第二单元 第4课 夏商西周王朝的更替-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦夏商周奴隶制王朝更替，涵盖夏朝建立、商周兴衰及分封制等核心知识，通过单元时间轴、大单元线索梳理搭建时空框架，课前预习填空、课堂导学思维导图与合作探究构建学习支架，帮助学生理清历史脉络。 其亮点在于以时空观念整合朝代更替时间轴，用史料实证分析奴隶制国家机构实质及考古发现（如妇好墓玉器），结合学文明志渗透家国情怀。采用问题链与跨学科题目（如语文诗句题），学生提升历史解释能力，教师可高效落实核心素养教学。

 第二单元 金牌导学案 夏商周时期：奴隶制王朝的 更替和向封建社会的过渡 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元时间轴 核心主题：奴隶制向封建制的过渡。 总体印象：夏商周的奴隶制王朝更替；分封制的确立标志封建社会的形成；春秋战国时期动荡与活力并存，思想文化的百家争鸣，为秦统一奠定基础。 历史影响：世袭制取代禅让制奠定中国后世王朝“家天下”的传统；春秋战国时期是中国历史上一个充满变革与创新的时代，其历史影响深远，为秦朝统一和中华文明的发展奠定了坚实的基础。 大单元线索梳理 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 金牌导学案 金牌导学案 第4课　夏商西周王朝的更替 2 课堂导学 1 课前预习 3 随堂检测 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 第4课　夏商西周王朝的更替 禹 世袭制 奴隶制王朝 家天下 商汤 周武王 牧野之战 课前预习 第4课　夏商西周王朝的更替 西周 政治形势 血缘 朝见 等级 统治范围　 犬戎 课前预习 第4课　夏商西周王朝的更替 为稳定政治形势，巩固疆土，西周实行　　　　　　，最高统治者是周天子。周代贵族等级依次为　　　 　　、　　　 　　、 　　　　　　和　　　　　　。 看图说史 分封制　 　士 天子　 诸侯　 卿大夫　 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 材料一：早期国家的产生和发展的思维导图。 合作探究 早期国家的产生、发展及夏、商、西周的更替 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 （1）结合材料一，探究奴隶制国家是如何产生的。 原始社会晚期，随着生产力的发展，私有财产出现，贫富分化加剧，社会日益分裂成为两大对立的阶级——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生了。 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 材料二：夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。 ——摘自《义务教育教科书教师教学用书　中国历史　七年级　上册》 （2）结合材料二，探究夏朝奴隶制国 家机构的实质是什么。 实质：奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 （3）阅读教材P22～26，小组合作完成夏、商、西周的更替表。 朝代 建立时间 开国之君 亡国之君 夏       商       西周       约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 禹 汤 周武王 桀 纣 周幽王 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 4．从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。 进步；因为原始社会生产力极端低下，没有私有财产，而国家产生是社会生产力进步和人们的生活水平提高的结果。 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 公元纪年法 公元纪年也称公历纪年，或称基督纪年。它以相传的耶稣诞生年为公元元年，以这一年为界，在此以前的时间称公元前××年，在此之后的时间称公元××年或直接称××年（但不能称公元后××年）。 每100年为一个世纪，从理论上讲公元1年—公元100年为1世纪，公元101年—公元200年为2世纪，以此类推（公元前的世纪推算与此同理）。但是按习惯用法，人们通常把某个100年的最后一年作为下一个 知识拓展 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 世纪之首，如公元100年人们把它作为2世纪的最初一年，这样就变成公元1—99年为1世纪，100—199年为2世纪，200—299年为3世纪，以此类推。 一个世纪又分为早期（初期）、中期、晚期（末期），早期一般是一个世纪的前30年，中期指一个世纪的中间50年，晚期指一个世纪的后20年，如199年是2世纪晚期。但公元前的早、晚期计算刚好相反，如公元前199年是公元前2世纪早期。 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 1．禅让制与世袭制的主要区别：禅让制是我国原始社会民主推举部落联盟首领的制度；世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。前者是民主推举，后者是血缘传承。 2．夏朝的建立者是禹，第一个开启王位世袭制的是启。 3．周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。 4．西周的建立者是周武王而不是周文王，亡国之君是周幽王而不是周厉王。 易错易混 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 1．西周实行分封制巩固统治，告诉我们解决问题要讲究方法，好的制度能让团队更团结。 2．朝代的兴衰提醒我们，骄傲自满、贪图享乐往往会导致失败，要保持谦虚和进取心。 3．通过学习夏商西周的更迭，认识得民心者得天下，失民心者失天下的道理。 第4课　夏商西周王朝的更替 课堂导学 1．（2024·陕西）下列关于夏王朝的说法，正确的是（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．夏王朝是中国历史上的第一个奴隶制王朝 B．夏王朝始于约公元前1600年 C．夏王朝是桀建立的 D．夏王朝标志着中国早期国家的结束 基础过关 夏朝的建立与“家天下”　 A　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 2．右图人物既是“中华第一治洪人”，也是中国第一个 奴隶制王朝的建立者。