬花魂”，湘云也对不出这般寒瘦、清冷的句子。 B. 优秀的诗篇都能反映出诗人家国天下、先忧后乐的不同流俗的襟怀与性情。 C. 文章结尾对诗词创作提出“有温度”的主张，是在强调诗歌创作要抒真情。 D. 诗歌之所以能真切感人，是因为诗中的一花一草都被赋予了儿女情思的私人化情感。 16. 结合以上两则材料，谈谈应该如何更好地传承中华古诗词，请分条陈述。 三、文言文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位怒俄有言居易母堕井死而赋《新井篇》言既浮华行不可用贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘《九老图》。 公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。 公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。今尚存。 （选自《唐才子传》） 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。 17. 对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 会昌初致仕 致仕：交还官职，即退休。 B. 居易累以忠鲠遭摈 累：屡次。 C. 与胡杲……李文爽燕集 燕：通“宴”，宴饮。 D. 与元稹极善胶漆 善：善于。 18. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 必令其家老妪读之 今其智乃反不能及 B. 乃放纵诗酒 问今是何世，乃不知有汉 C. 鸡林国行贾售于其国 师不必贤于弟子 D. 仕情顿而索寞 吾尝终日而思矣 19. 下列用“/”给文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 权贵有嫌其出位∕怒∕俄有言∕居易母堕井死∕而赋《新井篇》∕言既浮华∕行不可用∕贬江州司马。 B. 权贵有嫌其出位∕怒∕俄有言居易∕母堕井死∕而赋《新井篇》言∕既浮华∕行不可用贬∕江州司马。 C. 权贵有嫌其出∕位怒∕俄有言∕居易母堕井∕死而赋《新井篇》言∕既浮华行∕不可用∕贬江州司马。 D. 权贵有嫌其出∕位怒∕俄有言∕居易母堕井死而赋∕《新井篇》∕言既浮华∕行不可用贬∕江州司马。 20. 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文开篇以顾况对白居易的前“谑”后“叹”，直接表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华。 B. 白居易性格耿直，常上书直言论事，触怒了权贵奸党，这给他的仕途蒙上了阴影，也是他“放纵诗酒”的重要原因之一。 C. 白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易，在当时流传甚广。内至宫廷，外达异邦，诗名远播。 D. 白居易居庙堂之上，则“兼济天下”；遭挫折能顺其自然，借佛教生死之说安慰自己。 21. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。 ②居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。 四、本大题共4小题，共29分。 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 注：①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 22. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 A. 首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晚年要纵酒人生。 B. 颔联写诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。 C. 颈联生动描绘舟中江上之景，蝶鸥往来自如，蝴蝶翻飞，白鸥飞翔。 D. 尾联总收全诗，诗人北望长安，思朝廷，忧愁顿生，有沉郁苍茫之美。 23. 杜甫的诗句写愁情时，常常境界阔大，如“云白山青万余里”。下列诗句不符合这一特点的一项是 A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 《登高》 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 C. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 《茅屋为秋风所破歌》 D. 星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》 24. 请结合全诗，简要分析诗人“愁”的原因。 25. 在横线处写出诗文原句。 （1）《涉江采芙蓉》中写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“______________，______________。” （2）《静女》中，描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是：“______________，______________。” （3）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是：“______________，______________。”（李煜《虞美人》） （4）秦观在《鹊桥仙》中用“______________，______________，______________”描绘了一幅七夕牛郎织女相会的情景，直接点题，一方面暗喻织女编织云锦的精巧，另一方面给我们营造了人间乞巧节的特定意境。 （5）大自然的美既缤纷艳丽，又充满活力。譬如，毛泽东在《沁园春·长沙》中写到的“看______________，______________；漫江碧透，百舸争流”。 （6）《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，荀子在《劝学》中也有一句直接提到学与思的关系的句子，这个句子是：“______________，______________。” （7）荀子《劝学》中，“______________，______________”两句强调只要不停地雕刻，即使是金属和玉石也能在上面刻出图案。 五、本大题共3小题，共14分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 这个“毅”字很重要 宗璞 昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。 几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。 嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么? 这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。 嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——” 打胜仗，打胜仗!嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。 江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。 默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白?”稍停了一下，又接下去讲。 讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄'，有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’字很重要。” 江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。 嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会?大概那也是值得的。 江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么?我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。 无因在后面接着写道：“我可以做些建议么?” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。 嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。” “也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”“莫非是数学定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。 两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送帽到教室，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。 晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你?”弗之说，“可你是女孩子!” 正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么?灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了?想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。 【注】本文节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。 26. 下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（ ） A. 使得这门课十分叫座 叫座：上座率很高，受欢迎 B. 随即是肃静 肃静：严肃，安静 C. 正上高二的小弟合子委屈地说 委屈：受到不公正的待遇，心里难过 D. 碧初也已泪光莹然 莹然：晶莹，明亮 27. 下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说运用一系列动词，生动传神地展现了江昉先生授课时的个人风采。 B. 小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。 C. 缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。 D. 小说中《国殇》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。 28. 有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其形象特点，并结合小说内容加以分析。 六、本大题共1小题，共50分。 29. 作文。 1910年，17岁的毛泽东离开家乡韶山，去湘乡县立东山高等小学堂读书。他怀着激动的心情改写了日本明治维新时期著名政治活动家西乡隆盛的诗，夹在他父亲每天必看的账簿里，挥泪告别。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 1917年，19岁的周恩来，即将东渡日本留学前夕，即以此诗赠送好友张鸿浩等人，赋诗明志，以身报国。“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。” 24岁的闻一多创作诗集《红烛》，29岁的郭沫若发表了中国第一本新诗集《女神》……他们思考自己的青春，抒发怀抱；他们主宰自己的青春，感时忧国；他们将个人命运与国家前途、社会发展紧紧联系在一起。 我们即将度过自己的青春岁月，这些名人的青春触发了你的哪些思绪，引发了你的哪些联想？请以“不一样的青春”为题，可叙述，可想象，可抒情，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康，语言得体；将题目抄在答题纸上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $