2 阶段检测卷(二) 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史单元复习课件系统梳理了第二单元“早期国家与社会变革”的核心知识，涵盖夏商周国家产生、分封制与礼乐制、春秋战国铁器牛耕推广、商鞅变法及百家争鸣等内容，通过阶段特征归纳和制度演变脉络构建知识网络，体现历史发展的内在逻辑。 其亮点在于注重史料实证与时空观念培养，如引用《左传》等文献、二里头遗址考古报告分析国家起源，通过生产工具演变图（石犁到铁锄）展现生产力发展。设计分层练习，如综合题结合图表与材料分析制度变革影响，帮助学生巩固知识，教师可精准把握学情提升复习效率。

 检测卷 金牌导学案 阶段检测卷(二) (内容：第二单元，时间：80分钟，满分：100分) 一、选择题。(每小题2分，共60分) 1．某学者在其所撰写的历史论文中呈现了如下材料。据此推断，这位学者所引用的材料最有可能是为了说明(　　) A.贫富分化 B．阶级出现 C．国家产生 D．封建亲戚 材料内容 材料出处 “鲧(禹的父亲)作城郭” 《世本·作篇》 “茫茫禹迹，划为九州” 《左传》 “夏有乱政，而作禹刑” 《左传》 C 阶段检测卷(二) 2．考古学家曾对二里头遗址中的22个人类遗骸进行了碳氮同位素分析，发现其中20人以小米、黄米为主食；有2人以水稻为主食，此2人食谱具有典型新石器时代江南人的特征，很可能来自江南。这表明二里头文明(　　) A．出现了我国最早的稻作文明 B．体现了中华文明多元一体的特征 C．是我国最早的奴隶制国家形态 D．二里头与周边形成了朝贡关系 B 阶段检测卷(二) 3．下表为同一事件在不同史籍中的历史记载。这说明(　　) A.史料年代越久远可信度越高 B．时代变迁决定历史叙述 C．历史事实存在多元化表述 D．历史评述缺乏客观标准 记载 出处 益(禹晚年培养的接班人)让帝禹之子启。 《史记·夏本纪》 启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。 《战国策·燕策一》 C 阶段检测卷(二) 4．关于夏朝，先秦文献多次言及“夏”“有夏”；20世纪50年代以来，学者们开展了一系列考古实践，以探索“夏墟”的存在。这反映了(　　) A．先秦文献的可靠性 B．出土古文字材料的关键性 C．考古发掘的重要性 D．文献与实物互补的必要性 D 阶段检测卷(二) 5．公元纪年是世界通用的纪年方法。“约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏朝。……标志着中国早期国家的产生。” 材料中“约公元前2070年”这一时间可描述为(　　) A．公元20世纪70年代 B．公元21世纪70年代 C．公元前21世纪70年代 D．公元前20世纪70年代 C 阶段检测卷(二) 6．有学者释读出1200余条商代的甲骨卜辞，其中猎事180多条，农事30多条，牧事4条。有关粟黍的卜辞也有不少，还有数处记载了祭祀用的酒多达百卣(酒器)。由此可知，商代(　　) A．生产以狩猎畜牧为主 B．粮食生产能力提高 C．宗教事务是国之主体 D．青铜冶铸水平高超 B 阶段检测卷(二) 7．中国古代儒家经典《礼记》中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”材料中的“天下为家”是指(　　) A．天下为大家所共有 B．天下处处可以为家 C．天下一家和睦团结 D．天下为一家所私有 D 阶段检测卷(二) 8．2022年北京冬奥会设计理念突出中国元素(如图)，火种灯以“中华第一灯”西汉长信宫灯为灵感，火种台的造型设计也借用传统青铜礼器——何尊。这一设计理念体现了(　　) A.道路自信 B．理论自信 C．制度自信 D．文化自信 火种灯 火种台 D 阶段检测卷(二) 9．商朝的人大都迷信鬼神，大事小事都要卜问，故甲骨文主要为占卜卜辞。卜甲大小因占卜主体的身份不同而异。王卜所用的龟甲多属各地进贡的大龟，平民或小贵族一般用本地或附近产的尺寸较小的龟。由材料可知(　　) A．甲骨文记载的都是商王占卜的内容 B．甲骨文是我国目前发现最早的文字 C．甲骨文只利于研究商朝的政治 D．龟甲大小在商朝是等级的标志 D 阶段检测卷(二) 10．神秘的三星堆(古蜀国)遗址考古挖掘备受世人瞩目。三星堆出土的龙虎尊、四牛尊、三羊尊和四羊罍这几件青铜器上的饕餮纹，就和同时代(商)中原所出土的青铜礼器上饕餮纹具有共同特征。