4.四季 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文《四季》教学设计聚焦四季典型事物与特征，通过复习《秋天》《江南》等旧课，结合四季美景图片情境导入，搭建前后知识联系的学习支架，引导学生初识课文小节，学习生字与朗读儿歌。 此资料以情境教学法和动作表演法为特色，如通过“谷穗鞠躬”“雪人挺肚子”动作理解拟人化表达，仿说“桃花红红，他对蜜蜂说”培养创造思维，体现语言运用与审美创造素养，助力学生感受自然美、提升表达能力，为教师提供清晰教学步骤与活动设计。

第五单元 阅读 4.四季 教学目标 1.认识“鸟、说、是、春、蛙、夏、着、皮、地、就、冬”12个生字，认识“言字旁、折文、提土旁”3个偏旁，读准多音字“地”；会写“四、小、鸟、是、天”5 个字。 2.正确朗读课文，读准轻声、叠词，把握儿歌节奏；借助插图、动作理解课文内容，认识儿歌的小节；仿照课文句式说说自己喜欢的季节。 3.了解四季的典型事物与特征，感受四季的美丽与趣味，激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点 重点：正确、有节奏地朗读课文，背诵课文；认识生字、偏旁，规范书写生字；了解四季特征。 难点：读准轻声、多音字“地”；理解拟人化的表达；仿照课文句式进行口语表达。 教法学法 教法：情境教学法、朗读指导法、动作表演法、仿说拓展法 学法：自主朗读法、观察发现法、合作仿说法 教学准备 教具：多媒体课件、生字卡片、偏旁卡片、四线格黑板贴。 学具：语文课本、生字本、铅笔、橡皮。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.借助四季情境导入课文，初读儿歌，读准字音，认识小节，知道课文共4个小节。 2.学习第 1、2 小节，了解春天、夏天的典型事物，读准尖尖、圆圆叠词，感受季节之美。 3.认识“鸟、说、是、春、蛙、夏”7个生字，认识“言字旁、折文”；会写“四、小”2个字。 教学过程 （一）情境导入・初识四季（5分钟） 1.复习激趣：回顾《秋天》、《江南》、《雪地里的小画家》，说说四季的典型景物。 2.揭示课题：板书四季，指名读、齐读课题。 3.情境感知：出示春、夏、秋、冬四季美景图片，提问：你最喜欢哪个季节？有什么景物？ （二）初读课文・认识小节（10分钟） 1.自主朗读：学生借助拼音自由读儿歌，要求：读准字音、不丢字、圈出生字。 2.教师范读：教师范读，提醒学生注意停顿、轻声。 3.认识小节 （1）讲解：诗歌里空一行隔开的部分，就是一个小节。 （2）实践：带领学生数课文小节，标上序号（课文共4个小节）。 4.再读课文：同桌互读，纠正读音，读通儿歌。 （三）精读儿歌・学习春、夏小节（18分钟） 1.学习第1小节・春天 （1）自由朗读：圈出春天的事物——草芽、小鸟。 （2）读好叠词：草芽尖尖，重读“尖尖”，读出草芽的可爱。 （3）理解对话：草芽对小鸟说：“我是春天。”读出自豪、开心的语气。 （4）识字学偏旁： ①鸟：小鸟、飞鸟。 ②说：认识“言字旁”，说话、告诉，“言字旁”的字和说话有关。组词说话、说明。 ③是：联系“我是中国人”、“我是小学生”语句引导学生学习。 ④春：春天、春风。 2.学习第2小节・夏天 （1）自由朗读：圈出夏天的事物——荷叶、青蛙。 （2）读好叠词：荷叶圆圆，重读“圆圆”，读出荷叶的可爱。 （3）理解对话：荷叶对青蛙说：“我是夏天。”读出喜悦、欢快的语气。 （4）识字学偏旁： ①青：青草、青色 ②蛙：青蛙、牛蛙。 ③夏：认识“折文”由向下的右脚演变而来，折文中的横撇和捺都要写舒展。