第三单元 第9课 秦统一中国-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦秦统一中国及巩固统一的措施，通过单元时间轴梳理秦汉关键事件，大单元线索明确“统一多民族封建国家”核心主题，课前预习分模块梳理秦灭六国背景、经过等，构建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于课堂导学设置“秦始皇形象评析”演讲稿写作，引导学生客观评价历史人物，培养历史解释能力，知识拓展用列表归纳巩固统一措施及影响，强化史料实证，学史明智环节联系班级管理渗透家国情怀。随堂检测结合材料题，提升学生综合素养，为教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

 第三单元 金牌导学案 秦汉时期：统一多民族 封建国家的建立和巩固 第三单元　秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 单元时间轴 核心主题：统一多民族封建国家。 总体印象：秦统一六国；陈胜、吴广起义；西汉建立；张骞出使西域，推动中外经济、文化交流；秦汉时期的医学、数学、农学、史学等取得的巨大成就。 世界影响：造纸术的发明是中国为世界文明作出的伟大贡献，增强我们的文化自信。 大单元线索梳理 第三单元　秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 金牌导学案 金牌导学案 第9课　秦统一中国 2 课堂导学 1 课前预习 3 随堂检测 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 第9课　秦统一中国 统一多民族的封建 商鞅变法　 课前预习 第9课　秦统一中国 皇帝 至高无上 丞相、太尉、御史大夫 郡县制 中央政府 文字、货币、度量衡 灵渠 长城 课前预习 第9课　秦统一中国 （1）图1是秦始皇像。公元前221年，秦王　　　　灭六国，建立秦朝。他统一了全国，统一文字、度量衡，废除分封制，建立　　　　　制，创立专制主义中央集权制度。 看图说史 图1 图2 嬴政　 郡县 第9课　秦统一中国 课堂导学 （2）图2是秦始皇开创的　　　　　　　　制度，此后历代王朝基本沿用长达2000多年。 图1 图2 中央集权 第9课　秦统一中国 课堂导学 右图为秦始皇像。请以“我心中的秦始皇”为题写一篇演讲稿。 合作探究 秦始皇形象评析 【示例】我心中的秦始皇 各位同学，我给大家 演讲的题目是《我心中的 秦始皇》。 在我心中，秦始皇是 千古一帝。公元前221年，秦始皇统一六国， 第9课　秦统一中国 课堂导学 建立起我国第一个统一多民族的封建国家。为巩固统治，秦始皇创立了中央集权制度，推行郡县制，为后世历代王朝所沿袭，奠定了我国封建社会的政治基础。此外，他还统一文字、车轨、度量衡；北击匈奴，修长城；统一岭南及东南沿海地区；修灵渠等。这些都有效巩固了统一多民族国家的发展，为后世的发展奠定基础。 我的演讲完毕，谢谢大家。 第9课　秦统一中国 课堂导学 1．列表归纳秦始皇巩固统一的措施 知识拓展 项目 措施 影响 政治上 创立中央集权制度 奠定了后世政治制度的框架，对以后历史发展有着深远影响 经济上 统一货币（圆形方孔半两钱），统一度量衡 促进了各地的经济交流，巩固了国家统一 第9课　秦统一中国 课堂导学 项目 措施 影响 文化上 统一文字（把小篆作为全国规范文字） 促进了各地的文化交流，巩固了国家统一 交通上 车同轨，修驰道，开灵渠 便于交通往来，有利于维护国家统一 军事上 北击匈奴，修长城 巩固了国家的统一 第9课　秦统一中国 课堂导学 2.（君主专制）中央集权制度 思想来源：法家思想。 中央集权：针对地方分权而言，特点是地方政府在政治、经济、军事、文化上没有独立性，必须严格服从中央的命令，受制于中央政府。 内容：包含皇帝制、中央政府机构（三公九卿制）和地方行政机构（郡县制）。不同时期中央政府机构和地方行政机构设置有所不同，但本质一样。 第9课　秦统一中国 课堂导学 特点：专制、人治。 过程：秦朝确立，隋唐完善，宋元加强，明清强化。 影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府。它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。 第9课　秦统一中国 课堂导学 3．分封制和郡县制的异同 制度 盛行时代 划分 基础 官员 任免 自身权力 历史作用 根本目的 分封制 奴隶社会 以血缘为纽带 世袭 享有高度自治权，有较大独立性 初期巩固了统治，后期诸侯强大，出现了地方割据 巩固统治 郡县制 封建社会 按地域划分 由皇帝任命、派遣 只有行政管理权，直接对皇帝负责 地方服从中央，有利于加强中央集权和维护国家的统一 第9课　秦统一中国 课堂导学 1．秦国≠秦朝。秦国是春秋战国时期的一个诸侯国；秦朝则是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，是由秦始皇建立的统一的朝代。 2．在秦朝开创的各种制度中，对后世影响最深远的是中央集权制度，其最本质特征是皇权至高无上。 3．县制并不是秦始皇首创，早在商鞅变法时已经出现；秦始皇将县制发展为郡县制并推行全国。 易错易混 第9课　秦统一中国 课堂导学 4．夏朝是中国历史上第一个奴隶制国家；秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 5．都江堰的主要作用是防洪、灌溉；灵渠的主要作用是航运。前者是秦国（战国时期）修建的，后者是在秦朝时修建。 第9课　秦统一中国 课堂导学 1．秦朝统一让各地交流更方便，就像班级团结才能赢得比赛，国家统一才能更强大。 2．秦始皇统一是好事，但统治太严苛反而失去民心，就像管理班级既要守规矩也要讲人情。 3．认同“统一是中华民族的核心利益”，反对分裂行径。 第9课　秦统一中国 课堂导学 1．下列三幅形势图反映的历史发展趋势是（　　） 基础过关 秦灭六国　 A．