据此推测合理的是(　　) A．古蜀国与商朝存在一定的联系 B．三星堆遗址是最丰富的考古遗址 C．商朝的统治范围远及西南地区 D．青铜器在当时是最重要的器皿 A 阶段检测卷(二) 11．拓片是将刻在不同材质上的文字、符号、图案等拓印下来的纸片，有很高的历史研究价值。下列古老文字的拓片，可直接用于中国古代文明研究的是(　　) C 阶段检测卷(二) 12．《国语·楚语下》记载了这样一段话：“大夫以上食肉，士食鱼炙，庶人食菜。”反映了不同等级的人饮食规定不同。与之相关的政治制度是(　　) A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．世袭制 B 阶段检测卷(二) 13．《黄帝内经》着重阐释人类生命活动规律及其思维方式，用以指导对疾病病理的认识、诊治和预防。这凸显了《黄帝内经》(　　) A．理论体系完善 B．思想内容丰富 C．提倡预防疾病 D．尊重生命规律 D 阶段检测卷(二) 14．有学者认为：“它在中国古代也叫‘封建制度’。但这个‘封建’与我们用于社会发展史中称‘中世纪’为‘封建’不是一个含义，而是‘封诸侯，建藩卫’的简称。”该学者所说的“它”是指(　　) A．“父死子继，兄终弟及” B．“同姓不婚，娶于异姓” C．“受(授)民受(授)疆土” D．“公门有公，卿门有卿” C 阶段检测卷(二) 15．1981年在西北的宁夏固原发现西周成、康王时期的墓葬和车马坑各一座，出土了陶、铜、骨、玉、蚌壳等随葬品，其中青铜器有鼎、簋、戈、戟、车轴等共计234件，与西周诸侯墓葬相似。据此可知，西周时期(　　) A．加强了对地方的控制 B．已经完成了国家统一 C．青铜器功能发生变化 D．文化影响范围广泛 D 阶段检测卷(二) 16．归纳总结是学习历史的重要方式之一。观察下列图片，我们可以得出春秋战国时期的阶段特征是(　　) A.早期国家的产生 B．统一多民族国家的建立 C．社会大变革的时代 D．民族的交融 铁制农具 牛鼻穿孔铜牛尊 百家争鸣 C 阶段检测卷(二) 17．观察下列三幅图片，对图中信息解读最准确的是(　　) A.石器的使用效率比铁器高 B．铁农具在春秋时广泛使用 C．骨耜开始出现于奴隶社会 D．生产工具经历改良的过程 D 阶段检测卷(二) 18．《春牛图》反映了我国立春重要的民俗——“鞭打春牛”。春牛不是活的耕牛，而是泥捏纸粘的“土牛”。据考证，约成书于战国的《周礼》有对这一习俗的最早记载。这一习俗反映了(　　) A．牛耕在西周时期已得到推广 B．铁农具使用推动生产发展 C．生产方式对生活习俗的影响 D．我国古代农耕经济的发达 C 阶段检测卷(二) 19．阅读下列历史短剧剧本。与短剧中的事件产生相同影响的是(　　) A．西周实行分封制 B．诸侯国设置县郡 C．李冰修建都江堰 D．秦末农民大起义 场景 时间：春秋时期某一个夏日　　　　　　　地点：田野 人物：郑庄公(郑国国君)、祭足(郑国臣子) 内容：祭足率领郑国军队，抢夺周天子的麦子 B 阶段检测卷(二) 20．岷江出山口弯道处的分水堤将岷江分为两条江：内江直接通向成都平原，主要用于航运和灌溉；外江通往长江，主要用于泄洪和排沙。都江堰结合弯道环流原理，实现了自动分流、自动排沙、控制进水流量。材料强调了都江堰的修建(　　) A．乘势利导，因地制宜 B．不违农时，尊重规律 C．人定胜天，天顺人愿 D．听天由命，逆天无功 A 阶段检测卷(二) 21．鲁国为周公封国，周之最亲莫如鲁。公元前720年，周平王死后未葬，王室派人向鲁国“求赙”。公元前717年，周境内发生灾荒，王室向鲁国等国“求籴”。公元前697年，周王室向鲁国“求车”。这反映了当时(　　) A．分封宗法，渐趋崩溃 B．天子式微，礼崩乐坏 C．井田瓦解，铁犁牛耕 D．私学兴起，百家争鸣 B 阶段检测卷(二) 22．尊王攘夷、葵丘会盟、独霸西戎、问鼎中原等历史现象反映了一个时代的基本特征。与这些现象的产生具有直接关系的是(　　) A．百家争鸣的出现 B．铁器牛耕的使用 C．分封制度的瓦解 D．阶级关系的变动 C 阶段检测卷(二) 23．战国时期，各国为了富国强兵纷纷开展变革，如商鞅变法，推行“废井田，开阡陌”“授田与百姓”，行政管理上普遍推行县制；李悝在魏国推行变法，按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位。