第二单元复习-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件系统梳理夏商周时期奴隶制王朝更替、制度演变、社会转型及文化成就，通过知识归纳分点整合核心内容，复习线索以数字逻辑串联关键要素，阶段特征提炼时期本质，帮助学生构建完整知识网络。 其亮点在于注重史料实证与唯物史观培养，如考古遗址选择题、多史料对比分析题，结合初高中衔接题实现分层复习，有效提升学生时空观念与历史解释能力，助力教师精准教学，巩固知识。

 第二单元 金牌导学案 夏商周时期：奴隶制王朝的 更替和向封建社会的过渡 金牌导学案 金牌导学案 第二单元复习 2 复习线索 1 知识归纳 4 复习训练 3 阶段特征 知识归纳 第二单元复习 1．一种独特的文字和手工业：甲骨文和青铜制造。 2．两种社会形态：奴隶制社会和封建制社会（战国）。 3．三种主要制度：世袭制、分封制、县制。 4．地方雄起：春秋五霸和战国七雄。 5．思想文化高峰：百家争鸣。 第二单元复习 复习线索 夏商周时期是早期国家产生与社会开始变革的时期。主要体现在夏、商、周早期国家产生及更替；春秋战国（东周）时期铁器、牛耕的出现及推广，土地私有制出现，井田制和分封制瓦解，王室衰微，诸侯争霸，战乱纷呈、社会动荡，社会出现大变革（奴隶制社会向封建制社会转型），思想上呈现百家争鸣的局面。 第二单元复习 阶段特征 1．假如邀请你参加主题为“中华文明和早期国家形成与发展”的考古工作，较合适的考古地点可能在（　　） A．北京山顶洞人遗址 B．河姆渡文化遗址 C．山西襄汾陶寺遗址 D．秦始皇兵马俑坑 2．（2024·广东模拟）《黄帝内经》认为人体的生理节律、气血盛衰顺应时序的变迁，是有节律地运行的，并提出对应春夏秋冬四季的养生方法。据此可知，《黄帝内经》（　　） A．论述辨证施治观念 B．奠定中医理论基础 C．凸显顺应自然理念 D．蕴含儒家人本思想 C　 C　 复习训练 第二单元复习 3．（2025·菏泽一模）如下图是学者统计的中国古代人口变化。据此推知，战国时期出现以下变化的根本原因是（　　） （数据来源：王育民《先秦时期人口刍议》，《上海师范大学学报》1990年第2期） A．生产力快速发展 B．生态环境得到保护 C．各国改革变法推进 D．诸侯战争日益减少 A　 复习训练 第二单元复习 4．“商鞅之法，良法也。变法之令出，其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威。”材料涉及的改革措施是（　　） A．奖励耕战 B．废除井田制 C．推行县制 D．统一度量衡 5．老子在政治上主张“无为而治”；孔子提倡“为政以德”。二者的共同出发点是（　　） A．弘扬社会正气 B．寻求国家治理方案 C．塑造理想人格 D．建立中央集权统治 A　 B　 复习训练 第二单元复习 6．（2025·石河子二模）某校学生在研究春秋战国诸子百家时，收集到与儒家思想相关的言论是（　　） A．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” B．“事在四方，要在中央” C．“己所不欲，勿施于人” D．“兼相爱，交相利” 7．《论语·先进》记载，因弟子冉求做季氏家宰，替季氏聚敛财富，孔子愤怒地说：“这样的人不是我的学生，弟子们敲着鼓攻击他吧！”这体现了孔子的（　　） A．“有教无类”的教育思想 B．“为政以德”的治国理念 C．“尊卑有序”的伦理观念 D．“无为而治”的政治主张 C　 B　 复习训练 第二单元复习 8．[初高中衔接]根据西周时期车马祭祀制度，国君一级应随葬10车，大夫一级应随葬5车。但据考古发掘，在西周晚期虢国国君虢季墓里发现13辆殉车，大夫梁姬墓里殉车19辆。这说明当时（　　） A．