分封制度趋于完善 B．向大一统国家发展 C．兼并战争连绵不断 D．统一国家不断巩固 B　 第9课　秦统一中国 随堂检测 2．“春秋以后，战国时代虽然征伐不已，七强之间几乎已无复华夏蛮夷的区别。最后，秦统一天下，不仅因其武力的征伐，更因孟子所谓‘天下定于一’的观念，已为统一奠定了基础。”材料认为秦统一天下的重要原因是（　　） A．华夷观念淡化 B．武力征伐影响 C．儒家思想主张 D．文化心理认同 D　 第9课　秦统一中国 随堂检测 3．（2025·兰州一模）某影视作品中，官员使用小篆书写皇帝的命令“诏”，小贩和顾客在交易时使用圆形方孔钱，马车疾驶在驰道上。据此推断，剧中故事最早可能发生在（　　） A．秦朝 B．夏朝 C．西周 D．商朝 建立中央集权制度　 A　 第9课　秦统一中国 随堂检测 4．右图是小桂同学绘制的中国古代某一时期政治体制示意图。下列对此解读正确的是（　　） A．民心所向是其建立的源泉动力 B．该体制有助于提升国家治理能力 C．儒家大一统思想被成功实践 D．郡是直属于三公的地方行政机构 B　 第9课　秦统一中国 随堂检测 5．为了适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。下列各项所示字体，秦朝作为通用文字颁行全国的是（　　） 巩固统一的措施　 A．小篆 B．行书 C．楷书 D．契丹文字 A　 第9课　秦统一中国 随堂检测 6．战国时期，各诸侯国战车车轮间的距离各有区分，车辙印记就成为甄别不同国家军队的方法。国君们也故意制造车辙不同的战车以区分敌我，防范外敌。据此可推知，秦始皇的“车同轨”（　　） A．促进了文化心理的融合 B．实现了华夏族的身份认同 C．适应了经济发展的需要 D．消除了区域地理间的隔阂 A　 第9课　秦统一中国 随堂检测 素养提升 7．（2024·遂宁期末）小芳收集了前人评价秦始皇的一些观点。这些观点（　　） 汉魏之际经学家王朗　　 无德之君，不应见祀（祀，指受人供奉祭拜）。 唐朝李白《古风》　　　 秦王扫六合，虎视何雄哉！ 近代历史学家翦伯赞　　 秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。……因 为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向。 A．都全面地、客观地评价了秦始皇 B．都受评价者所处时代和立场的影响 C．都充分肯定了秦始皇的历史功绩 D．都坚持辩证地评价历史人物的方法 B　 第9课　秦统一中国 随堂检测 8．在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上黏土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知，秦统一全国后（　　） A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟 C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路 C　 第9课　秦统一中国 随堂检测 9．周公时“国西土，为方千里，分以百县，县有四郡”（《逸周书·作雒》），可见县大于郡；秦始皇统一天下后，“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”（《史记》），可见郡下辖县，郡守与县令均由皇帝直接任命。这表明秦朝郡县制（　　） A．因袭周代制度 B．强化宗法管理 C．尚需不断完善 D．具备创新特性 D　 第9课　秦统一中国 随堂检测 10．（2025·深圳一模）古代封泥直接反映了古人的玺印原貌。下图是秦朝一种官印的封泥，为当时缄封简牍而钤盖印章以防私拆的信验物。由此可知，秦封泥（　　） A.体现了汉字的演变历程 B．有助于文书的秘密传递 C．提高了官员的办事效率 D．保证了政令的上传下达 B　 第9课　秦统一中国 随堂检测 11．阅读材料，回答问题。（10分） 材料一：秦统一全国后，创立了以皇帝为中心的中央集权制度，皇帝拥有至高无上的权威，并建立由中央直接管辖的郡县制，把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。唐朝时期，先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区；唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王、回纥首领为怀仁可汗、南诏首领为云南王。元朝建立后，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。清政府平定噶尔丹叛乱和大、小和卓叛乱，在西藏设置驻藏办事大臣，稳定和巩固边疆地区，进一步维护政治上的大一统。 第9课　秦统一中国 随堂检测 （1）根据材料一，概括我国古代“大一统” 的主要内容。（5分） 中央集权制度；(1分)皇权至高无上；(1分)中央对地方有绝对控制权；(1分)中央加强对边疆地区的治理；(1分)民族关系融洽。(1分) 第9课　秦统一中国 随堂检测 材料二：朱绍侯认为，秦统一以后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，加强了各地区的经济、文化联系，为我国的长期统一奠定了基础。郭沫若指出，自从秦统一以后，我国两千多年的封建社会，虽然在某些时期出现了分裂割据的状态，但统一始终是历史主流。长期以来，我国封建社会以高度发展的经济和文化屹立在世界文明的前列，而且能有效地抵抗外来侵略，保持国家的独立，这与我国很早就建立了统一的封建中央集权国家，是有密切关系的。 第9课　秦统一中国 随堂检测 （2）根据材料二并结合所学知识，简述我国古代“大一统”的积极作用。（5分） 人民生活安定；(1分)各地区经济、文化联系加强；(1分)有利于国家长期统一；(1分)经济、文化高度发展；(1分)有效抵抗外来侵略，保持国家独立。(1分) 第9课　秦统一中国 随堂检测 感谢聆听 $