据此可知这些变革(　　) A.促进了封建小农经济的发展 B．有利于推动社会的转型 C．使奴隶主贵族等级制度解体 D．土地制度成为变革核心 B 阶段检测卷(二) 24．通过《分户令》，商鞅把大家庭细分到最小限度，形成了大批的个体小农，不但运作力强，且家庭成员都能“人尽所能”地发挥自己最大的才干。这表明商鞅变法(　　) A．加强了中央集权 B．使秦国国富兵强 C．重塑了社会结构 D．推动秦完成统一 C 阶段检测卷(二) 25．文化是民族的血脉，中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。孔子反对贫富过于悬殊，指出“不患寡而患不均，不患贫而患不安”；孟子也抨击过“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也”的社会现象，这反映了先秦儒家(　　) A．对中央集权制度的抨击 B．对社会公平正义的一种理想诉求 C．认为分配不公是造成社会动荡的根源 D．要求统治者推行西周的政治制度 B 阶段检测卷(二) 26. 战国时期，墨子指出：方今之时，每个人都认为自己的观点是正确的，进而相互攻击。孟子面对齐国君主，坦然回答：仲尼门徒，不传齐桓晋文之事。庄子面向社会发出感慨：偷钩的要处死，篡夺政权的人反倒成为诸侯。可见，这些思想家都(　　) A．试图影响现实政治 B．倡导道德感化 C．主张恢复礼乐秩序 D．提倡百家争鸣 A 阶段检测卷(二) 27．对于战国诸子而言，“无君”的状态是无法忍受的，君主权力的存在被看成是“治”的前提，甚至上升到文明存续的前提。这折射出战国时期(　　) A．诸子思想差异逐渐消失 B．君主专制成为士人共识 C．宗法观念具有深刻影响 D．人们渴望稳定社会秩序 D 阶段检测卷(二) 28．孔子曾带领弟子周游列国，四处讲学；战国时期的谋士或思想家在各诸侯国间往来穿梭，“楚材晋用”的现象屡见不鲜。这些现象反映出当时(　　) A．华夏认同观念的形成 B．阶层流动的日益频繁 C．儒家思想转变为主流 D．诸侯国之间平等交往 B 阶段检测卷(二) 29．百家争鸣，是中国历史上思想自由的第一个高峰。但大家只注重了“争”的一面，却忽视了“融”的一面。几十年来陆续出土的战国简帛印证了“诸家杂糅”相融相合的现实。郭店简中，可以看到儒家与道家混同；上博简中，可以看到儒家与墨家混同；马王堆帛书中，可以看到道家与法家混同。“德”不为孔孟独享，“道”不为老庄专有，“法”不由商韩把持。这些共通之处(　　) A．得益于共同的文化基础 B．得到了统治者的积极支持 C．消除了诸子百家之间的争论 D．实现了中华文化的大一统 A 阶段检测卷(二) 30．小明同学绘制了单元结构示意图，下面解读正确的是(　　) A．本阶段处于春秋、战国时期 B．地主阶级变法的典型事件是王安石变法 C．这一时期社会变革是原始社会向封建社会过渡 D．百家争鸣中法家思想成为我国历代的正统思想 A 阶段检测卷(二) 二、综合题。(31小题12分，32、33小题各14分，共40分) 31．阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一：天子到诸侯那里去叫作巡狩，诸侯朝见天子叫作述职。一次不朝见，就降他的爵位；两次不朝见，就削减他的封地；三次不朝见，就派军队去讨伐。 阶段检测卷(二) 材料二： 身份 使用乐器 乐舞规模 天子 悬挂的乐器四面排列 八佾，64人 诸侯 悬挂的乐器三面排列 六佾，48人 卿大夫 悬挂的乐器两面排列 四佾，32人 士 悬挂的乐器一面排列 二佾，16人 材料三：(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王(令)诸侯伐郑，郑伯击之。……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。 ——《左传》 阶段检测卷(二) (1)材料一和材料二分别反映的是周朝实行的什么制度？(4分)这两个制度的共同作用是什么？(2分) 制度：分封制、礼乐制度。(4分) 作用：巩固西周的统治(或稳定社会秩序)。(2分) 阶段检测卷(二) (2)从材料一和材料三中可看出周天子与诸侯国之间的关系发生了什么变化？(2分)导致这一变化的原因是什么？(2分)这一变化对当时社会带来了什么影响？(2分) 变化：诸侯不再听从周天子的指挥。