第1单元 第1章 第1节 形形色色的生物 第1课时 生物的多样性-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册生物课时作业课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“生物的多样性”核心知识点，涵盖生物圈范围、生物多样性三层次及生态系统概念。以2025年杭州世界生物圈保护区大会和鼎湖山自然保护区为导入案例，衔接“认识生物和生物学”前序内容，为后续生态系统学习搭建认知支架。 其亮点在于结合真实情境案例，如鼎湖山物种数据、角膜扫描技术等，通过概念图梳理知识逻辑，渗透生命观念中的生态观和科学思维的证据分析。既帮助学生联系实际理解生物多样性内涵，也为教师提供结构化练习与情境教学资源，提升教学效率。

 第1单元 金牌导学案 探索生命奥秘 第1章　认识生物和生物学 【主题】（2025·广东模拟）第五届世界生物圈保护区大会于2025年9月落户杭州，这是该大会首次在中国举办，也是首次在亚太地区举办。广东鼎湖山自然保护区于1979 年入选世界生物圈保护区，是中国第一个自然保护区。请完成1～5题。 1．生物圈是所有生物的家，它的范围包括 （　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．大气圈的下层、水圈和岩石圈的全部 B．大气圈的下层、水圈的大部和岩石圈的全部 C．大气圈的全部、水圈的底部和岩石圈的上层 D．大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 D 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 2．在太空遥望地球，美丽的地球成蓝色、绿色和白色，其中蓝色的部分属于生物圈中的（　　） A．大气圈 B．岩石圈 C．水圈 D．以上都是 3．生物圈中生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原等，这体现了 （　　） A．遗传多样性 B．物种多样性 C．生态系统多样性 D．生物数量多样性 C C 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 4．鼎湖山保护区现就地保护野生高等植物1 948种，调查记录有兽类43种、鸟类277种、爬行类59种、两栖类23种，这体现了生物多样性中的（　　） A．生态系统多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生物数量多样性 C 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 5．鼎湖山自然保护区内有至少 400 年的珍稀原始森林，也是南亚热带季风常绿阔叶林保存较为完整的地区之一。下列可以看作生态系统的是 （　　） A．鼎湖山上所有的生物 B．鼎湖山上全部的植物 C．鼎湖山上所有的鸟 D．鼎湖山自然保护区 D 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 6．地球上最大的生态系统是（　　） A．海洋生态系统 B．森林生态系统 C．生物圈 D．湿地生态系统 7．（2025·徐州期中）地球上的生态系统是多种多样的，能调节气候、降解污染，被称为“地球之肾”的生态系统是（　　） A．湿地生态系统 B．海洋生态系统 C．森林生态系统 D．淡水生态系统 C A 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 8.（2025·四川模拟）“共建地球生命共同体”是备受全世界关注的话题。下列关于生物圈的叙述错误的是（　　） A．岩石圈表面是所有生物的“立足点” B．生物圈是地球上所有生物共同的家园 C．生物圈是地球上所有生物与其环境的总和 D．生物圈中多种多样的生态系统是相互独立的 D 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 9．科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种，经过杂交培育出了适应现代需求的新品种，这是运用了生物多样性中的（　　） A．生态系统多样性 B．物种多样性 C．遗传多样性 D．品种多样性 C 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 10．（2025·山东模拟）角膜扫描技术是用低密度的红外线去捕捉角膜的独特特征，被认为是最好的生物识别技术，其重要原因是每个人的角膜是存在差异的，这体现了生物多样性中的（　　） A．物种的多样性 B．遗传的多样性 C．生物数量的多样性 D．生态系统的多样性 B 解析：遗传多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同个体之间的基因存在差异，这些差异会导致生物在形态、结构、生理等方面表现出不同的特征。每个人角膜存在差异，是因为个体之间基因的不同，使得角膜的结构等特征有所不同，这体现了遗传多样性，B符合题意。 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 11．如图是“生物多样性之间的关系”的概念图，A、B、C三项共同组成了生物多样性。请分析，并回答下列相关问题： （1）A指的是　　　　　多样性， B指的是　 　　　　多样性， C指的是　　　　　　　多样性。 （2）可爱的狗狗们长相各异，属 于不同的品种，这是由　　 　　多样性造成的。 （3）我们对生物多样性最直观、最基本的认识是指　　　　　多样性。 物种 遗传/基因 生态系统 遗传/基因 物种 第1节　形形色色的生物 第1课时　生物的多样性 感谢聆听 $