统治基础动摇 B．权力、财产分配不均 C．神权色彩浓厚 D．政治秩序面临挑战 D　 复习训练 第二单元复习 9．某学者的论文中先后呈现如下材料：“夏有乱政，而作《禹刑》”（《左传·昭公六年》），“鲧作城郭”（《世本·作篇》）。这位学者引用的两段材料最有可能是为了说明（　　） A．阶级的产生 B．世袭制的确立 C．私有制的起源 D．早期国家的诞生 D　 复习训练 第二单元复习 10．[初高中衔接]20世纪初，中国史学界萌生了“疑古”思潮。胡适提出：“以现在考古学的程度看来，我们对于东周以前的中国古史，只可存一个怀疑的态度。”由此，“夏王朝否定说”盛行。1959年二里头遗址的发现为夏的历史提供了可靠的证据，向“东周以上无信史”提出挑战。对此解读合理的是（　　） A．史学界的疑古思潮完全是错误的 B．文献史料是历史解读的必要依据 C．实物史料对史学研究有重要价值 D．文献资料必须与实物资料相印证 C　 复习训练 第二单元复习 11．许倬云先生指出，西周原来只是僻处西方的一个“方邦”，在打败商人后，人少，为治理那么大的国家，对于旧日的敌人——商人，采取了尊敬、合作的态度，对于土著也采取了合作共存的态度。这说明分封制（　　） A．具有包容性 B．构建了政治同盟 C．具有开创性 D．避免了权力争夺 A　 复习训练 第二单元复习 12．[初高中衔接]关于启的继位，古书有不同的记载。《史记·夏本纪》写道：“益（禹晚年培养的接班人）让帝禹之子启。”《战国策·燕策一》记载：“启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。”对材料理解错误的是（　　） A．这反映了从公天下的禅让制到家天下的世袭制的转变过程，并非一帆风顺 B．这反映了历史记载的复杂性、多样性，需辩证分析史料 C．《史记》中关于启的继位比《战国策》的相关记载更准确 D．关于启继位的不同说法目前还不能确定孰是孰非 C　 复习训练 第二单元复习 13．阅读材料，回答问题。（14分） 材料一：唯殷先人，有典有册，殷革夏命。 ——《尚书·周书·多士》 材料二：1920年，王国维发现，甲骨文中的商王名号与史记中的商王世系可以相互对应。王国维进而推论道：“由殷周世系之确实，因之推想夏后氏世系之确实，此又当然之事也。” ——《普通高级中学　历史　第二册》 复习训练 第二单元复习 材料三：最早的包含有商王名字的文字记载是出土于安阳殷墟的甲骨文，然而，这些文字材料中没有任何关于夏的记载，也没有关于商的世系。夏商世系出现于更晚的战国至汉代文献中，其中引用最为频繁的是古本《竹书纪年》和《史记》，其成书比商王朝晚七百年以上。 ——许宏、刘莉《关于二里头遗址的省思》 复习训练 第二单元复习 （1）材料一中的“殷”是指哪一个朝代？结合所学知识指出夏朝灭亡的主要原因。（4分） 商代；(2分)夏代最后一个王桀，暴虐无道，导致民怨沸腾。(2分) （2）根据材料二、材料三，并结合所学知识，简述“出土于安阳殷墟的甲骨文”的主要内容以及甲骨文在文字史上的地位。（4分） 商人刻写的占卜记录；(2分)甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。(2分) 复习训练 第二单元复习 （3）这三则材料分别呈现了夏史或者夏世系是否可信的论点。这三则材料中，哪些认为夏史或者夏世系大致可信，哪些对夏史或者夏世系持怀疑态度？他们评断的依据各是什么？（6分） 材料一认为可信，(1分)根据商代典籍记载判断，夏史可信；(1分)材料二认为可信，(1分)甲骨文与《史记》相互印证(或《史记》可靠，夏史可信)；(1分)材料三持怀疑态度，(1分)甲骨文中无夏史记载，商后700年才有出现夏史记载。(1分) 复习训练 第二单元复习 感谢聆听 $