16.2《六国论》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕苏洵《六国论》展开，涵盖论点梳理、论证方法分析、借古讽今写作特点等核心知识点。课堂导入从杜牧《阿房宫赋》“灭六国者六国也”切入，对比引出苏洵观点，通过作者生平、写作背景、文言注释等学习支架帮助学生构建文脉。 其亮点在于以论证方法为核心，通过事实论证、对比论证、假设论证等分析“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”分论点，结合北宋背景理解借古讽今，培养思维能力与文化自信。如对比秦与诸侯土地得失、假设六国合力抗秦的结果，学生能深化历史思考，教师可高效落实文言积累与家国情怀培养目标。

六 国 论 “灭六国者，六国也，非秦也” ---《阿房宫赋》 1 导 入 在《阿房宫赋》中，杜牧认为“灭六国者，六国也，非秦也”。假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国，就不会相继灭亡。他认为六国灭亡是因为不爱护百姓，导致身死国灭。今天我们来看看苏洵又是怎么看待六国的灭亡的呢？和上面的结论是否一致？ 学习目标 1.了解“论”的文体特点,梳理并积累文言基础知识。 2.学习作者运用的多种论证方法,了解文章论证严密和借古讽今的写作特点。 3.结合写作背景理解文章的现实针对性,体会苏洵的家国情怀和担当精神。 4.探究《六国论》的现实意义,加深对历史事件的思考深度。 有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。 也有这样一首短诗：“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。 三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。 了解作者 了解作者 苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。 了解作者 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。 军费开支浩大，财政入不敷出，于是统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷内部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 写作背景 7 解题 《六国论》 ①六国，指的“战国七雄”中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。 ②论，是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。 “六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。 8 “论”是古代常用的一种散文文体，以议论为主，析理透辟。“论”主要分为两种： ①是政论，用于发表对当时政治的见解和主张； ②是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。 文学常识 明确字音 赂（lù） 厥（jué） 暴（pù） 弥（mí） 与（yǔ） 燕（yān） 洎（jì） 殆（dài） 咽（yàn） 邯郸（hán dān） 10 明确论点 论点 总观点 （第1段）：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 分论点 （2、3段）：①赂秦而力亏，破灭之道也。②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 11 六国以地赂秦大事年表 前290年,韩割武遂予秦 前280年,楚割汉北及上庸予秦 前275年，魏割温予秦 前273年,魏割南阳予秦 秦灭六国时间表 前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、燕 前221年灭齐 思考：在下面的列表中你有什么发现？ 六国不断地贿赂秦国，灭亡的速度很快。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力 亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 灭亡 武器 锋利 弊端 （割地）贿赂 判断句，用“非”表示否定判断 连词，表因果关系 亏损 道理，原因 吗 不定代词，有人 相继灭亡 全都，一概 因为 承接上文，表示原因 形容词作动词，保全 六国灭亡，不是因为武器不锋利。 第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？ 六国破灭 弊在赂秦 赂秦而力亏，破灭之道也 不赂者以赂者丧，盖失强援 提出中心论点，总领全文，提挈下文议论 中心论点 分论点一 分论点二 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得， 与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者， 其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 凭借 动词作名词，用攻战的方法 取得 就 获得 城镇 城池 比较 主谓之间，取独 它实际数量， “其”代秦之所得 （贿赂秦国）所丢失的土地 想要 担心的 本来 那么 代诸侯之所亡 （还受到诸侯的贿赂） (受贿赂）所得到的土地 思 厥 先 祖父，暴（于）霜露，斩荆棘，以有尺寸之 地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城， 明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 回想 相当于“其“ 对去世的尊长的敬称 祖辈、父辈 同“曝” 相当于“而”，才 看待 小草 休息，睡觉 可是，连词，表转折关系 割让 这样以后 安稳 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云： “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 既然这样，那么 满足 献，送 更加 确定，断定 由上文引出下文结果，以致，以至于 本来 应当，应该 用 灭亡 侍奉 得当，适宜 秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂），小的方面获得邑镇，大的方面就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，它实际多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。那么秦国欲望最大的，就是六国诸侯祸患最大的，（这样，）本来就不通过战争来决定（胜负）。 想想他们的（死去的）祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点儿土地。子孙对土地却不很爱惜，全把它送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起来向四境一看，秦国的军队又来了。 既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。以至于全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。 18 第二段是从哪个方面论述六国破灭的原因？采用什么样的论证方法？ ⑴具体论述分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。 ⑵事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。 秦之所得，诸侯之所亡 割城，秦兵又至 事实论证 地有限，欲无厌 奉之弥繁，侵之愈急 至于颠覆 道理论证 诸侯： 战败所失——赂所失 得土地难——献土地易 矛盾： 地有限——欲无厌 结果： 奉繁——侵急 对比论证 本段中将哪些进行了对比 秦： 攻取所得——受赂所得 态度： 一夕安寝——秦兵又至 处境： 固不在战 不战强弱胜负已判 赂秦者力亏，破灭之道也 古人云:“以地事秦,犹抱薪救火，薪不尽,火不灭。”