“他”是（　　） A．黄帝 B．炎帝 C．蚩尤 D．禹 D　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 3．制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观、形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中②处应该是（　　） 商朝的统治　 A．夏朝建立 B．商朝建立 C．西周建立 D．东周建立 B　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 4．在安阳殷墟，考古发现了奴隶主的墓葬区，每座墓要殉葬奴隶数十人，甚至数百人，证实了《墨子》中的记载，“天子杀殉，众者数百，寡者数十”。这说明（　　） A．所有的历史文献资料都是真实可靠的 B．考古发现是历史研究的唯一依据 C．商朝的刑罚比较严酷 D．实物史料与文字史料可以相互印证 D　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 5．“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”强调民心向背对国家发展的重要性。下列各组历史人物的结局能够印证“政之所废，在逆民心”的是（　　） A．炎帝、黄帝 B．夏启、商汤和周武王 C．尧、舜、禹 D．夏桀、商纣和周厉王 西周的兴衰　 D　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 6．（2025·长沙一模改编）小史在学习西周历史时，发现了一张西周初年的整体战略计划书：稳定西北，开发东南。在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐淮。这反映出西周统治者（　　） A．推行礼乐，规范等级秩序 B．营建洛邑，强化东方控制 C．实行分封，扩大统治范围 D．制定刑法，稳定统治秩序 C　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 7．（2025·汕头期末）“它宣告了西周时代的终结，……一场争霸狂潮迅速淹没‘礼乐征伐自天子出’的古老秩序”。这里的“它”是指（　　） A．平王东迁 B．牧野之战 C．国人暴动 D．盘庚迁殷 A　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 8．[历史解释]周王授土授民给诸侯叫作“建国”，诸侯授土授民给卿大夫叫作“立家”，当时人们便称宗族为“家”，意为与“国”相对立的团体，因而宗族成员常常只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。这表明分封制（　　） A．有利于维系周王朝的统治 B．隐含着分裂割据的因素 C．有利于形成统一的文化 D．是一种行政制度的创新 B　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 素养提升 9．[跨学科·语文]（2025·榆林模拟）诗句：“青铜礼器映辉煌，迁都决策展宏章。盘庚定鼎民渐安，刑法初设狱中藏。”有助于我们了解（　　） A．夏朝的建立 B．商朝的统治 C．西周的兴衰 D．春秋的动荡 B　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 10．（2024·江苏）周王朝对青铜礼器的使用规格制定了制度，鼎和簋（guǐ）配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。这反映出当时（　　） A．分封制下等级森严 B．铁器的逐步推广 C．分封制在逐步瓦解 D．由游牧转入农耕 A　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 11．（2024·甘肃）《史记》记载：“十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益（伯益）……禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’。于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。”材料描述了（　　） A．“家天下”的形成 B．原始农业逐步发展 C．部落联盟制度确立 D．尧舜禹实行禅让制 A　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 12．河南安阳发掘的“妇好墓”（商王武丁夫人墓）中的玉器，经化学成分分析，与新疆和田玉的成分一致。据此，推测合理的是（　　） A．中原与西北地区存在联系 B．中外科技交往历史悠久 C．丝绸之路的开辟始于商朝 D．商朝统治中心远及新疆 A　 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 13．（2024·白城期末改编）某校举办了一场“学史明史”主题活动周，小史所在班级围绕最近学习的“夏商西周王朝的更替”开展了班级讨论会。请你参与大家的研究与讨论。（14分） 【暴君亡国猜一猜】 （1）小史和同学探讨时，想要知道导致夏朝和商朝灭亡的暴君的名字，恰好你知道，请你告诉他们吧。（4分） 暴君：夏桀、(2分)商纣王。(2分) 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 【亡国典故读一读】 典故一：周厉王时期，由于他的残暴统治，民怨沸腾，有人当众指责周厉王，周厉王大怒，派人去监督那些说他坏话的人，发现有就立即杀头。后来百姓慑于暴政的威力，在路上相见不敢交谈，只好用交换眼色来交谈。 典故二：西周末年周王为博宠妃一笑，多次命人点燃烽火台，谎称犬戎攻打王城。戏耍诸侯。后来犬戎攻打西周都城。各地诸侯未能出兵勤王，导致周王被杀，西周灭亡。 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 （2）大家在图书馆查阅资料时阅读到 典故中“周厉王”的残暴引起了公元前 841年的一历史事件，请你写出来。 （3分） 事件：国人暴动。(3分) （3）典故二中“周王”是指西周的哪位 统治者？（3分） “周王”：周幽王。(3分) 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 【亡国道理论一论】 （4）在“学史明史”主题活动周即将结束时，同学们希望你能够总结一下所阅读的典故反映的历史道理。（4分） 道理：统治者应该爱惜民力，顺应民心；(2分)得民心者得天下，失民心者失天下。(2分) 第4课　夏商西周王朝的更替 随堂检测 感谢聆听 $