组词夏天、夏季。 3.多种形式朗读：师生对读、男女赛读、动作读，读出春、夏的美好。 （四）指导书写・写“四、小”（5 分钟） 1.指导写字： （1）四：5画，独体字，先里后封口，第四笔竖弯。 （2）小：3画，独体字，竖钩在竖中线，两点对称。 2.学生书空→描红→练写，教师巡视纠正，展示优秀作业。 （五）课堂小结・作业布置（2分钟） 1.小结：本节课认识了4个小节，学习了春、夏两个季节，会写“四、小”，感受到春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆。 2.作业：朗读课文1-2小节给家人听；书写“四、小”各3遍。 第二课时 课时目标 1.学习第3、4小节，了解秋天、冬天的典型事物，读准“着、地”轻声，读好多音字“地”。 2.认识“着、皮、地、就、冬”6个生字，认识提土旁；会写天、是、鸟3个字。 3.流利朗读、背诵课文，仿照课文句式说说自己喜欢的季节，感受四季之美。 教学流程 （一）复习闯关・巩固旧知（5分钟） 1.词语闯关：认读“春天、草芽、尖尖、夏天、荷叶、圆圆”等词语。 2.朗读闯关：朗诵课文1-2小节。 3.写字闯关：听写“四、小”。 （二）精读儿歌・学习秋、冬小节（18分钟） 1.学习第3小节・秋天 （1）自由朗读：圈出秋天的事物 ——谷穗。 （2）读好叠词：谷穗弯弯，重读 “弯弯”，读出谷穗成熟的样子。 （3）动作理解：表演鞠着躬，体会谷穗的谦和，读好轻声着。 （4）理解对话：谷穗鞠着躬说：“我是秋天。”读出温柔、丰收的语气。 （5）识字：着，轻声，看着、听着。 2.学习第4小节・冬天 （1）自由朗读：圈出冬天的事物 ——雪人。 （2）读准轻声：顽皮地说，读准多音字地（de），对比 “土地（dì）”。 （3）动作理解：表演大肚子一挺，体会雪人的顽皮可爱。 （4）理解对话：雪人顽皮地说：“我就是冬天。”读出天真、顽皮的语气。 （5）识字学偏旁： ①皮：顽皮、树皮。 ②地：多音字，认识“提土旁”，“提土旁”的字和土地有关。 ③就：就是、就业。 ④冬：折文（夏），冬天、冬瓜。 3.全文朗读：配乐齐读，读出四季不同的语气，节奏轻快、富有童趣。 （三）指导书写・写“天、是、鸟”（8分钟） 1.指导写字： （1）鸟：5 画，独体字，第四笔竖折折钩，最后一横长。 （2）是：9 画，上下结构，日字头，撇短捺平。 （3）天：4 画，独体字，两横上短下长，撇捺舒展。 2.对比书写：区分 “鸟”和“马”，学生练写，教师点评。 （四）背诵课文・仿说创编（7分钟） 1.背诵儿歌 （1）借助插图背诵：草芽→荷叶→谷穗→雪人； （2）关键词引背：尖尖→圆圆→弯弯→顽皮； （3）分组背、齐背，全员熟练背诵。 2.仿说创编 （1）回顾句式： （事物）（叠词），他对（谁）说：“我是春天。” （）（），他（）说：“我就是冬天。” （2）拓展仿说： 桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。” 荷花粉粉，他对小鱼说：“我是夏天。” 苹果圆圆，他红着脸说：“我是秋天。” 雪花跳着舞，他兴奋地说：“我就是冬天。” （3）小组交流，展示创编句子。 （五）课堂小结・作业布置（2分钟） 1.小结：本节课学完了四季儿歌，会背《四季》，会写“四、小、鸟、是、天” 5个生字，能仿照句式说季节，感受到了四季的美丽。 2.作业：背诵课文给家人听；书写“天、是、鸟”各3遍；画一画自己喜欢的季节，写上一句话。 板书设计 4.四季 春：草芽尖尖 夏：荷叶圆圆 秋：谷穗弯弯 冬：雪人顽皮 学科网（北京）股份有限公司 $