此言得之。 引用《史记●魏世家》和《战国策.魏策)的话，是引证法。既对上文的论证起到了补充说明，又能很好地收束全文。 同时，又运用比喻论证,形象生动,深人浅出,通俗易懂,增强了说服力。 找出本段中的引用论证和比喻论证 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土， 义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆 卿为计，始速祸焉。 最后 改变 灭亡 亲附、亲近 随着、跟随 已经 幸免 开始，起初 坚持正义，名词作动词 这 效果，结果 才 招致 把…作为 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革 灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 跟、与 连词，表并列关系 两次 使……退却，译为击退，使动用法 状语后置 等到 因为 小人的坏话 却，连词，表转折关系 况且 处在 消灭 几乎，差不多 智慧和国力 实在 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹 在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 以前假如 亲附，依附 天数，命运 或许 轻易 判断 齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。 后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底。而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了因而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，假若与秦国相比，也许还不容易判断呢。 27 第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么道理？运用了什么手法？ 不赂者 以赂者丧 齐： 与嬴不助五国 燕： 以荆卿为计 赵： 洎牧以谗诛 盖失强援 不能独完 分观点二 终断灭亡，在所难免 智力孤危，战败而亡 事实论证 假设论证 处秦革灭殆尽之际，智力孤危。所以，燕、赵灭亡“诚不得已”。 1、齐燕赵灭亡的根本原因是什么？ 2、本段最后一句话在全文中有什么作用？ 提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 3、本段主要运用了什么论证方法？ 事实论证、假设论证 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇 才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如 此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为 国者无使为积威之所劫哉。 封赏 侍奉 礼遇，名词为动词 合力 恐怕 吞下，名词作动词 咽喉 形势 被 积久而成的威势 胁迫，挟持 一日日，一月月，名作状 治理 被 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了。真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日割地，每月割地，因而走向灭亡。治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！ 31 第四段为六国设计了图存之道是什么？用了什么论证方法 “以赂秦之地封天下之谋臣” “以事秦之心礼天下之奇才” “并力西向” ——用谋臣 ——礼贤下士 ——六国联合 假设论证 具体地说,假如六国不赂秦而自强,而对秦齐心协力作战,那么,他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦,因此,他们终于灭亡。 本段中连用“呜呼”“悲夫”两个感叹词,表达惋惜之情,突出表明六国灭亡教训沉重。 第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？ ——评论六国灭亡 ——承上启下—— ——规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针 “鸣呼……以趋于亡” “为国者无使为积威之所劫哉” 明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关 【思考】有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后一段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？ (示例)不同意。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，突出了文章的主题，具有极强的现实针对性。 34 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜 之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在 六 国下矣。 句首发语词 势力，力量 比 可以凭借 如果 凭借 追随 旧例 这 战胜，形→动 第五段运用了什么论证方法？ 比较法 明比：“六国”——“秦” 结果是秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。 暗比：“宋朝”——“契丹、西夏” 作者所处的宋代,正逢契丹、西夏等外患骚扰,宋朝统治者不是坚决抵御,而是割地赔款,然而从力量的比较上,统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏,宋朝就更有战而胜之的可能。 第五段得出了什么结论？运用了什么手法？ 引古（六国破亡） ------讽今（在六国下） 结论： 勿从六国破亡之故事 其作用是劝谏北宋王朝改变妥协政策,奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作对比,证明六国力量远弱于北宋,警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事,点明本文主旨,即作者写作本文的目的。本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上,源于历史但又高于历史,讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。 借古讽今 六国论 议④ 议⑤ 为国者无使为积威之所劫哉！ 弊 分②赂秦而力亏 在 （魏韩楚） 赂 并 列 递 进 秦 分③不赂者以赂者丧 （齐燕赵） 总① 结构梳理 文章主旨 作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。 39 问题探究 比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。 1、相同点： （1）写作目的相同，都是为了借古喻今，借古讽今。 （2）文章的结构基本相似，都是叙议结合。 （3）引述史料的原则相同，都是在基本准确的前提下带有夸张。 2、不同点： （1）从文体上看 《六国论》是史论，是篇议论文；《阿房宫赋》是文赋。 （2）在“喻今”的具体内容上各不相同，杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡为戒给唐敬宗李湛敲警钟，而苏洵意在批评北宋对契丹和西夏供奉不当。 （3）引述史料，各有侧重。 （4）叙、议安排，各有特点。《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》先提出论点，接下来用史实作论据论证论点，最后在分析论证的基础上得出结论。 40 结 束 41 $