(2分) 原因：周王室衰微，诸侯强大。(2分) 影响：诸侯争霸混战，社会分裂动荡。(2分) 阶段检测卷(二) 32．历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料，回答问题。(14分) 材料一：观察下列春秋战国时期的两幅图： 阶段检测卷(二) 材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 ——《汉书·食货志》 材料三：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次。 秦军战绩 全胜 未获全胜或互有胜 败北 58次 3次 4次 ——摘编自栗劲《秦律通论》 阶段检测卷(二) (1)从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？(2分)这些信息说明的问题是什么？(2分) 信息：铁制农具和牛耕的使用进一步推广。(2分) 说明：当时社会生产力水平不断提高。(2分) (2)材料二反映了什么历史事件？(1分)据材料二，概括指出其主要措施。(6分) 商鞅变法；(1分)废除井田制，(2分)鼓励耕织，(2分)奖励军功。(2分) 阶段检测卷(二) (3)根据材料三，指出商鞅变法中哪一措施直接导致该局面的出现。 (1分) (4)结合所学知识，分析材料二事件的历史影响。(2分) 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。(1分) 使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。(2分) 阶段检测卷(二) 33．阅读材料，回答问题。(14分) 材料一：春秋战国时期，儒家、墨家、法家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大，儒家设立的私学，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。” ——摘编自曲士培《中国大学教育发展史》 (1)根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现的局面。(2分) 百家争鸣。(2分) 阶段检测卷(二) 材料二：春秋战国“诸子百家”简表 学派 代表 主要思想 儒家 孟子 ①___________________________________ 墨家 墨子 ②____________________________________ 道家 老子 ③____________________________________ 法家 韩非子 ④____________________________________ 兵家 孙武 “知己知彼，百战不殆” (2)结合所学知识填写完整材料二的表格。(8分) “仁政”“民贵君轻”。(2分) “兼爱”“非攻”。(2分) “无为而治”、辩证思想、顺应自然。(2分) 以法治国、中央集权。(2分) 阶段检测卷(二) 材料三：孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重。2011年1月11日，一座总高为9.5米的孔子青铜雕像在北京国家博物馆北广场落成。 (3)根据材料三，结合所学知识，指出孔子创立的学派及其思想核心。(2分) 儒家；(1分) “仁”。(1分) 阶段检测卷(二) (4)根据材料一、材料三和所学知识，概述孔子“获得世界人民的敬重”的理由。(2分) 孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古代的思想家，大教育家。孔子提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”“为政以德”，要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他兴办私学，广收门徒，主张有教无类。他注意“因材施教”，他还教育学生要养成认真刻苦的学习态度。后人称他为“孔圣人”。孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重。(2分)(言之有理即可) 阶段检测卷(二) 感谢聆听 $